例析水平一體育課堂常規(guī)落實(shí)的策略

李文江 （天津市濱海新區(qū)大港教師進(jìn)修學(xué)校，300270）

在基礎(chǔ)教育階段，落實(shí)體育課堂常規(guī)，水平一最難，也最有價(jià)值。因?yàn)槿f事開頭難，水平一學(xué)生，由于剛剛接觸小學(xué)體育課，對(duì)學(xué)習(xí)要求不知道，一切都要從頭開始。但是，如果學(xué)生從水平一開始，知道體育課學(xué)習(xí)要求和注意事項(xiàng)，并能較好地做到，那么對(duì)于形成良好的體育鍛煉與學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力體育核心素養(yǎng)培育，有極大的利好。那么，在水平一階段，需要采取哪些有效策略落實(shí)好體育課堂常規(guī)？本文認(rèn)為，可以采用以下四個(gè)方面策略去落實(shí)。

一、與時(shí)俱進(jìn)地制訂課堂常規(guī)

可以說，從有體育課開始就有課堂常規(guī)，并且在課堂常規(guī)呵護(hù)下，不僅確保體育課上得順利，而且在逐步落實(shí)課堂常規(guī)過程中，使得課堂、教師與學(xué)生都得到了一定程度地規(guī)范。那么，具體的規(guī)范作用體現(xiàn)在哪里？以水平一課前“三要”，即：有事有病要請(qǐng)假；運(yùn)動(dòng)服裝要穿好；到達(dá)場地要提前為例，將規(guī)范作用闡述為：規(guī)范學(xué)生。規(guī)范學(xué)生課前學(xué)習(xí)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)教育，養(yǎng)成良好的體育課學(xué)習(xí)與體育鍛煉行為習(xí)慣，利于安全運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生遵時(shí)守紀(jì)，服務(wù)教學(xué)的好習(xí)慣；規(guī)范教師。規(guī)范教師勞動(dòng)紀(jì)律，便于示范引領(lǐng)與互動(dòng)，利于課前場地、器械安全檢查；規(guī)范課堂。從精神與物質(zhì)上做好課前教與學(xué)準(zhǔn)備，奠定良好的體育課堂教學(xué)準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

然而，在認(rèn)識(shí)體育課堂常規(guī)作用的同時(shí)，隨著體育課堂教學(xué)發(fā)展，又不得不思考課堂常規(guī)逐步合理與完善的問題。因?yàn)椋磺卸荚谧?，只有發(fā)展不變。而這種逐步合理完善的過程，就是與時(shí)俱進(jìn)地制定課堂常規(guī)的過程。那么，為什么今天談落實(shí)課堂常規(guī)，還要提與時(shí)俱進(jìn)地制定課堂常規(guī)？眾所周知，隨著新課程的深入實(shí)施，體育課堂面貌、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)價(jià)值、組織形式變化、教與學(xué)方式改變等，都發(fā)生了很大變化。為了適應(yīng)這種新的變化，繼續(xù)確保體育課堂教學(xué)順利開展，必然要有一些新的課堂常規(guī)出現(xiàn)。如：新課程提倡學(xué)生即課程，那么，學(xué)生在體育新課程中學(xué)習(xí)，就不僅是學(xué)習(xí)課程，而且還要?jiǎng)?chuàng)生課程。所以，學(xué)習(xí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，投入積極的思維是新要求，也是新的課堂常規(guī)。同時(shí)新課程體育學(xué)習(xí)，既注重身體參與、思維參與，還特別關(guān)注情感投入。因此，學(xué)習(xí)投入積極的學(xué)習(xí)情感，獲得情感體驗(yàn)是新要求，也是新的課堂常規(guī)。特別是在“立德樹人”根本任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，又給體育課賦予了新的教育內(nèi)涵要求。如：形成積極向上的正能量，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。這些既是向?qū)W生學(xué)習(xí)提出的新要求，也是新的課堂常規(guī)。再如：新課程提倡學(xué)生體育學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，即：自主、合作與探究學(xué)習(xí)。為了使這種新的學(xué)習(xí)方式能夠在課堂中落實(shí)，必須要出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)思考，合作學(xué)習(xí)注意傾聽與分享，探究學(xué)習(xí)注意發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題新的課堂常規(guī)要求。而在新課程多元評(píng)價(jià)方面，為了使學(xué)生間評(píng)價(jià)發(fā)揮互動(dòng)作用，于是互評(píng)的客觀、公正、準(zhǔn)確，也將成為新的課堂常規(guī)要求。還如：當(dāng)前體育課堂教學(xué)提倡體育核心素養(yǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)需要課堂轉(zhuǎn)型，也需要新的課堂常規(guī)。如：主動(dòng)發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，表現(xiàn)健康行為與良好的體育品德等?？傊?，課堂常規(guī)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，而與時(shí)俱進(jìn)地與社會(huì)、教育教學(xué)、課堂發(fā)展同步，其目的沒有變化，那就是落實(shí)新時(shí)期黨的教育方針，確保體育課上好，學(xué)生體育課學(xué)好。

