精雕細琢 讓體育課堂變得更加精彩
——觀《小籃球：原地運球》一課有感

高麗萍 （安徽省池州市貴池區(qū)杏花村小學，247000）

精雕細琢 讓體育課堂變得更加精彩
——觀《小籃球：原地運球》一課有感

高麗萍 （安徽省池州市貴池區(qū)杏花村小學，247000）

一、可借鑒之處

執(zhí)教教師教學熱情飽滿、語言簡練、技能精湛，師生交流和諧，互動頻繁。教師課堂教學思路清晰，以籃球運球貫穿于課堂始終，將籃球運球技術(shù)的教學和學生興趣培養(yǎng)以及學生探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較好地結(jié)合在一起，配合游戲，融入音樂，課堂氣氛高潮迭起。

在開始部分中，簡短的課堂常規(guī)后，執(zhí)教教師帶領(lǐng)學生繞場內(nèi)事先布置好的“籃球陣”慢跑，行進間做步伐練習（側(cè)滑步、弓箭步等），再隨音樂做自編籃球操。教師合理地利用籃球“布陣”，增加學生慢跑和步伐練習的趣味性，隨音樂的籃球操使學生充分活動了各關(guān)節(jié)，設計簡潔、富有創(chuàng)意。通過教師提問“如何彈鋼琴”引發(fā)學生思考，兩段快慢節(jié)奏的“鋼琴”音樂，學生不由自主地彈動手指、敲擊琴鍵，感覺“腕”、“指”用力方法，使學生在練習中變得積極主動，也為“原地運球”教學埋下了伏筆。

進入基本部分后，教師運用講解和示范，分析運球時參與的關(guān)節(jié)，引出原地運球的動作要領(lǐng)，并通過“坐姿運球”“跪姿運球”“高姿運球”和“隨音樂節(jié)奏原地運球”，增強學生的球感，學會控制籃球的力量和方向，讓學生嘗試、體會，并掌握“原地運球”的技術(shù)動作。利用游戲“保衛(wèi)蘿卜”（行進間一手運球，一手快速將地面的圓形球托上下?lián)Q位）鞏固運球能力，使學生學會在運球時眼睛不看球。通過2名學生間的對面運球，適當增加干擾因素并組織學生展示，使得運球更具觀賞性和挑戰(zhàn)性，增強學生的練習興趣，也滿足了學生的表演的欲望。利用“球托”進行活動性游戲，起到了“一物多用”之功效；以游戲的形式練習運球，使學生學習變得主動，真正實現(xiàn)了快樂學習，練習效果較好。

結(jié)束部分，通過“小羊快跑”游戲增強了課堂的趣味性，也較好地對籃球運球進行了及時復習。最后，學生在優(yōu)美的旋律中完成了放松活動，結(jié)束課程。

在教學素養(yǎng)上，執(zhí)教教師將專業(yè)知識從不同層次、不同方面向教學活動滲透。在教學方法上，采用講解、示范、游戲、問題探究等方法進行新授課教學，合理、有效地提高了課堂效果。在內(nèi)容設計上，緊緊圍繞運球這一中心，巧妙地運用音樂，并在準備部分安排行進間步伐和籃球操練習。在基本部分中，將不同姿勢運球、籃球的活動性游戲、運球練習、學生展示及結(jié)束部分的小游戲結(jié)合在一起，每個環(huán)節(jié)銜接自然有序，確實做到了“備教材、備學生、備場地”。在器材布置上，注重美感和創(chuàng)新練習需要。課前將小籃球置于事先準備好的帶有2種顏色的“球托”上。而且，“球托”又在活動性游戲中起到了提高協(xié)調(diào)配合能力的作用。在教學評估上，注重學生的自主學習，讓學生帶著問題探究學習，得出最終答案。

二、問題與建議

1.游戲“保衛(wèi)蘿卜”（行進間一手運球，一手快速將地面的圓形球托上下?lián)Q位）

存在問題：在設計中未能遵循針對性原則。學生在跑動中運球并將對方的“球托”翻轉(zhuǎn)過來，此時學生的注意力在“怎樣快速地將對方的球托翻轉(zhuǎn)過來”，而設計此游戲達成的目標是“怎樣控制好球”，則偏離了教學重難點“手指與球的接觸部位，按拍、迎球動作協(xié)調(diào)”。

教學建議：可將教學游戲設計成以“原地運球”為元素的活動性游戲。如，運球“堆寶塔”游戲：將學生分成人數(shù)相等的2隊，各隊商議后每名隊員拿起自己的“球托”，選擇合適的區(qū)域或場地，邊運球邊堆“寶塔”，塔尖只能是一個“球托”，用時少的隊獲勝。由此，既鍛煉了團隊計算、相互協(xié)作和協(xié)調(diào)能力，又能鍛煉學生原地控球能力。再如，將學生分成人數(shù)相等的幾隊，每隊學生站成一路縱隊，將全隊的“球托”放置隊尾學生可拿區(qū)域，發(fā)令后，全隊同時原地運球，隊尾學生將地上的“球托”依次傳向前面，直至隊首學生放下最后一個“球托”，用時少的隊獲勝。此游戲可增加難度，從隊尾開始回傳到隊尾結(jié)束，游戲主題與課堂教學內(nèi)容相呼應。

2.游戲評價

存在問題：游戲評價過于簡略。

教學建議：游戲也是教學的一部分，筆者認為，游戲的評價關(guān)乎于游戲運用的直接效果，只有評價到位，才能將游戲的價值發(fā)揮到最大值。其實，輸贏不是本質(zhì)問題，關(guān)鍵要弄清楚為什么輸為什么贏。如，各隊在遵守紀律、運用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及發(fā)揮集體力量等方面優(yōu)點和不足之處。另外，在評價中還要表揚積極參與學習的學生，鼓勵技能較弱的學生，使學生們通過體育游戲受到教育、學得知識、提高技能，達到游戲目的。