例析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下體育網(wǎng)絡教研的六個優(yōu)勢

例析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下體育網(wǎng)絡教研的六個優(yōu)勢

一、多樣

網(wǎng)絡教研的形式多樣、內(nèi)容豐富，通過“BBS論壇”“QQ群”“YY語音群”“網(wǎng)絡教研”“CCTalk互聯(lián)網(wǎng)”“美篇”“初頁”“易企秀”“博客”、微信平臺等進行直播與互動交流，實現(xiàn)經(jīng)驗分享與推廣、教學展示與探討、教改及教育教學最新信息的傳播等。如，“中國學校體育”微信公眾號、“菁體育”視頻網(wǎng)站、“虎撲TV”等方式全程直播教研活動，既有課間鍛煉、課堂教學展示，也有課后答辯式評課，還有專家講座。由此，向在線的體育教師傳播先進理念，分享教學經(jīng)驗，引發(fā)教學的思考和研究。“江蘇省中小學體育名師課堂”即是通過上述方式進行直播：獲獎教師課堂教學展示、執(zhí)教者教學設計闡述、指導教師對課堂教學再分析、專家的精彩點評和建議，全國各地一線教師觀課時即時滾動評說、討論等。再如，中國教育科學研究院研究員于素梅博士通過“素言體育”微信公眾號發(fā)布自己撰寫的體育專業(yè)文章、相關體育專業(yè)知識的語音等，為一線體育教師答疑解惑，使關注公眾號的教師都可以自主學習，開通了一線教師向?qū)＜覍W者請教的便捷渠道，給廣大體育教師以專業(yè)引領。

二、快速

網(wǎng)絡傳播迅速，教研活動的通知可以在幾秒中讓全國各地的體育教師知曉。短時間召集如此眾多的人參與研討，網(wǎng)絡充分發(fā)揮其快速的優(yōu)勢。對此感興趣的體育教師就可以匯聚一堂，既可相約參與網(wǎng)絡研討，又可做一名默默的旁觀者。體育教育教學新動態(tài)、先進的思想和理念、專業(yè)的學科資料、豐富的教學經(jīng)驗、解決疑難問題的策略、先進的教學方法等可以通過網(wǎng)絡迅速傳播和影響到全國各地，利于教師學習并在教學中踐行。如，《中國學校體育》雜志“網(wǎng)研集錦”欄目的“案例研析”“草根爭鳴”“群英薈萃”等子欄目的話題研討通過讀者QQ群、博客、微信等提前發(fā)布研討通知，不同省份、年齡、專業(yè)的體育教師了解到這一研討信息并相互傳播，按約定的研討時間，通過深思熟慮后，在研討團隊的引領下，開展激烈的討論，集思廣益，每次研討參與者人數(shù)眾多，研討氛圍熱烈，且收獲頗豐。

三、節(jié)省

全國各地眾多的一線體育教師無需奔赴活動現(xiàn)場，避免了勞苦奔波，有機會觀摩學習，如親臨現(xiàn)場一樣，足不出戶就可通過智能手機或電腦參與網(wǎng)絡教研，與志同道合的體育教師，與專家學者進行對話交流，零距離接觸，既節(jié)省時間、人力和物力，又節(jié)省一大筆費用。如，“箐體育”視頻網(wǎng)站多次通過網(wǎng)絡直播江蘇、浙江等省級體育教研活動，全國眾多體育教師打開手機或電腦，“近距離參與”教研活動，先進的教學理念、務實的教研活動得到廣泛傳播，給其他省份的體育教研以啟發(fā)，眾多體育教師受益匪淺，影響深遠。

四、靈活

網(wǎng)絡教研可保留視頻、文字、音頻等教研資料，方便回顧學習、消化吸收；不受時間、空間、參與人員的限制，只要注冊成為會員或成為群成員，參與者不再受傳統(tǒng)教研在規(guī)定時間必須到達指定教研現(xiàn)場的限制，錯過的研討活動，利用閑余時間隨時在相關網(wǎng)站找到視頻等資料，可以“隨時、隨地、隨心”進行回看、學習，重點的內(nèi)容還可以反復觀看。如，對于中國學校體育微信公眾號及“菁體育”視頻網(wǎng)站直播的公開課等活動，點擊《中國學校體育》官方博客發(fā)表的博文中的網(wǎng)址鏈接，就可以深入學習，給教學以啟發(fā)和反思；還可以根據(jù)提供的寫作提綱，撰寫論文投稿，雜志社擇優(yōu)錄用。又如，針對《中國學校體育》雜志引領下的多種研討，因工作、家庭瑣事等原因錯過研討的教師可以打開相關研討欄目進行逐一補學，還可以繼續(xù)回帖，由此可以豐富專業(yè)知識，用新思想、新理念指導教學，將新方法應用于教學，不斷取得教學能力的提升。

五、實效

通過QQ群、微信群、微博、論壇、博客等方便地采用文字、語音和視頻等形式進行在線培訓、交流、探討等，參與人員眾多，輻射面較廣，資源共享，有效促進相互學習、共同研究、共同成長，真教研，效果好。如，在線觀看優(yōu)秀教師的課堂實錄，聆聽專家學者的專題培訓、講座，通過QQ群、微信群和有經(jīng)驗的教師進行“零距離”交流互動，相互交換意見和心得體會，專家學者為一線教師解疑答惑，教研效果顯著。又如，利用“YY語音群”進行集體備課時，確定備課內(nèi)容后，全組體育教師自主備課，主備人將教案打印好，主講發(fā)言，其他教師簡明說出自己的備課情況，然后集體討論，取長補短，達成共識，對主備人的教案進行修改和完善，形成集全組體育教師智慧的共案，真正將集體備課落到實處。

六、平等

網(wǎng)絡教研改變了傳統(tǒng)教研中參與者顧慮比較多或沒機會發(fā)表自己觀點的弊端，大家平等交流，言論自由，有利于教師發(fā)表真實言論，盡情表達自己的觀點，提出自己的見解，相互激烈辯論，提升研討的深度和廣度。如，《中國學校體育》的“草根爭鳴”“案例研析”和“群英薈萃”等子欄目，匯集了全國各地的一線教師、教研員、名師、教授、專家等，大家根據(jù)雜志社提前公布的研討題綱，認真思考，積極準備。研討時人人都有平等的發(fā)言機會，暢所欲言，可以大膽指出教學中存在的不良情況，自由發(fā)表自己的見解，引起共鳴和反思。

——張建（江蘇省宿遷市南師附中宿遷分校，2 2 3 8 0 0）整理