花樣滑冰在中學體育課推廣的可行性研究

劉 艷

（黑龍江省冰上訓練中心，黑龍江哈爾濱150008）

國家對素質(zhì)教育的進一步強調(diào)和實施，對學生各方面的能力做了相應的規(guī)定，在注重學生學習能力的同時，也對學生的體育能力有了新的要求。但就我國中學各校體育課程的設置來說，主要還是以傳統(tǒng)的運動項目為主，例如籃球、足球、體操等，這對于目前所提倡的中學生全面人才的培養(yǎng)目標具有一定的差距［1］，因此，需要對中學體育課程內(nèi)容進行全面的豐富。而花樣滑冰作為一項體育運動項目，在中學體育課中進行積極的推廣，對于培養(yǎng)中學生對花樣滑冰的興趣愛好、中學生體育行為的養(yǎng)成，體育課程教學內(nèi)容的豐富，體育課程學習效率的提高等都具有積極的意義。然而，由于各種因素的制約，花樣滑冰在中學體育課程中的全面實施受到了一定的限制，但在對其進行積極調(diào)整的基礎上，還是切實可行的。因此，本文將以哈爾濱中學學校為研究對象，采用文獻資料法、調(diào)查法、邏輯分析法等方法對中學體育課中推廣花樣滑冰項目的可行性進行全面的分析，提高中學生對于體育的喜愛，促進花樣滑冰的進一步發(fā)展。

花樣滑冰（Figure Skating）是冬季奧運會的正式比賽項目。運動員穿著腳底裝有冰刀的冰鞋、靠自身力量在冰上滑行，表演預先以技術(shù)動作為基礎編排的節(jié)目，由裁判組評估打分、排出名次［2］。花樣滑冰按照參賽人員和技術(shù)動作的要求，可以分為眾多單項?；踊膴W運會正式比賽項目共有四個，歸屬三個大類：單人滑（分男子和女子兩項）、雙人滑與冰上舞蹈［3］。此外，花樣滑冰還包含同步滑冰（Synchronized skating）、規(guī)定圖形（Compulsory figures）、冰場滑行（Moves in the Field，或Field Moves）、四人滑（Fours）、冰上戲劇/冰上芭蕾（Theatre on Ice/Ballet on Ice）、柔板雙人滑（Adagio Skating）、特殊圖形（Special Figures）、冰上雜技（Acrobatic Skating）等等［4］，但它們的流行與受歡迎程度不及四個奧運會正式項目?；踊鳛橐豁椉瘹赓|(zhì)與優(yōu)雅為一體的體育運動。在進行該項目的鍛煉時，應當掌握一定的花樣滑冰技巧，在經(jīng)驗豐富的花樣滑冰教練的指導下進行系統(tǒng)性的培訓［5］。以期達到事半功倍的練習效果。

1 花樣滑冰在中學體育課推廣的價值

1.1 滿足發(fā)展多樣化體育課的需求

就我國中學現(xiàn)有的體育課程來說，各學校在注重教學目標的前提下，為了進一步提升學校的升學率，對于學生體育課程的設置往往只局限在跑步、體操以及各種球類的學習方面，教學內(nèi)容較為單一化，難以滿足現(xiàn)代中學生個性的需求［6］。而全日制普通高級中學《體育與健康教學大綱》中明確的指出：應選修和拓展有效的健身方法和新興體育運動項目，例如乒乓球、羽毛球、短式網(wǎng)球、手球、三網(wǎng)球、滑冰以及新出現(xiàn)的健身方法等，選修體育健身方法與運動項目時，應考慮是否符合學生的年齡特點，地區(qū)以及學校的條件等。也就是說，學校應該根據(jù)學生的特點以地域、氣候、場館設施等不同情況確定課程內(nèi)容。就中學體育課程來說，尤其是北方冬季受到氣候條件方面的制約，室外體育運動項目較為有限，進一步影響到學生進行體育運動的鍛煉需求，限制了學生運動才能的發(fā)展。需要開拓多樣化的運動項目，在增強學生體育鍛煉的同時，還可以滿足多樣化體育運動項目的發(fā)展。而冬季滑冰的體育項目，作為一種新興的項目，受到了廣大學生的熱烈歡迎。對于北方的中學來說，尤其是冬天，冰面隨處可見，自然條件較為充分，甚至是學校的操場就可以作為天然的花樣滑冰場，為中學生體育課上開設花樣滑冰課提供了有利的條件。極大地滿足了發(fā)展多樣化體育課的需求，成為新形勢下，繁榮中學體育課程多樣性的一種需要。

