職業(yè)能力視野下醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校課外體育俱樂(lè)部的研究*

劉 毅 陳陽(yáng)陽(yáng) 李秋平 任建立 彭 嬋

（湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校，湖南 株洲 412012）

職業(yè)能力視野下醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校課外體育俱樂(lè)部的研究*

劉 毅 陳陽(yáng)陽(yáng) 李秋平 任建立 彭 嬋

（湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校，湖南 株洲 412012）

目的：在醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校職業(yè)能力視野下，運(yùn)用實(shí)地考察和問(wèn)卷調(diào)查法，探索課外體育俱樂(lè)部與職業(yè)能力、人才培養(yǎng)之間的關(guān)系。結(jié)論：醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校課外體育俱樂(lè)部的構(gòu)建應(yīng)該重點(diǎn)在“體質(zhì)”、“精神”、“能力”和“中醫(yī)文化”等方面，緊抓中醫(yī)藥文化特色，充分考慮女生較多的現(xiàn)狀以及職業(yè)能力的需求，挖掘有基礎(chǔ)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，以特色帶發(fā)展，加強(qiáng)課外體育俱樂(lè)部建設(shè)。

職業(yè)能力；醫(yī)學(xué)類(lèi)；高職高專(zhuān)學(xué)校；課外體育俱樂(lè)部

學(xué)生課外體育俱樂(lè)部是學(xué)生課外體育自主鍛煉的一種模式，學(xué)生通過(guò)課外體育俱樂(lè)部既可以提高自身的運(yùn)動(dòng)技能，又可以鍛煉身體、愉悅身心，還可以相互交流學(xué)習(xí)，這是一種深受學(xué)生承認(rèn)肯定的模式。高校學(xué)生課外體育俱樂(lè)部的研究有著深厚的基礎(chǔ)，不管是理論研究，還是實(shí)踐探索，都是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。筆者從研究思路上進(jìn)行探索，在醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校職業(yè)能力的視野下，挖掘醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，抓住職業(yè)能力需求，基于已有的實(shí)踐基礎(chǔ)，開(kāi)展“在職業(yè)能力視野下醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校課外體育俱樂(lè)部”的研究工作。

1 研究對(duì)象

以湖南省醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校的課外體育俱樂(lè)部開(kāi)展現(xiàn)狀和構(gòu)建為研究對(duì)象。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，收集以“職業(yè)能力”、“醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)”和“課外體育俱樂(lè)部”為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)資料。分析職業(yè)教育、醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)、高等學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)等政策文件。

2.2 實(shí)地考查法

主要是走訪(fǎng)考查了益陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校和長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院等3所學(xué)校的課外體育活動(dòng)、學(xué)生體育競(jìng)賽、校園體育文化建設(shè)等幾個(gè)方面，為構(gòu)建醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校課外體育俱樂(lè)部提供依據(jù)。

2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校的文化特色、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了體育教師問(wèn)卷調(diào)查表，主要是從課外體育俱樂(lè)部的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀、構(gòu)建基礎(chǔ)、項(xiàng)目建設(shè)等進(jìn)行了調(diào)查。本次共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表30份，回收27份。

3 結(jié)果與分析

3.1 基于醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力和課外體育俱樂(lè)部關(guān)系的分析

“職業(yè)能力”就是任職資格。國(guó)家在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中指出，“職業(yè)能力是一種綜合能力，是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中生存、生活、從事職業(yè)勞動(dòng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的主觀(guān)條件，包括職業(yè)知識(shí)和技能、分析和解決問(wèn)題的能力、接收和處理信息的能力、經(jīng)營(yíng)管理、社會(huì)交往和學(xué)習(xí)能力”[1]。醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校主要是培養(yǎng)面向醫(yī)藥、護(hù)理和針灸康復(fù)等方面的實(shí)用型技能型人才。筆者從職業(yè)能力的角度分析醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校課外體育俱樂(lè)部的構(gòu)建，必須考慮到的幾個(gè)方面：

（1）分析醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校人才培養(yǎng)要求與課外體育俱樂(lè)部建設(shè)的關(guān)系。

