聚焦研討課堂 拓寬研習(xí)視野
——觀摩《映像長三角，快樂定向跑》和《支撐移動》兩節(jié)課有感

何燦 （江蘇省鹽城市實驗小學(xué)，224005）

觀摩感受2

聚焦研討課堂 拓寬研習(xí)視野
——觀摩《映像長三角，快樂定向跑》和《支撐移動》兩節(jié)課有感

何燦 （江蘇省鹽城市實驗小學(xué)，224005）

一、聚焦三節(jié)研討課堂

1.體現(xiàn)了體育課程的性質(zhì)與實施理念。在八年級《映像長三角，快樂定向跑》一課的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)著學(xué)生去游覽長三角主要城市景點以集體識點標(biāo)，然后從個人的定向跑到小組合作定向跑，再到小組合作定向障礙跑，讓學(xué)生在跑中玩、玩中跑、合作中跑、交流中跑。從現(xiàn)場教學(xué)效果上看，學(xué)生們擁有濃厚的興趣，不厭其煩地奔跑，在“累”的同時更流露出愉快的表情，學(xué)生的耐久跑能力在自然而然的愉快氛圍中得到提高。在四年級《支撐移動》的教學(xué)中，教師充分利用了小墊子、四輪車等器材，圍繞“組建車隊”和“爭做合格賽車手”的情景，從原地手腳移動的練習(xí)到行進(jìn)間移動的練習(xí)，從這些循序漸進(jìn)的練習(xí)再到游戲和比賽，讓學(xué)生們能夠逐漸地掌握了與支撐移動有關(guān)的知識與技能，學(xué)生們則在充滿趣味和挑戰(zhàn)的練習(xí)中戀戀不舍地離開了課堂。整體上來看，這兩節(jié)體育課符合體育與健康課程的性質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在科學(xué)合理、扎實有效的身體練習(xí)中學(xué)到了運動技能和與之有關(guān)的體育知識、健康知識，更增進(jìn)了學(xué)生的健康。

2.展現(xiàn)了體育教師的素養(yǎng)與教學(xué)能力。《映像長三角，快樂定向跑》一課執(zhí)教教師的音伴操，從踏步、開合跳、后踢腿、吸腿跳到高抬腿跳的自然過渡，規(guī)范而又動感十足，著實令人振奮。執(zhí)教教師富有激情的口令、簡潔明了的語言，清晰明確地講出了定向跑的練習(xí)方法和相關(guān)要求，并道出了在體育運動中德育滲透的內(nèi)涵，全面展現(xiàn)了一個中年教師扎實、沉穩(wěn)的教學(xué)基本功和綜合素養(yǎng)?！吨我苿印芬徽n上課教師的語言富有童趣，示范動作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法靈活多樣，課堂愉悅程度較高。學(xué)生們陶醉在課堂的練習(xí)與游戲中，流露出陽光的、燦爛的笑容，他們對課堂的戀戀不舍，體現(xiàn)了一個青年教師用富有朝氣與陽光的心態(tài)去努力追求更高業(yè)務(wù)水平的教學(xué)行為和素養(yǎng)。學(xué)習(xí)兩位教師的精彩課堂，讓筆者更加認(rèn)識到，要讓學(xué)生擁有“核心素養(yǎng)”，教師就必須要擁有全面的、扎實的“綜合素養(yǎng)”。

3.突顯了教學(xué)設(shè)計的果敢與創(chuàng)新思路?！队诚耖L三角，快樂定向跑》一課的執(zhí)教教師選擇耐久跑的教材進(jìn)行借班上課，不得不讓人覺得其夠勇敢、夠大膽。因為耐久跑是枯燥和乏味的，對于大部分初中生來說，他們并不愿意參與其中。而更加令人值得稱道的地方則是創(chuàng)新的成分，即將校園定向跑與耐久跑有效地鏈接起來，通過設(shè)置一連串的情景使得枯燥的教材與健康的、時尚的、趣味的體育項目實現(xiàn)“無縫對接”。

《支撐移動》的上課教師則運用四輪車為器材，將雙腳撐在小車上，通過各種形式的支撐移動練習(xí)，逐漸體驗到用直臂頂肩、收腹用力控制重心變化，從而控制小車的運行方向。筆者認(rèn)為，這樣的體育課并不是“一個哨子、兩個球”就可以呈現(xiàn)出來的，需要體育教師課前做大量的工作，綜合設(shè)計好每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)。

二、拓寬教師研習(xí)視野

1.看清課堂的內(nèi)涵與外延，促進(jìn)師生共同發(fā)展。這兩節(jié)課能讓學(xué)生在多種多樣的身體練習(xí)和運動情景中去承受相應(yīng)的運動負(fù)荷，并且通過課前的準(zhǔn)備讓學(xué)生能夠安全地參與體育運動，以獲得相關(guān)的體育知識與技能，從而體驗到體育課堂的魅力。從中，我們應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識到體育教學(xué)應(yīng)該從每一個學(xué)生的立場出發(fā)，充分考慮學(xué)生的起點、現(xiàn)狀和需求，褪去曾經(jīng)部分公開課、研討課表面的浮華，返璞歸真，不斷創(chuàng)造真實的精彩課堂，讓體育課堂成為發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)的主陣地。當(dāng)教師看懂了這樣的課堂內(nèi)涵，還要看清課堂的外延，需要看到兩位教師在課堂之外做了什么？怎么樣做的？他們擁有什么樣的技能、理念和方法等？比如，《映像長三角，快樂定向跑》課堂上的小卡片貫穿始終，一個印章更將過程性評價和終結(jié)性評價落到實處；《支撐移動》一課上課教師準(zhǔn)備的護(hù)腕、護(hù)膝為學(xué)生安全參與體育活動提供保障，場地的精彩預(yù)設(shè)為交通安全知識的傳授提供基礎(chǔ)。體育教師只有帶著這一系列的問題回到自己的工作中，著眼于創(chuàng)造真實的精彩課堂，就會明白怎樣去學(xué)習(xí)與研究，以及怎樣去精彩授課，為提高學(xué)生的體育素養(yǎng)而努力。

2.聚合集體的智慧與資源，促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)同發(fā)展。兩位教師的精彩展現(xiàn)是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成的，這里凝聚的是一個集體的智慧和資源，凸顯了一個團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體智慧的高度。在名師的引領(lǐng)下、團(tuán)隊的合作下，體育教師要主動融入到學(xué)習(xí)和研究的團(tuán)隊之中，一方面要主動給他人提供智慧和資源，明白方便他人就是方便自己，成就別人就是成就自己；另一個方面要取他人之長、補自己之短，不斷汲取團(tuán)隊的智慧和資源，從而提高自身綜合素養(yǎng)的厚度。

筆者認(rèn)為，在教研活動現(xiàn)場，我們聚焦于精彩的課堂所呈現(xiàn)出的教學(xué)效果、教師素養(yǎng)、果敢選擇，理念創(chuàng)新等，更要深知精彩的課堂并不是簡單的、一蹴而就的，并非是不努力、不實踐、不學(xué)習(xí)、不研究就隨便就可以呈現(xiàn)出來的。因此，體育教師需要靜下心來學(xué)習(xí)，潛下心來研究。伴隨著教研活動的圓滿落幕，我們更應(yīng)該關(guān)注課堂的外延，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，拓寬研習(xí)的視野，創(chuàng)造真實的精彩課堂，聚合集體的智慧與資源，不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，同時也促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

何燦，中學(xué)高級教師，江蘇省小學(xué)體育特級教師。