1.2 符合中學素質(zhì)教育的文件要求

首先，就花樣滑冰項目的特點來說，是一項集技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，又崇尚速度與激情的一項體育運動項目［7］。其個性與時尚性極大地滿足了中學生求新創(chuàng)新、完善自我、追求完美的個性需求，受到了廣大中學生的熱烈歡迎，這也在一定程度上符合了教育部門所提倡的要全面滿足學生素質(zhì)發(fā)展需求的素質(zhì)要求。其次，在花樣滑冰運動項目中，需要進行全面的實踐才能更好地掌握花樣滑冰的技巧，因此花樣滑冰運動員需要和音樂、大自然等進行親密的接觸，使得學生在與社會自然環(huán)境的親近中，感受到自然環(huán)境的美好［8］。在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，也使得學生能夠通過對花樣滑冰技巧的掌握，培養(yǎng)其克服困難的信心。不僅陶冶了學生的情操，同時鍛煉了學生其他方面的素質(zhì)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在中學體育課程中推廣花樣滑冰課程，極大地滿足了當代中學生心理健康成長的需求，符合其身心發(fā)展要求。同時，通過花樣滑冰課程的設置，還可以培養(yǎng)起中學生良好的品質(zhì)。應當說，通過在中學體育課中推廣花樣滑冰教學，是實現(xiàn)當代中學生素質(zhì)教育的一種有效方式。

1.3 與社會體育的相關(guān)要求相一致

花樣滑冰運動是近幾年才發(fā)展起來的一項體育運動項目，屬于新興體育。但是由于其表現(xiàn)難美的運動特點，在發(fā)展的初期就受到了運動愛好者的歡迎。尤其是對于大眾花樣滑冰項目來說，更是成為當前的一種時尚個性的運動項目。但是由于該項目在我國發(fā)展較晚，相關(guān)的專業(yè)訓練人員還相對較少，專業(yè)人員的數(shù)量遠遠不能滿足花樣滑冰項目的發(fā)展需求，社會需求量較大，人員發(fā)展較慢［9］。而中華人民共和國教育部制訂的全日制普通高級中學《體育與健康教學大綱》中明確的指出：學校體育有為社會體育服務的責任和義務。同時將“體育與健康教學以育人為本，配合德育、智育和美育，促進高中學生身心全面發(fā)展，為培養(yǎng)祖國的社會主義建設者和接班人做好準備”作為中學體育教學的總體目標。因此，在中學體育課程中進一步推廣花樣滑冰課，不僅可以極大地提高這一新興項目的訓練人數(shù)，促使社會花樣滑冰人才數(shù)量增長，滿足社會發(fā)展的需求，同時也可以促進花樣滑冰項目的開展，為學生身心全面發(fā)展做出積極的貢獻，為社會體育的發(fā)展奠定良好的基礎。

2 花樣滑冰在中學體育課中推廣的制約因素

花樣滑冰項目的實施，需要一定的花樣滑冰場地和專業(yè)性花樣滑冰教練的培訓，同時還需要學校領導以及家長的全面支持，受到多方面因素的限制［10］。就現(xiàn)有的中學發(fā)展現(xiàn)狀來說，在場地、觀念、經(jīng)濟條件等各方面都較為欠缺，成為中學體育課程中開設花樣滑冰的限制性因素。

2.1 經(jīng)濟條件的制約

對于花樣滑冰運動來說，項目的開設需要相應場地的支持，在經(jīng)濟方面的投入較大［11］。就目前我國中學各學校的發(fā)展規(guī)模來看，能夠有實力建設足夠大面積的花樣滑冰場的學校畢竟是少數(shù)，基本上可以說寥寥無幾。大多數(shù)學校在體育課上開設花樣滑冰課程只能去社會經(jīng)營性質(zhì)的花樣滑冰場［12］。而去花樣滑冰場所需要的各項開支費用，將成為學生以及學校的重大負擔，例如交通費用、進場費用、花樣滑冰用具的租賃費用等，都是一項較為客觀的開支。尤其是對于南方的中學來說，受到氣候等方面的限制，并不是每一個城市都會開設花樣滑冰場，在不具備花樣滑冰場的城市中學中推廣花樣滑冰項目，在各項經(jīng)濟花費方面，將是一筆更大的負擔。因此，從某種條件上來說，普通中學在體育課上開設花樣滑冰項目受到的經(jīng)濟因素成為其最大的限制性因素。