教育部在2000年1月關(guān)于印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中明確高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，主要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才[2]?！绑w”即是通過(guò)學(xué)校體育教育使學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)比較3所學(xué)校的人才培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校主要是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，面向廣大基層醫(yī)療單位。護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生大部分在縣級(jí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生基本是在藥廠(chǎng)、藥店工作，針灸推拿專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生在中醫(yī)醫(yī)院較多，醫(yī)學(xué)系學(xué)生基本在鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)院就業(yè)?；诖朔N現(xiàn)狀，我們必須了解基層醫(yī)療單位的體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀，注重集體性項(xiàng)目開(kāi)展，立足于“體”，抓住職業(yè)能力需求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)基層發(fā)展較好的籃球、氣排球、羽毛球、健美操等熱門(mén)項(xiàng)目，為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航，為學(xué)生快速融入新集體提供便利。

（2）分析醫(yī)學(xué)生職業(yè)能力特點(diǎn)與課外體育俱樂(lè)部建設(shè)的關(guān)系。

醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)明顯，社會(huì)關(guān)注度高，現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境復(fù)雜，我們應(yīng)當(dāng)充分考慮職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境、自身體能需求與身體鍛煉的關(guān)系。我們就護(hù)理專(zhuān)業(yè)和針灸推拿專(zhuān)業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

第一、護(hù)理專(zhuān)業(yè)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生基本是在各級(jí)醫(yī)院工作。現(xiàn)醫(yī)患關(guān)系緊張，護(hù)理工作壓力大，面對(duì)病人的時(shí)間非常多，護(hù)理人員經(jīng)常還要充當(dāng)病人和醫(yī)生之間溝通的橋梁，除了基本實(shí)踐操作能力外，職業(yè)素質(zhì)、服務(wù)態(tài)度、溝通能力異常重要。面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和壓力，我們必須引導(dǎo)學(xué)生在課外體育俱樂(lè)部的活動(dòng)鍛煉中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)的精神。另外，護(hù)理工作強(qiáng)度大、晚夜班較多，需要長(zhǎng)時(shí)間充沛的體能支持，在課外體育俱樂(lè)部中開(kāi)設(shè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的健身健美技能，提高學(xué)生腰背部、腿部和手臂的力量素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)有氧能力的提高。

第二、針灸推拿專(zhuān)業(yè)和康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)。這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)除了掌握中醫(yī)理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能外，還需要有非常強(qiáng)的“功力”，這種“功力”的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期的功法習(xí)練才能掌握。該專(zhuān)業(yè)針對(duì)這一情況，開(kāi)設(shè)了健身氣功習(xí)練內(nèi)容，組建了傳統(tǒng)功法運(yùn)動(dòng)隊(duì)，除此之外，我們還可以選擇醫(yī)療體育、民族傳統(tǒng)體育和保健體育的內(nèi)容開(kāi)展課外體育俱樂(lè)部活動(dòng)。

3.2 在醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)?！奥殬I(yè)能力”視野下課外體育俱樂(lè)部的構(gòu)建研究

（1）緊抓醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校中醫(yī)藥文化特色開(kāi)展課外體育俱樂(lè)部的構(gòu)建。

中醫(yī)藥文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期積淀下來(lái)的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，是中華民族幾千年來(lái)認(rèn)識(shí)生命、維護(hù)健康、防止疾病的思想和方法體系，是中醫(yī)藥服務(wù)的內(nèi)在精神和思想基礎(chǔ)[3]。中醫(yī)傳統(tǒng)功法：古稱(chēng)為“導(dǎo)引”，通過(guò)意念指導(dǎo)肢體運(yùn)動(dòng)，配合呼吸，是一種“意、氣、力”三者結(jié)合，達(dá)到內(nèi)練“精、氣、神”，外練“筋、骨、皮”的身心鍛煉方法，它傳承于中華民族五千年文化并保留下來(lái)，可起到強(qiáng)身健體、預(yù)防疾病、康復(fù)疾病的作用，而且受老百姓普遍歡迎。中醫(yī)傳統(tǒng)功法的基本內(nèi)容主要包括：基礎(chǔ)知識(shí)、放松功、站樁功、內(nèi)養(yǎng)功、強(qiáng)壯功、易筋經(jīng)、五禽戲、八段錦和醫(yī)療練功等[4]。通過(guò)調(diào)查3所學(xué)校發(fā)現(xiàn)：第一，體育課程中都設(shè)置了有關(guān)傳統(tǒng)功法的教學(xué)內(nèi)容，太極拳、五禽戲等；第二，課外體育活動(dòng)中依靠學(xué)生協(xié)會(huì)成立了武術(shù)、健身氣功的組織，利用早晚、周末時(shí)間開(kāi)展鍛煉活動(dòng)；第三，學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展健身氣功的比賽活動(dòng)。因此，我們應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)功法、健身氣功的實(shí)踐基礎(chǔ)，發(fā)揮醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立中醫(yī)藥文化特色的傳統(tǒng)功法、健身氣功方面的課外體育俱樂(lè)部。