二、形式多樣地解讀課堂常規(guī)

落實(shí)體育課堂常規(guī)，對(duì)于水平一學(xué)生來說，由于受認(rèn)知能力與理解問題能力的限制，需要采用形式多樣的、形象生動(dòng)的方式去解讀課堂常規(guī)，這樣才有效。如果千篇一律地機(jī)械講解，那么，盡管學(xué)生認(rèn)真聽效果也不好。因?yàn)?，體育課堂常規(guī)重要的不是記住，而是能夠自覺做到。即內(nèi)化為自覺的行為表現(xiàn)。那么，怎樣形式多樣地解讀課堂常規(guī)？如：對(duì)課上常規(guī)的認(rèn)識(shí)。水平一課上常規(guī)一般要求做到“六做到”，即：排隊(duì)集合快、靜、齊；專心聽講看示范；團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真練；遵守紀(jì)律保安全；上課、下課要行禮；愛護(hù)公物記心間。而解讀這“六做到”的形式，可以采用讓一年級(jí)新入學(xué)學(xué)生觀看三年級(jí)哥哥姐姐們是如何上體育課的。結(jié)合課的各階段運(yùn)行，學(xué)習(xí)表現(xiàn)，針對(duì)性地指出，“排隊(duì)集合要快、靜、齊，做到快、靜、齊，可以對(duì)你們進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)你們雷厲風(fēng)行，聽從指揮的好作風(fēng)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?。而在觀看學(xué)練階段時(shí)，教師可以問：“同學(xué)們，你們說一說，哥哥姐姐是怎樣做的？”，在同學(xué)們你說這，我說那，爭先恐后地發(fā)言過程中，教師將“專心聽講看示范；團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真練；遵守紀(jì)律保安全?！?，常規(guī)要求介紹給學(xué)生。并且用學(xué)生可理解的語言，將這樣做的好處說給同學(xué)聽。如：“這樣做可以培養(yǎng)你們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，集中學(xué)習(xí)注意力，學(xué)會(huì)基本的傾聽與觀察體育學(xué)習(xí)方法，端正練習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)與感受合作學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)你們積極參與，提高學(xué)練效果，規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律好習(xí)慣，學(xué)會(huì)安全運(yùn)動(dòng)?！?。對(duì)于這些問題，在這種形式下，經(jīng)過教師對(duì)照講解，學(xué)生容易直觀形象地認(rèn)識(shí)和理解。而對(duì)于一些課前、課上與課后的常規(guī)，也可以在課堂真實(shí)的教學(xué)情境中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)即時(shí)性地進(jìn)行引導(dǎo)解讀。如：有的同學(xué)身體不舒服，體育課不請(qǐng)假。教師可以找到學(xué)生耐心地告訴他應(yīng)該怎樣做。而在學(xué)練過程中有的學(xué)生注意力不集中，教師可以暗示或走近輕聲提示，切忌當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥。而對(duì)于總是注意力分散的同學(xué)，也可以課下與學(xué)生交流，將利害關(guān)系向他講清楚，效果會(huì)更好。總之，向水平一學(xué)生解讀體育課堂常規(guī)，方式不要單一，要在把握學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)知能力和理解問題能力的前提下，將形式豐富與鮮活起來，這樣會(huì)助力課堂常規(guī)落實(shí)。