2.2 傳統(tǒng)觀念的影響

按照傳統(tǒng)的教育觀念，中學階段的學生主要是以學習為主，以考上好的大學為主要的目標，無論學校的領導還是家長，都將學生的升學率作為學校教育的主要目的［13］。因此，中學體育課中的教學活動也主要是以課堂教學為主，在各種運動項目的訓練中，也主要是簡單的技術(shù)性指導，并沒有讓學生進行經(jīng)常性的實踐。尤其是對于花樣滑冰這種實踐性較強的體育課程來說，在中學體育課堂上更是只強調(diào)動作的掌握技巧，而對學生的實踐要求進行了忽視。對于中學體育課堂來說，每一周一節(jié)體育課程的設置算下來，每一學期也就二十節(jié)課左右的時間。部分領導以及家長認為，在一學期只有二十節(jié)課的教學課程中去開設花樣滑冰課是沒有必要的，不僅要投入大量的人力、物力以及財力，而且在花樣滑冰課程中所受到的鍛煉效果遠遠小于其所進行的投入，因此，花樣滑冰課程在體育課程中的開設受到一定的限制。

2.3 教學目標的限制

根據(jù)我國傳統(tǒng)的教育理念，作為中學生最大的目標就是升學，因此對于學校來說，最大的目標就是為學生的升學創(chuàng)造一切有利的環(huán)境和氛圍，而對于干擾學生學習目標的其他事項都要進行積極的消除，以防出現(xiàn)學生不認真學習的現(xiàn)象［14］。因此，對于學生體育運動項目的參與，也做了嚴格的限制，尤其是對于花樣滑冰這種被認為是嚴重干擾教學目標實現(xiàn)的體育運動項目。對于部分中學來說，并不具備相應的花樣滑冰場地，體育課上推廣花樣滑冰，還需要到校外的花樣滑冰場，這在僅有的一堂課時間中是難以完成的，必然會造成在時間上與其他課程的教學相沖突，影響到總體教學目標的實現(xiàn)，這成為中學體育課推廣花樣滑冰的一大制約性因素。

2.4 教學條件的制約

就我國中學體育課程的設置來說，每周基本上是只有一節(jié)體育課，整個學期也就不到二十節(jié)課，在開學的初期由學校教務部門進行了統(tǒng)一性的安排，在整個學期的教學中，要按照相應的課程表來進行學習［15］。而對于花樣滑冰課的開設來說，受到季節(jié)性的限制，在學校不具備花樣滑冰場的前提下，勢必需要去社會經(jīng)營性質(zhì)的花樣滑冰場去進行學習。而對于社會花樣滑冰場來說，受到花樣滑冰場經(jīng)營時間和經(jīng)營場地的影響，在距離較遠的前提下，每周都去花樣滑冰場進行教學是不現(xiàn)實的。尤其是對于南方的中學來說，花樣滑冰場地較少，實施起來更具有一定的難度，嚴重限制了中學體育花樣滑冰課的開展和實施。

3 花樣滑冰在中學體育課中推廣的策略

從各中學現(xiàn)有的實際情況進行分析，就目前來說，在中學體育課上全面實施花樣滑冰項目還存在一定的限制性因素。但是在各中學體育課中推廣花樣滑冰項目還是切實可行的，符合中學體育課程的發(fā)展方向。

3.1 提供強大的資金支持

首先，作為學校教學資源，中學教學設施的配備中，具有設備齊全的體育場館，但是就社會體育來說，體育場地設施相對不完善。因此，相對于社會體育資源的匱乏，中學學校內(nèi)部的體育場館將是一個不錯的健身場地。根據(jù)各中學體育課程的上課特點，體育課一般是集中在每周的上午三四節(jié)課和下午的一二節(jié)課，一般是集中在9：30～12：00，15：00～17：30之間，而社會人群一般集中在5：00～7：00之間進行體育鍛煉，18：00～20：00之間。中學體育場館學生上課時間和社會人群的體育鍛煉時間可以錯開使用，在使用的時間上不存在沖突性。因此，作為學校的領導者，應當積極改變傳統(tǒng)的思想觀念，將學校的體育設施資源進行充分的利用，可以向社會進行開放，收取相應的使用費用，實現(xiàn)對體育場館管理的資金收益。轉(zhuǎn)換經(jīng)營的思路，在不影響學生體育教學的前提下，將體育場館進行對外開放。在充分利用學校有效資源的基礎上，實現(xiàn)經(jīng)濟上的收益，為學校建立花樣滑冰場提供資金上的支持，保障花樣滑冰場地建設大量資金的需求。

其次，各中學作為教書育人的場所，每年向各高校輸出大量的人才，其中不乏在走向社會之后獲得成功的有識之士。因此，為了挖掘潛在的資金支持，可以向事業(yè)較為成功的校友尋求贊助的方式，籌集相應的資金。同時，對于有條件的中學來說，還可以充分利用各種社會資源，例如向企業(yè)、個體等進行資金的籌集，與企業(yè)進行聯(lián)合經(jīng)營，在滿足學校教學需求的基礎上，企業(yè)可以自行對外經(jīng)營。多方位、多選擇地在體育課程中推廣花樣滑冰運動項目。

