例析水平一體育課堂常規(guī)落實的策略

李文江 （天津市濱海新區(qū)大港教師進修學校，300270）

在基礎教育階段，落實體育課堂常規(guī)，水平一最難，也最有價值。因為萬事開頭難，水平一學生，由于剛剛接觸小學體育課，對學習要求不知道，一切都要從頭開始。但是，如果學生從水平一開始，知道體育課學習要求和注意事項，并能較好地做到，那么對于形成良好的體育鍛煉與學習習慣，助力體育核心素養(yǎng)培育，有極大的利好。那么，在水平一階段，需要采取哪些有效策略落實好體育課堂常規(guī)？本文認為，可以采用以下四個方面策略去落實。

一、與時俱進地制訂課堂常規(guī)

可以說，從有體育課開始就有課堂常規(guī)，并且在課堂常規(guī)呵護下，不僅確保體育課上得順利，而且在逐步落實課堂常規(guī)過程中，使得課堂、教師與學生都得到了一定程度地規(guī)范。那么，具體的規(guī)范作用體現(xiàn)在哪里？以水平一課前“三要”，即：有事有病要請假；運動服裝要穿好；到達場地要提前為例，將規(guī)范作用闡述為：規(guī)范學生。規(guī)范學生課前學習紀律，對學生進行誠實教育，養(yǎng)成良好的體育課學習與體育鍛煉行為習慣，利于安全運動，養(yǎng)成學生遵時守紀，服務教學的好習慣；規(guī)范教師。規(guī)范教師勞動紀律，便于示范引領與互動，利于課前場地、器械安全檢查；規(guī)范課堂。從精神與物質(zhì)上做好課前教與學準備，奠定良好的體育課堂教學準備基礎。

然而，在認識體育課堂常規(guī)作用的同時，隨著體育課堂教學發(fā)展，又不得不思考課堂常規(guī)逐步合理與完善的問題。因為，一切都在變，只有發(fā)展不變。而這種逐步合理完善的過程，就是與時俱進地制定課堂常規(guī)的過程。那么，為什么今天談落實課堂常規(guī)，還要提與時俱進地制定課堂常規(guī)？眾所周知，隨著新課程的深入實施，體育課堂面貌、教學對象特點、教學目標價值、組織形式變化、教與學方式改變等，都發(fā)生了很大變化。為了適應這種新的變化，繼續(xù)確保體育課堂教學順利開展，必然要有一些新的課堂常規(guī)出現(xiàn)。如：新課程提倡學生即課程，那么，學生在體育新課程中學習，就不僅是學習課程，而且還要創(chuàng)生課程。所以，學習發(fā)揮主觀能動性，投入積極的思維是新要求，也是新的課堂常規(guī)。同時新課程體育學習，既注重身體參與、思維參與，還特別關注情感投入。因此，學習投入積極的學習情感，獲得情感體驗是新要求，也是新的課堂常規(guī)。特別是在“立德樹人”根本任務驅(qū)動下，又給體育課賦予了新的教育內(nèi)涵要求。如：形成積極向上的正能量，落實社會主義核心價值觀等。這些既是向?qū)W生學習提出的新要求，也是新的課堂常規(guī)。再如：新課程提倡學生體育學習要轉(zhuǎn)變學習方式，即：自主、合作與探究學習。為了使這種新的學習方式能夠在課堂中落實，必須要出現(xiàn)自主學習主動思考，合作學習注意傾聽與分享，探究學習注意發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題新的課堂常規(guī)要求。而在新課程多元評價方面，為了使學生間評價發(fā)揮互動作用，于是互評的客觀、公正、準確，也將成為新的課堂常規(guī)要求。還如：當前體育課堂教學提倡體育核心素養(yǎng)教學，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)需要課堂轉(zhuǎn)型，也需要新的課堂常規(guī)。如：主動發(fā)展運動能力，表現(xiàn)健康行為與良好的體育品德等?？傊n堂常規(guī)是動態(tài)發(fā)展的，而與時俱進地與社會、教育教學、課堂發(fā)展同步，其目的沒有變化，那就是落實新時期黨的教育方針，確保體育課上好，學生體育課學好。

二、形式多樣地解讀課堂常規(guī)

