中小學(xué)體育技能教學(xué)微課制作方法

張紀(jì)勝 （安徽省合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局中心教研室，230601）

中小學(xué)體育技能教學(xué)微課制作方法

張紀(jì)勝 （安徽省合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局中心教研室，230601）

一、微課制作的方法

應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的微課，由于體育技能教學(xué)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)者通過微課完成看懂、理解、學(xué)會三個目的。為了完成上述目的，這就要求微課設(shè)計制作時，圍繞這三個目的生成微課的基本結(jié)構(gòu)，提煉出微課的制作方法。

1.呈現(xiàn)動作要領(lǐng)。呈現(xiàn)動作要領(lǐng)的目的是讓學(xué)生看懂動作方法，制作過程中應(yīng)圍繞動作要領(lǐng)采用動畫、PPT圖解、動作視頻等方法來完成，在精講的同時，適當(dāng)標(biāo)注關(guān)鍵詞，效果會更明顯一些。

2.探究動作規(guī)律。這個環(huán)節(jié)中教師應(yīng)通過具體的問題提出或設(shè)計探究情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞動作本身規(guī)律或內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行探究，加深學(xué)生對動作規(guī)律的理解。教師最好不要在微視頻中直接給出問題的答案，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的思考時間，帶著問題參與課堂。

3.引導(dǎo)自主學(xué)練。本環(huán)節(jié)教師在研究教材教法的基礎(chǔ)上，應(yīng)考慮學(xué)生在自主環(huán)境下的學(xué)習(xí)，一般采取分步驟學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法，按照學(xué)練1、2……逐個進(jìn)行練習(xí)，最后進(jìn)行綜合練習(xí)。在指導(dǎo)練習(xí)時，需要明確每個動作的完成質(zhì)量要求和練習(xí)次數(shù)，采用有效地學(xué)法指導(dǎo)，幫助完成自主學(xué)練。

二、微課制作的關(guān)鍵：通過任務(wù)驅(qū)動激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練

如何讓學(xué)生按要求完成微課的自主學(xué)練過程？這需要教師在設(shè)計微課時向?qū)W生下達(dá)具體的任務(wù)要求，通過任務(wù)驅(qū)動激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練。

1.任務(wù)驅(qū)動下的微課學(xué)習(xí)。應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的微課，要求學(xué)生通過觀看微課，在獨(dú)立自主的環(huán)境下完成學(xué)練過程。要讓學(xué)生主動地學(xué)練，必須設(shè)置明確的目標(biāo)任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行一系列的觀看微課和自主學(xué)練。例如，觀看《健身南拳》微課，目標(biāo)是學(xué)會抱拳禮——起勢——雙架橋等動作，教師應(yīng)要求學(xué)生會用抱拳禮這個動作進(jìn)行以“禮”會友，要對照視頻做起勢動作和雙架橋動作，理解抱拳含義和雙架橋攻防含義。并讓學(xué)生知道，將在課堂上或課后的發(fā)送微視頻方式來檢查學(xué)練效果。

2.收集過程也促進(jìn)任務(wù)達(dá)成。學(xué)生在集體參與學(xué)練時興趣大，任務(wù)容易達(dá)成，而如果讓學(xué)生自己去觀看微課，自己完成學(xué)練過程，很難達(dá)到都能夠自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的目的。體育教學(xué)微課學(xué)練效果是通過學(xué)生身體練習(xí)效果來體現(xiàn)的，學(xué)生學(xué)練成果有兩種方式來收集。第一種是課中收集，是通過學(xué)生在課堂上展示來收集，這種方式相對于體育課來說直接有效，便于與課堂教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來。但是，這種方式也存在著弊端，很難保證學(xué)生都能按要求進(jìn)行自主學(xué)練。第二種是微視頻收集。讓家長錄制學(xué)生學(xué)練微視頻，發(fā)送到教師微信或者通過平臺上傳，教師通過觀看微視頻來分析學(xué)生的學(xué)練情況。在家長的幫助和督促下，學(xué)生觀看微課并按下達(dá)任務(wù)要求進(jìn)行自主學(xué)練，這種方法，提高了任務(wù)的達(dá)成度，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)練效果。

三、微課制作的注意事項(xiàng)

設(shè)計用于翻轉(zhuǎn)課堂的微課，首先要解決的問題是如何讓學(xué)生對微課“看得懂、理解透、學(xué)得會”，建構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知需求的微課，是微課制作必須解決的問題。

1.讓學(xué)生看得懂

微課觀看的主體是學(xué)生，讓學(xué)生看得懂是微課的基本要求。如何讓學(xué)生看得懂？設(shè)計微課前要認(rèn)真分析動作要領(lǐng)，結(jié)合動作的特點(diǎn)，運(yùn)用合理的技術(shù)手段，制作符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的微課?？缭绞教叩倪^桿動作，如果直接觀察教師示范，由于過桿動作瞬間即過，很難得到清晰、準(zhǔn)確的動作表象。在微課制作中，對視頻中的過桿動作采取慢放技術(shù)，就可以讓學(xué)生清晰地看到擺動腿、踏跳腿過桿先后的動作。如《健身南拳》的微課制作，用箭頭標(biāo)明動作路線，采用慢放的方法來呈現(xiàn)上肢、下肢動作方法，可以讓學(xué)生通過微課直觀了解動作的路線、方向。因此，合理的技術(shù)手段，可以幫助呈現(xiàn)動作要領(lǐng)，達(dá)到讓學(xué)生一看就懂的目的。

2.讓學(xué)生理解透

體育教學(xué)中每個動作都有其動作形成規(guī)律，充分了解規(guī)律，理解規(guī)律，合理地利用規(guī)律，是幫助學(xué)生快速掌握動作方法的一個重要因素，也是微課與體育教學(xué)深度融合的一個重要標(biāo)志。在《排球正面上手發(fā)球》的微課設(shè)計中，把擊球部分作為探究點(diǎn)，將“擊球的什么部位合理？”這個問題拋出來進(jìn)行探究，同時教師制作一組動畫，一是擊球中上部，觀察球的飛行軌跡——直接向下，過不了網(wǎng)；二是擊球中部，觀察球的飛行軌跡——直線飛行，直接落網(wǎng)；三是擊球中下部，觀察球的飛行軌跡——弧形飛行，從網(wǎng)上飛過。教師讓學(xué)生觀察后得出結(jié)論和分析原因？并在體育課堂上進(jìn)行回答。這樣的設(shè)計環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)體育課中很難觀察到擊球部位與飛行效果的過程，而通過微課不但可以清楚地觀察到，并能探究其規(guī)律，幫助學(xué)生釋疑解惑，讓學(xué)生在理解中學(xué)，增長體育知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.讓學(xué)生學(xué)得會

利用微課促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)練是微課學(xué)習(xí)階段的核心內(nèi)容。教師在制作微課前，要對體育教學(xué)內(nèi)容、獨(dú)立環(huán)境進(jìn)行深入的研究，要按照動作形成規(guī)律研究學(xué)法，利用動作規(guī)律來幫助動作規(guī)律的形成，制訂自主學(xué)練方案。譬如在設(shè)計微課《正面上手發(fā)球》的持球與拋球的練習(xí)時，先讓學(xué)生對照微視頻進(jìn)行持球練習(xí)，然后再進(jìn)行向上拋球體驗(yàn)，尋找最佳高度，體驗(yàn)拋球如何穩(wěn)，最后再通過反復(fù)拋球練習(xí)增強(qiáng)動作的熟練性。另外在學(xué)法上給予指導(dǎo)，在參照物上標(biāo)出拋球的合理高度，進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到拋球穩(wěn)效果。