3.2 不斷壯大師資力量

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對花樣滑冰運動的喜歡，使得花樣滑冰運動項目獲得了一定的發(fā)展。各中學主管體育的領導也逐漸意識到該項目給學生帶來的積極作用，因此也對各學校體育教師進行了花樣滑冰技巧的訓練和專業(yè)性的培訓。同時利用假期組織體育教師進行全方位的實踐，使得各中學開展花樣滑冰項目具有了切實可行的全面保證。

隨著各專業(yè)性體育高?；踊鶎I(yè)的設置，大量的高校專業(yè)花樣滑冰畢業(yè)生被分配到各中學擔任花樣滑冰教師，極大地滿足了中學各學校對花樣滑冰教師的需求。高素質(zhì)專業(yè)化花樣滑冰教師隊伍的擴大，為各中學開展花樣滑冰課程提供了質(zhì)量上的保障。師資力量的壯大和發(fā)展全面保證了花樣滑冰教學質(zhì)量的提高，在具備專業(yè)花樣滑冰知識的基礎上，各專業(yè)教師將在教學模式、教學理念等方面進行積極的改變，堅持對學生的素質(zhì)教育，注重對學生花樣滑冰過程中的技術(shù)指導，充分調(diào)動中學生的好奇心理，在實現(xiàn)中學生體育能力的基礎上，進一步鍛煉其綜合素質(zhì)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。引導中學生全面深入地學習花樣滑冰技術(shù)，從而掌握一定的創(chuàng)造性思維。由此，花樣滑冰項目在體育課中的推廣具有一定的可行性。

3.3 積極推動場館建設

八部委調(diào)查研究制定的《關(guān)于加強大型體育場館運營管理改革創(chuàng)新，提高公共服務水平的意見》中指出：各有關(guān)部門要充分認識和落實、回應社會關(guān)切、破解大型體育場館運營管理難題的重大意義，要按照文件的要求，做好組織實施和配套政策措施制定工作，積極推動大型場館改革創(chuàng)新，使這部分公共體育資源能夠得到充分利用，發(fā)揮它的應有效益。社會性花樣滑冰場館的紛紛設立，為中學生的花樣滑冰運動提供了積極的支持。尤其是北方各地區(qū)，例如黑龍江由于氣候條件上的優(yōu)勢發(fā)展場地較多，據(jù)不完全統(tǒng)計，2014年，黑龍江省內(nèi)的花樣滑冰場達到30多個，這些花樣滑冰場大都分布在城市的郊區(qū)，交通上較為方便。各中學充分利用校內(nèi)外的體育場館設施發(fā)展花樣滑冰項目，使得花樣滑冰項目在體育課程中得到進一步的推廣。

3.4 采用靈活多樣的教學方式

中學體育課程要合理安排教學內(nèi)容和教學方式，關(guān)注學生的運動興趣、健康意識、鍛煉習慣的養(yǎng)成，同時要利用多樣化的教學方法，這是實現(xiàn)課程目標和價值的有效保證。根據(jù)大綱的指示精神，在體育課程中推廣花樣滑冰項目，應當采用靈活多樣的教學方式，除在基本的體育課程中進行推廣以外，還應當利用寒假的時間，將對花樣滑冰項目感興趣的同學召集起來，對學生進行花樣滑冰課程的理論講解和實踐教學，或者是利用冬令營、俱樂部的形式全方位地進行花樣滑冰課程的推廣和應用。多種教學途徑的相互穿插，不僅豐富了學生的學習內(nèi)容，使其掌握了花樣滑冰的知識，滿足了自身的需求。還為各中學花樣滑冰課程的全面推廣提供了課時上的保障，為學生系統(tǒng)地、科學地掌握花樣滑冰技巧奠定了堅實的基礎。

4 結(jié)語

對各種限制因素進行積極調(diào)整的基礎上，在中學體育課程中推廣花樣滑冰項目是切實可行的。在中學體育課上推廣花樣滑冰課，無論是教師還是學校的領導，應當積極轉(zhuǎn)變觀念，從培養(yǎng)學生的體育興趣和社會實際發(fā)展需求的角度來對待這一新型的體育項目，保證各項工作的全面落實。在具備相應的資金支持、足夠的場地供應以及多種方式的課時保障下，為花樣滑冰項目在中學體育課上的推廣提供了必要的條件。這對于完善中學花樣滑冰體育課程，提高學生的體育運動興趣具有積極的意義。

花樣滑冰作為一項體育運動項目，在中學體育課中進行積極的推廣，對于培養(yǎng)中學生花樣滑冰的興趣愛好以及體育行為的養(yǎng)成，豐富體育課程的教學內(nèi)容，提高體育課程的學習效率等都具有積極的意義。由于各種因素的制約，花樣滑冰在中學體育課程中的全面實施同樣受到一定的限制，在對其進行積極調(diào)整的基礎上，還是切實可行的。

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