落實體育課堂常規(guī)，對于水平一學生來說，由于受認知能力與理解問題能力的限制，需要采用形式多樣的、形象生動的方式去解讀課堂常規(guī)，這樣才有效。如果千篇一律地機械講解，那么，盡管學生認真聽效果也不好。因為，體育課堂常規(guī)重要的不是記住，而是能夠自覺做到。即內(nèi)化為自覺的行為表現(xiàn)。那么，怎樣形式多樣地解讀課堂常規(guī)？如：對課上常規(guī)的認識。水平一課上常規(guī)一般要求做到“六做到”，即：排隊集合快、靜、齊；專心聽講看示范；團結(jié)合作認真練；遵守紀律保安全；上課、下課要行禮；愛護公物記心間。而解讀這“六做到”的形式，可以采用讓一年級新入學學生觀看三年級哥哥姐姐們是如何上體育課的。結(jié)合課的各階段運行，學習表現(xiàn)，針對性地指出，“排隊集合要快、靜、齊，做到快、靜、齊，可以對你們進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)你們雷厲風行，聽從指揮的好作風，快速進入學習狀態(tài)。”。而在觀看學練階段時，教師可以問：“同學們，你們說一說，哥哥姐姐是怎樣做的？”，在同學們你說這，我說那，爭先恐后地發(fā)言過程中，教師將“專心聽講看示范；團結(jié)合作認真練；遵守紀律保安全?！?，常規(guī)要求介紹給學生。并且用學生可理解的語言，將這樣做的好處說給同學聽。如：“這樣做可以培養(yǎng)你們良好學習習慣，集中學習注意力，學會基本的傾聽與觀察體育學習方法，端正練習態(tài)度，體驗與感受合作學習的快樂，促進你們積極參與，提高學練效果，規(guī)范學習紀律，養(yǎng)成遵守課堂紀律好習慣，學會安全運動?！?。對于這些問題，在這種形式下，經(jīng)過教師對照講解，學生容易直觀形象地認識和理解。而對于一些課前、課上與課后的常規(guī)，也可以在課堂真實的教學情境中，結(jié)合學生的學習表現(xiàn)即時性地進行引導解讀。如：有的同學身體不舒服，體育課不請假。教師可以找到學生耐心地告訴他應該怎樣做。而在學練過程中有的學生注意力不集中，教師可以暗示或走近輕聲提示，切忌當眾大聲訓斥。而對于總是注意力分散的同學，也可以課下與學生交流，將利害關系向他講清楚，效果會更好?？傊?，向水平一學生解讀體育課堂常規(guī)，方式不要單一，要在把握學生特點，認知能力和理解問題能力的前提下，將形式豐富與鮮活起來，這樣會助力課堂常規(guī)落實。

三、千方百計地強化課堂常規(guī)

對教師提出的學習要求容易忘掉是小學生，尤其是水平一小學生的一個特點。不能記住學習要求是學習的大忌，但是對于水平一的學生來說，這一點并不可怕。因為水平一小學生可塑性很大，只要教師耐下心來，千方百計地去強化，課堂常規(guī)才可以得到落實。那么，如何強化課堂常規(guī)？

首先，要堅持經(jīng)常抓強化。水平一學生剛剛由幼兒園來到小學，學校的一切學習與生活對他們都有新鮮感和陌生感，體育課堂學習也是如此。而為了順利地上好體育課，對他們提出相應的體育學習要求，即：課堂常規(guī)，既是體育課堂教學的需要，也是學生學習的需要。但是，由于他們對體育課堂學習的認識一切都空白，所以，要從頭開始堅持不懈地對學生進行課堂常規(guī)教育。如：排隊集合快、靜、齊。盡管他們在幼兒園也曾經(jīng)做過，但是與體育課的要求是不同的。因此，從上第一次室外體育課開始，利用合理的時間，采用各種手段，在不同的課次反復練習，直至按照要求能夠做到，其它的課堂常規(guī)也是如此。

