現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境初探①

李海林

(西安石油大學(xué) 陜西西安 710065)

現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境初探①

李海林

(西安石油大學(xué) 陜西西安 710065)

從我國(guó)現(xiàn)階段高校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校的教學(xué)環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用。高校體育教學(xué)的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)能否良好開(kāi)展的先提條件，任何體育教學(xué)活動(dòng)都需要在一定的環(huán)境中展開(kāi)。由于體育教學(xué)環(huán)境存在著特殊性，教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)各個(gè)方面都存在很大的影響。所以，加強(qiáng)我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)已經(jīng)刻不容緩。該文立足于新課標(biāo)下的高校體育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行淺要分析，高校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)高校體育教學(xué)的重要影響，為改革我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境提供依據(jù)。

高校體育 教學(xué)環(huán)境 分析 影響

高校體育教學(xué)是我國(guó)普通高校教學(xué)的重要組成部分，要完成新課標(biāo)下的高校體育教學(xué)目標(biāo)，提高高校體育教學(xué)的成效，就需要了解我國(guó)高校體育教學(xué)的普遍教學(xué)環(huán)境，才能對(duì)癥下藥。我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境的好壞不僅僅涉及到我們高校體育教學(xué)水平能力的高低，也關(guān)系到我國(guó)高校體育教學(xué)潛力的大小。

教學(xué)環(huán)境是多種不同的因素構(gòu)成的，從廣義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的全部條件，它包括物質(zhì)上的和精神上的，它是物理環(huán)境和心理環(huán)境。這兩類環(huán)境也可以相互影響相互獨(dú)立的存在。從狹義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境只是指班級(jí)內(nèi)的環(huán)境，主要是班級(jí)的規(guī)模、座位的調(diào)配、教室的環(huán)境、師生關(guān)系、班級(jí)氣氛等。

體育教學(xué)環(huán)境不同于其他的課程的教學(xué)環(huán)境，主要是在室外進(jìn)行的，課程開(kāi)展的地方大，器具多，范圍廣。所以體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成更為復(fù)雜，其中有物質(zhì)的，有心理的，也有動(dòng)態(tài)的，有靜態(tài)的。但是總的來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)環(huán)境依然可以分為兩個(gè)大的部分，物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要是體育教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)、體育教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的自然環(huán)境情況。心理環(huán)境包括學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)校的傳統(tǒng)和風(fēng)氣、體育課堂上師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系、教師執(zhí)教水平等。這些教學(xué)環(huán)境都對(duì)高校的體育教學(xué)有著莫大的影響。

1 教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響

1.2 消極影響

1.1.1 在高校體育教學(xué)過(guò)程中，惡劣的教學(xué)環(huán)境會(huì)使體育活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，例如在排球課上，排球場(chǎng)地不夠?qū)W生練習(xí)，或者場(chǎng)地破舊等，都嚴(yán)重影響著高校體育教學(xué)活動(dòng)的正常展開(kāi)。

1.1.2 劣質(zhì)的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生造成身體傷害。教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生的身體健康也有著很大的影響，如果在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境過(guò)于劣質(zhì)，有可能對(duì)學(xué)生的身體造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。例如在籃球課程上，籃球場(chǎng)地不足或者較小，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到傷害，或者在運(yùn)球過(guò)程中籃球爆炸。這都有可能導(dǎo)致學(xué)生不可逆轉(zhuǎn)的傷害。

1.1.3 劣質(zhì)的教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，沒(méi)有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生無(wú)法投入體育學(xué)習(xí)中，無(wú)法正常的開(kāi)展體育活動(dòng)。還有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)有了抵觸心理。

1.2 積極影響

1.2.1 良好的體育環(huán)境對(duì)體育教學(xué)有著指導(dǎo)的功能，良好的體育教學(xué)環(huán)境能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的行為有著約束，使學(xué)生往社會(huì)所期望的方向發(fā)展。