三、千方百計(jì)地強(qiáng)化課堂常規(guī)

對(duì)教師提出的學(xué)習(xí)要求容易忘掉是小學(xué)生，尤其是水平一小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。不能記住學(xué)習(xí)要求是學(xué)習(xí)的大忌，但是對(duì)于水平一的學(xué)生來說，這一點(diǎn)并不可怕。因?yàn)樗揭恍W(xué)生可塑性很大，只要教師耐下心來，千方百計(jì)地去強(qiáng)化，課堂常規(guī)才可以得到落實(shí)。那么，如何強(qiáng)化課堂常規(guī)？

首先，要堅(jiān)持經(jīng)常抓強(qiáng)化。水平一學(xué)生剛剛由幼兒園來到小學(xué)，學(xué)校的一切學(xué)習(xí)與生活對(duì)他們都有新鮮感和陌生感，體育課堂學(xué)習(xí)也是如此。而為了順利地上好體育課，對(duì)他們提出相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)要求，即：課堂常規(guī)，既是體育課堂教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。但是，由于他們對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)一切都空白，所以，要從頭開始堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)教育。如：排隊(duì)集合快、靜、齊。盡管他們?cè)谟變簣@也曾經(jīng)做過，但是與體育課的要求是不同的。因此，從上第一次室外體育課開始，利用合理的時(shí)間，采用各種手段，在不同的課次反復(fù)練習(xí)，直至按照要求能夠做到，其它的課堂常規(guī)也是如此。

其次，要順應(yīng)學(xué)習(xí)抓強(qiáng)化。體育課學(xué)習(xí)具有一定順序結(jié)構(gòu)，每個(gè)時(shí)段干什么，有具體的內(nèi)容指向，而按照學(xué)習(xí)路徑，隨同進(jìn)行課堂常規(guī)教育，是強(qiáng)化課堂常規(guī)落實(shí)的有效時(shí)機(jī)。如：課前有的學(xué)生踩著上課時(shí)間點(diǎn)來，一路小跑搞得氣喘吁吁，影響學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣的學(xué)生要及時(shí)或課后教育引導(dǎo)，做到“到達(dá)場地要提前”。課上對(duì)于不認(rèn)真練習(xí)的，要找準(zhǔn)原因?qū)ΠY下藥進(jìn)行教育疏導(dǎo)，對(duì)于總是表現(xiàn)學(xué)習(xí)散漫的也可以指定身邊同學(xué)幫扶，促進(jìn)課堂常規(guī)落實(shí)。再如：在技巧課上當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生用腳踢墊子時(shí)，可以這樣強(qiáng)化教育，“這位同學(xué)，你看到老師是怎樣移動(dòng)墊子的，用腳踢墊子不文明，不是良好美德，是不尊重他人勞動(dòng)成果的表現(xiàn)，應(yīng)該做到愛護(hù)公物記心間”。而當(dāng)課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴飲暴食時(shí)，教師要延伸教育空間，及時(shí)地將課后“三不要”，即：不要大量喝水；不要用涼水沖身、洗頭；不要暴飲暴食的要求，再次講給學(xué)生。并且將“三不要”的道理，即：“規(guī)范學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)健康行為，奠定體育核心素養(yǎng)發(fā)展基礎(chǔ)?！?，用學(xué)生可理解的語言耐心講給學(xué)生；再者，要采用言語+實(shí)物（小星等）激勵(lì)性評(píng)價(jià)促強(qiáng)化。如：在體育課持續(xù)開展評(píng)選“落實(shí)課堂常規(guī)今日之星”活動(dòng)。有服裝整潔規(guī)范之星、認(rèn)真練習(xí)之星、遵守紀(jì)律之星、團(tuán)結(jié)互助之星、執(zhí)行課堂常規(guī)進(jìn)步之星等。教師在課堂教學(xué)各個(gè)階段，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，即時(shí)性地進(jìn)行口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星。這樣通過活動(dòng)促強(qiáng)化，從而喚起人人爭做遵守課堂常規(guī)之星的意愿，形成課堂常規(guī)落實(shí)的良好氛圍，進(jìn)而在強(qiáng)化中促進(jìn)課堂常規(guī)落實(shí)。

