普通高?；@球選項(xiàng)課分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究①

周德來

（哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025）

普通高?；@球選項(xiàng)課具有娛樂性、競爭性和互動(dòng)性特征。在高?；@球選項(xiàng)課實(shí)施分層教學(xué)，有利于學(xué)生籃球技術(shù)水平的提高，能夠獲得更好的教學(xué)效果。

1 分層教學(xué)法應(yīng)用于普通高?；@球選項(xiàng)課理論

1.1 分層教學(xué)方法的主要作用

使用不同層次的教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球訓(xùn)練課程難度的有效控制，是在整體上提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生技能教學(xué)方法。分層教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，有效提高籃球教學(xué)訓(xùn)練的效率和針對(duì)性，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展的目標(biāo)。在高校實(shí)施以提高學(xué)生身心素質(zhì)為目標(biāo)的差異分層教學(xué)法，可以有效消除學(xué)生心理落差感，可以更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入訓(xùn)練，從而有效地提高學(xué)生身體素質(zhì)，達(dá)到全面提高教學(xué)效率的目標(biāo)。使用分層教學(xué)法還可以遏制學(xué)生逃避訓(xùn)練問題，教師可以適當(dāng)?shù)卣莆沼?xùn)練的強(qiáng)度，從而滿足不同層次學(xué)生需求，達(dá)到有差異教學(xué)的同時(shí)，能夠更好地滿足不同學(xué)生的興趣需要，全面提高高?；@球選項(xiàng)課的分層教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生訓(xùn)練需求。

1.2 與傳統(tǒng)籃球教學(xué)的差異

分層教學(xué)法與傳統(tǒng)籃球訓(xùn)練教學(xué)的最大差異在于充分地尊重學(xué)生的主體地位，能夠有效地吸引學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練，從而事半功倍地提高教學(xué)訓(xùn)練效果。分層教學(xué)更側(cè)重學(xué)生的思想體會(huì)，更注重把培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)放在首位，能夠在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考籃球理念基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。高校籃球選項(xiàng)課的分層教學(xué)充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異，能夠根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、能力特征、知識(shí)水平構(gòu)建起完善的籃球教學(xué)體系，從而豐富課堂和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到有效整合教學(xué)資源的目標(biāo)，從而全面提高課堂教學(xué)有效性，有效激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的潛能。分層教學(xué)法是因人而異的教學(xué)法，需要根據(jù)學(xué)生的身體狀況需求，有效避免傳統(tǒng)枯燥訓(xùn)練給學(xué)生帶來的傷害，全面提高學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的身心認(rèn)同性，從而達(dá)到按時(shí)、按量，全面有效進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)。

2 分層教學(xué)在高?；@球選項(xiàng)課的運(yùn)用

2.1 教學(xué)對(duì)象的分層

教學(xué)對(duì)象的分層是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)不同水平學(xué)生發(fā)展，合理配置高校籃球教學(xué)資源的重要前提，高效教育要在開課前就對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的分析掌握，在分析學(xué)生身體條件的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)用的不同態(tài)度和能力水平，將學(xué)生為分基礎(chǔ)型、提高型和優(yōu)秀型的類別。然后對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行集中教學(xué)。這樣有助于運(yùn)用不同的方法了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)有效地消除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，合理恰當(dāng)安排高?；@球教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)避免學(xué)生心理打擊，全面提高?；@球教學(xué)效率的目標(biāo)。使用分層教學(xué)的方法，還可以有效選擇課程的教學(xué)難度與復(fù)雜性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生能力契合的目標(biāo)，達(dá)到因材施教的目標(biāo)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)的分層

根據(jù)學(xué)生不同的需求和適應(yīng)能力，教師可以設(shè)置針對(duì)不同層次籃球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)，著力發(fā)揮出現(xiàn)有的教學(xué)課程內(nèi)容、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)際作用，著力運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，有效地對(duì)不同學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整安排。例如，面對(duì)的是初級(jí)基礎(chǔ)班學(xué)員，應(yīng)當(dāng)從最基本的籃球規(guī)劃、傳球、運(yùn)球、投籃等方面進(jìn)行教學(xué)，然后安排不同難度的練習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到最大限度激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生獲得進(jìn)步空間的目標(biāo)。分層目標(biāo)法還涉及知識(shí)、實(shí)踐和價(jià)值觀等不同層次的目標(biāo)內(nèi)容，每個(gè)層級(jí)的教學(xué)都要與其他層級(jí)相聯(lián)系，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與分層教學(xué)活動(dòng)，全面提高分層教學(xué)的有效性。