1.2.2 良好的體育教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的品德情操。例如和諧的師生關(guān)系，良好的同學(xué)關(guān)系，同學(xué)們相互協(xié)作，共同進(jìn)步，這樣良好的教學(xué)氛圍中，會(huì)使學(xué)生的品德和情操有著明顯的進(jìn)步。

1.2.3 良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師的教學(xué)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，提高教師的工作熱情。例如在干凈的、設(shè)備良好的室內(nèi)籃球館，學(xué)生和老師看著良好的環(huán)境，更容易投入到學(xué)習(xí)中去。

1.2.4 良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心健康也有著極大的幫助，良好的教學(xué)環(huán)境能減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所受到的傷害，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，身心均得到良好的發(fā)展。

2 我國(guó)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)環(huán)境存在的問(wèn)題

(1)體育教學(xué)場(chǎng)所少，范圍小，體育教學(xué)場(chǎng)所環(huán)境陳舊。近年來(lái)，雖然我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，對(duì)身體素質(zhì)越發(fā)看重，但是還是有很多高校對(duì)于體育教學(xué)這塊沒(méi)有足夠的重視。特別是一些修建時(shí)間較為久遠(yuǎn)的學(xué)校，對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展沒(méi)有足夠重視，擴(kuò)招卻沒(méi)有足夠的體育教學(xué)場(chǎng)所，這導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)明顯受到嚴(yán)重限制。

(2)教學(xué)設(shè)備不足，體育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)依賴于教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備，體育教學(xué)設(shè)備良好和完備是高校體育活動(dòng)能順利展開(kāi)的先決條件，教學(xué)設(shè)備的不足和落后嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，大部分高校的體育設(shè)備都存在著嚴(yán)重的不足和落后，設(shè)備質(zhì)量也不盡人意。例如在一個(gè)較大的班級(jí)中進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)，器材不夠會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生只能看著老師教授，而不能親自下場(chǎng)聯(lián)系。再如乒乓球課上，許多乒乓球拍已經(jīng)非常陳舊，膠皮和海綿脫落，只剩一塊底板，但是依然還在使用，這很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，不利于體育活動(dòng)的正常開(kāi)展。

(3)師生關(guān)系不合理

在高校體育教學(xué)中，師生關(guān)系合理與否影響了高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，往常的教學(xué)模式都是以教師占主導(dǎo)地位，教授學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力和水平，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到限制。過(guò)于放縱式的讓學(xué)生自由發(fā)展和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐了學(xué)生是教學(xué)的主體時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生由于太過(guò)自我放松而顧不上學(xué)習(xí)。

(4)教學(xué)觀念滯后，教學(xué)設(shè)備落后

在大部分高校體育教學(xué)中，教師過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)技能的教授，只重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握而忽視學(xué)生最基本的身體素質(zhì)的發(fā)展，只按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后學(xué)生對(duì)身體鍛煉的意識(shí)下降。

體育教師雖然較少運(yùn)用到教學(xué)設(shè)備，但是我國(guó)電教化普及的今天，體育教師在某些體育課堂上也可以運(yùn)用到多媒體設(shè)備，在普遍高校的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，大部分高校對(duì)這方面都有所忽略。

綜上所述，良好的體育教學(xué)環(huán)境對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生的身心健康發(fā)展其意義不言而喻，所以教學(xué)環(huán)境需要不斷的進(jìn)行優(yōu)化和加強(qiáng)。雖然目前來(lái)看，我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境仍存在著許多問(wèn)題，但是筆者相信，普遍高校都意識(shí)到體育教學(xué)環(huán)境的重要性，通過(guò)不斷的優(yōu)化，我國(guó)高校體育教學(xué)環(huán)境定會(huì)有很大的改善。

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G807

A

2095-2813(2017)7(a)-0142-02

李海林（1980，8-），男，滿，遼寧錦州人，本科，助教，研究方向:體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.142