四、循序漸進(jìn)地落實(shí)課堂常規(guī)

體育課堂常規(guī)有助于學(xué)生逐步形成良好的體育學(xué)習(xí)與鍛煉習(xí)慣。這種良好的習(xí)慣不僅是學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是體育核心素養(yǎng)培育的重要基礎(chǔ)。好習(xí)慣鑄就精彩人生，也成就學(xué)習(xí)與生活進(jìn)步與健康。在水平一體育課中落實(shí)課堂常規(guī)，不要操之過急，急于求成。如果操之過急，那么有時(shí)會(huì)適得其反。如：遵守紀(jì)律保安全。小學(xué)生天性就活潑愛動(dòng)，如果過于急迫地讓他們靜下來，那么會(huì)搞得他們一時(shí)感到身心不適應(yīng)。這種不適應(yīng)，如果持續(xù)在高壓下強(qiáng)迫，那么會(huì)影響學(xué)習(xí)情緒，造成學(xué)習(xí)效果降低。因此，要在尊重學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地去進(jìn)行。發(fā)現(xiàn)問題今天改正一點(diǎn)，明天糾正一點(diǎn)，在循序善誘的教育引導(dǎo)過程中，逐步達(dá)到規(guī)范落實(shí)課堂常規(guī)。所以說，循序漸進(jìn)既是體育教學(xué)遵循的原則，也是落實(shí)體育課堂常規(guī)遵循的原則。循序漸進(jìn)落實(shí)課堂常規(guī)，要允許學(xué)生可能一時(shí)做不到課堂常規(guī)要求，但是不能無限期做不到。而作為課堂經(jīng)營者體育教師，要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，進(jìn)而使得知道、理解、落實(shí)課堂常規(guī)的過程，成為密切師生關(guān)系，師生敞開心扉交流的過程。循序漸進(jìn)落實(shí)課堂常規(guī)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正面教育和引導(dǎo)。而教育引導(dǎo)的最好方法就是在學(xué)生參與課堂常規(guī)落實(shí)的過程中，使學(xué)生獲得對(duì)課堂常規(guī)落實(shí)的正確認(rèn)知、體驗(yàn)與感悟。如：當(dāng)一節(jié)體育課在師生努力配合下，學(xué)有收獲愉快完成時(shí)，教師要充分表揚(yáng)學(xué)生，并將人人做到規(guī)范執(zhí)行課堂常規(guī)的意義，在學(xué)生已獲得認(rèn)知、體驗(yàn)與感悟的基礎(chǔ)上，可理解性地分享給學(xué)生?！斑@節(jié)課之所以上得好，是因?yàn)橥瑢W(xué)們都規(guī)范地執(zhí)行了課堂規(guī)范，才確保良好的課堂教學(xué)開端形成，才使老師和同學(xué)們都快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣你們才“學(xué)得好”，老師才“教得好”，你們回想回想整堂課你們是不是學(xué)得非常高興？又安全還有收獲？希望同學(xué)們繼續(xù)努力?！薄Ｕ娼逃龑?dǎo)還要講客觀，不遷就。要用學(xué)生可接受的方法，把住特點(diǎn)去教育和引導(dǎo)。真誠地說，循序漸進(jìn)落實(shí)課堂常規(guī)，不僅是“育體”的需要，也是“育人”的需要，更是助推體育課堂教學(xué)質(zhì)量提高的需要。

[1]人民教育出版社課程教材研究所體育課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書體育與健康（1至2年級(jí)全一冊(cè)）[M].北京：人民教育出版社，2012，6.