2.3 教學(xué)實(shí)施的分層

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)只有從學(xué)生的能力層次出發(fā)，在保證場地資源供應(yīng)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課后練習(xí)進(jìn)行整合，著力運(yùn)用入學(xué)的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)不同學(xué)生的類型，科學(xué)使用合理的教學(xué)方式，從而達(dá)到把分層教學(xué)落到實(shí)處，有效激發(fā)學(xué)生價(jià)值，達(dá)到運(yùn)用探究、實(shí)踐和合作等不同方式，實(shí)現(xiàn)小組同學(xué)的互相幫助，從而構(gòu)建起融為一體的教學(xué)模式。

3 分層教學(xué)在高?；@球選項(xiàng)課運(yùn)用策略

3.1 制定完善的籃球選項(xiàng)課教學(xué)大綱

為了促進(jìn)高校體育教師更好地開展籃球選項(xiàng)課，高校還應(yīng)當(dāng)制定完善的教學(xué)大綱，把籃球選項(xiàng)課的基本規(guī)則和籃球教學(xué)方案全部科學(xué)地納入高?；@球教學(xué)的大綱，著力編寫籃球教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)高?；@球的特色教學(xué)。例如，在分層教學(xué)的過程中，不僅要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，而且還要科學(xué)地確定組別內(nèi)容，根據(jù)選項(xiàng)課的性質(zhì)有效地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能水平。教師要在編寫教學(xué)大綱的過程中，還要提高教學(xué)大綱的應(yīng)用效率，注重發(fā)揮出教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生指導(dǎo)作用，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的;充分給予學(xué)生鼓勵(lì)，以及根據(jù)學(xué)生的需求制定不同的教學(xué)策略，從而使高?；@球運(yùn)動(dòng)變得有趣，這樣才能滿足學(xué)生需求。

3.2 在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用策略

分層教學(xué)在高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用，不僅體現(xiàn)在籃球技法的教學(xué)上，而且還體現(xiàn)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)上，要通過籃球分層教學(xué)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)。第一，籃球選項(xiàng)課的分層教學(xué)中要注重訓(xùn)練學(xué)生的籃球意識(shí)，要激發(fā)學(xué)生的籃球思維，著力在學(xué)生現(xiàn)有思維水平上實(shí)現(xiàn)有效籃球教學(xué)目標(biāo)。第二，加強(qiáng)三人籃球、多人籃球和具體籃球項(xiàng)目的教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生不同水平，提高具體籃球教學(xué)項(xiàng)目的難度，使不同學(xué)生在同一項(xiàng)目中獲得成長。第三，使用分階段籃球訓(xùn)練的方法，在尊重籃球訓(xùn)練一般過程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練方法的全面深入調(diào)整，著力根據(jù)學(xué)生的層次找出訓(xùn)練的重點(diǎn)。第四，采用動(dòng)態(tài)管理的方式，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需求。

3.3 在組織教學(xué)中的運(yùn)用策略

分層教學(xué)法還可以應(yīng)用于籃球選項(xiàng)課的組織教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用分層方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的小組搭配，發(fā)揮出小組對(duì)學(xué)生的促進(jìn)指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在籃球團(tuán)隊(duì)配合中有效提升能力水平。例如，在籃球訓(xùn)練或比賽分組時(shí)，不僅考慮學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，而且還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠順利地學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，并且發(fā)揮出小組實(shí)踐幫扶作用。教師在進(jìn)行示范講解時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行有效的演示，注重根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，具體地講解一些針對(duì)性的技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，從而發(fā)揮出學(xué)生個(gè)體的身體條件優(yōu)勢(shì)。教師還要在日常的檢查指導(dǎo)與教學(xué)評(píng)價(jià)中使用分層教學(xué)法，注重對(duì)優(yōu)秀生提高深入反思的意見，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)拓展訓(xùn)練。對(duì)于一些基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，能夠根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球運(yùn)動(dòng)心理，達(dá)到全面提高籃球教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)合理組織教學(xué)的目標(biāo)。

4 結(jié)語

普通高校使用籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的主體性特征，在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到籃球?qū)嵺`當(dāng)中，既滿足了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，同時(shí)又解決了學(xué)生在日常訓(xùn)練中的實(shí)際困惑。