（2）抓住醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校女生較多的現(xiàn)狀構(gòu)建與其專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的課外體育俱樂(lè)部。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力中對(duì)護(hù)士禮儀、形體姿勢(shì)都有著特殊的要求，在課程設(shè)置中也明確了教學(xué)時(shí)數(shù)，開(kāi)設(shè)了健美操、形體訓(xùn)練、體育舞蹈和瑜伽等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高、要求高，我們可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)和鍛煉的課外延伸，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，構(gòu)建健美、形體訓(xùn)練方面的課外體育俱樂(lè)部。

（3）挖掘成功開(kāi)展的競(jìng)賽項(xiàng)目，構(gòu)建課外體育俱樂(lè)部。經(jīng)過(guò)調(diào)查3所學(xué)校發(fā)現(xiàn)：第一，羽毛球、籃球、排球已經(jīng)成為學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，每年參加比賽的學(xué)生多，這些比賽項(xiàng)目在學(xué)生影響大。第二，學(xué)生特別希望能夠在賽前有專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)，從戰(zhàn)術(shù)安排、技術(shù)提高到規(guī)則學(xué)習(xí)、組織安排等方面，學(xué)生雖不專(zhuān)業(yè)，但是對(duì)競(jìng)賽成績(jī)、集體榮譽(yù)都非常重視。第三，傳統(tǒng)競(jìng)賽項(xiàng)目的關(guān)注度高，能逐步帶動(dòng)更多地學(xué)生參與課外鍛煉。我們必須挖掘傳統(tǒng)競(jìng)賽項(xiàng)目的基礎(chǔ)，以點(diǎn)帶面加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校課外體育俱樂(lè)部的建設(shè)。

4 結(jié)論

4.1 在醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力的視野下進(jìn)行課外體育俱樂(lè)部研究，具有一定的研究思路創(chuàng)新，主要是從醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)背景、職業(yè)能力和學(xué)生身體素質(zhì)需求等方面全面地、細(xì)致地分析。我們應(yīng)該全面領(lǐng)會(huì)國(guó)家政策文件精神和各校人才培養(yǎng)要求，立足于“體”，重點(diǎn)提高學(xué)生的體質(zhì)健康，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人文精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力和快速的反應(yīng)能力，同時(shí)具有長(zhǎng)時(shí)間移動(dòng)的體能和較好的協(xié)調(diào)性。注重開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層發(fā)展較好的熱點(diǎn)項(xiàng)目，結(jié)合中醫(yī)藥文化，推動(dòng)健身氣功等中醫(yī)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

4.2 醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)?！奥殬I(yè)能力”視野下的課外體育俱樂(lè)部構(gòu)建，必須緊抓醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校中醫(yī)藥文化特色，充分考慮女生較多的現(xiàn)狀以及護(hù)理職業(yè)能力需求，挖掘?qū)W校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，以特色帶發(fā)展，加強(qiáng)課外體育俱樂(lè)部建設(shè)。

[1]教職成[2000]1號(hào).教育部印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》的通知[Z].

[2]教育部[2000]3號(hào).教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》[Z].

[3]申俊龍，朱佩楓.中醫(yī)藥文化傳承與傳播的價(jià)值實(shí)現(xiàn)[M].北京：科學(xué)出版社，2015.

[4]王德瑜．中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)技術(shù)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2010.

[5]教育部[2000]2號(hào).教育部關(guān)于印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》的通知[Z].

[6]衛(wèi)醫(yī)政發(fā)[2011]96號(hào).衛(wèi)生部2011年關(guān)于印發(fā)《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》的通知[Z].

[7]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社,2005.

[8]周登高.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社,2004.

[10]呂輝，譚麗清.職業(yè)實(shí)用體育[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社,2014.

On Extracurricular Sports Clubs of Medical Vocational Colleges with the Perspective of Professional Competence

LIU Yi, etal.
(Hunan Traditional Chinese Medicine College, Zhuzhou 412012, Hunan, China)

2014年度湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校指令性課題，課題編號(hào)：201412。2016年湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目，SJ20161108。株洲市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，ZJGH16056。

劉毅（1980-），湖南益陽(yáng)人，碩士，副教授，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。