其次，要順應學習抓強化。體育課學習具有一定順序結(jié)構，每個時段干什么，有具體的內(nèi)容指向，而按照學習路徑，隨同進行課堂常規(guī)教育，是強化課堂常規(guī)落實的有效時機。如：課前有的學生踩著上課時間點來，一路小跑搞得氣喘吁吁，影響學習。對于這樣的學生要及時或課后教育引導，做到“到達場地要提前”。課上對于不認真練習的，要找準原因?qū)ΠY下藥進行教育疏導，對于總是表現(xiàn)學習散漫的也可以指定身邊同學幫扶，促進課堂常規(guī)落實。再如：在技巧課上當教師發(fā)現(xiàn)學生用腳踢墊子時，可以這樣強化教育，“這位同學，你看到老師是怎樣移動墊子的，用腳踢墊子不文明，不是良好美德，是不尊重他人勞動成果的表現(xiàn)，應該做到愛護公物記心間”。而當課后發(fā)現(xiàn)學生暴飲暴食時，教師要延伸教育空間，及時地將課后“三不要”，即：不要大量喝水；不要用涼水沖身、洗頭；不要暴飲暴食的要求，再次講給學生。并且將“三不要”的道理，即：“規(guī)范學生良好運動健康行為，奠定體育核心素養(yǎng)發(fā)展基礎?！保脤W生可理解的語言耐心講給學生；再者，要采用言語+實物（小星等）激勵性評價促強化。如：在體育課持續(xù)開展評選“落實課堂常規(guī)今日之星”活動。有服裝整潔規(guī)范之星、認真練習之星、遵守紀律之星、團結(jié)互助之星、執(zhí)行課堂常規(guī)進步之星等。教師在課堂教學各個階段，根據(jù)學生表現(xiàn)，即時性地進行口頭表揚或獎勵一顆小星。這樣通過活動促強化，從而喚起人人爭做遵守課堂常規(guī)之星的意愿，形成課堂常規(guī)落實的良好氛圍，進而在強化中促進課堂常規(guī)落實。

四、循序漸進地落實課堂常規(guī)

體育課堂常規(guī)有助于學生逐步形成良好的體育學習與鍛煉習慣。這種良好的習慣不僅是學生體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是體育核心素養(yǎng)培育的重要基礎。好習慣鑄就精彩人生，也成就學習與生活進步與健康。在水平一體育課中落實課堂常規(guī)，不要操之過急，急于求成。如果操之過急，那么有時會適得其反。如：遵守紀律保安全。小學生天性就活潑愛動，如果過于急迫地讓他們靜下來，那么會搞得他們一時感到身心不適應。這種不適應，如果持續(xù)在高壓下強迫，那么會影響學習情緒，造成學習效果降低。因此，要在尊重學生特點的基礎上，循序漸進地去進行。發(fā)現(xiàn)問題今天改正一點，明天糾正一點，在循序善誘的教育引導過程中，逐步達到規(guī)范落實課堂常規(guī)。所以說，循序漸進既是體育教學遵循的原則，也是落實體育課堂常規(guī)遵循的原則。循序漸進落實課堂常規(guī)，要允許學生可能一時做不到課堂常規(guī)要求，但是不能無限期做不到。而作為課堂經(jīng)營者體育教師，要學會包容學生，理解學生，尊重學生，進而使得知道、理解、落實課堂常規(guī)的過程，成為密切師生關系，師生敞開心扉交流的過程。循序漸進落實課堂常規(guī)，要加強對學生正面教育和引導。而教育引導的最好方法就是在學生參與課堂常規(guī)落實的過程中，使學生獲得對課堂常規(guī)落實的正確認知、體驗與感悟。如：當一節(jié)體育課在師生努力配合下，學有收獲愉快完成時，教師要充分表揚學生，并將人人做到規(guī)范執(zhí)行課堂常規(guī)的意義，在學生已獲得認知、體驗與感悟的基礎上，可理解性地分享給學生?！斑@節(jié)課之所以上得好，是因為同學們都規(guī)范地執(zhí)行了課堂規(guī)范，才確保良好的課堂教學開端形成，才使老師和同學們都快速進入學習狀態(tài)，這樣你們才“學得好”，老師才“教得好”，你們回想回想整堂課你們是不是學得非常高興？又安全還有收獲？希望同學們繼續(xù)努力?！?。正面教育引導還要講客觀，不遷就。要用學生可接受的方法，把住特點去教育和引導。真誠地說，循序漸進落實課堂常規(guī)，不僅是“育體”的需要，也是“育人”的需要，更是助推體育課堂教學質(zhì)量提高的需要。

[1]人民教育出版社課程教材研究所體育課程教材研究開發(fā)中心.義務教育教科書教師教學用書體育與健康（1至2年級全一冊）[M].北京：人民教育出版社，2012，6.