小學(xué)生體育課堂傾聽能力的培養(yǎng)

劉偉圳

（廈門市松柏小學(xué) 福建廈門 361012）

“傾聽”是課堂教學(xué)中的新名詞，但是它在教學(xué)中的作用卻極為重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)傾聽，才能正確理解教師所講解的知識，在小學(xué)課堂中是學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的重點(diǎn)階段，也是該能力培養(yǎng)最為困難的時(shí)期。小學(xué)生的年齡比較小，且大部分為獨(dú)生子女，平時(shí)在家中多是父母聽從自己的意見，很少有孩子會(huì)主動(dòng)地聽取父母的意見。生活習(xí)慣使得他們在課堂上也經(jīng)常一味地只顧著發(fā)表自己的意見，而忽視了老師和同學(xué)的觀點(diǎn)與建議，不會(huì)“傾聽”。在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽不僅是自身綜合素質(zhì)展現(xiàn)的重要方式，也是他們學(xué)習(xí)知識的重要方法。因此在講授知識的時(shí)候，教師必須培養(yǎng)好小學(xué)生的傾聽能力。

1 培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的重要性

傾聽能力和習(xí)慣并非是一個(gè)人生來就具備的，這種能力和習(xí)慣基本上都是通過后天培養(yǎng)出來的。在教學(xué)時(shí)，教師是知識的傳遞者和講述者，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，不善于傾聽教師所講述的內(nèi)容，而是習(xí)慣于用自己的思維方式隨意打斷教師的講話，不僅不利于自己的學(xué)習(xí)，還可能影響教學(xué)效率，對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。小學(xué)生由于年齡和生活習(xí)慣等方面的影響，傾聽能力存在有較大的差異，普遍學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，傾聽能力較差，喜歡在課堂上打斷教師的講話，不少青年教師在教學(xué)的時(shí)候反映課堂上有一半的時(shí)間花費(fèi)在維持紀(jì)律上，這樣很不利于教學(xué)工作的開展。而在教學(xué)中教師如果培養(yǎng)好了學(xué)生的傾聽能力，使他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)會(huì)根據(jù)教師講解的內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)尊重他人，這不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，而且對學(xué)生走向社會(huì)、與他人相處有著積極的意義。

2 在小學(xué)體育課堂中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的策略

2.1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，吸引學(xué)生傾聽

體育課堂教學(xué)大多在室外,紀(jì)律比較難以調(diào)控。在課堂上許多學(xué)生拿到了體育器材之后，教師的教學(xué)安排和指令可能還沒有傳達(dá)出去，學(xué)生就拿著體育器材自顧自的玩?；蚴呛蜕磉叺耐瑢W(xué)交流了，教學(xué)任務(wù)難以有效開展。在體育教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，首先就需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在調(diào)查研究的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多青年教師在面對調(diào)皮難以管束、不善于傾聽、喜歡打斷教師講話的學(xué)生時(shí)，所采取的方法往往主要是強(qiáng)制性鎮(zhèn)壓，不論原因如何，直接命令學(xué)生不許在課堂上講話，如果該生屢教不改，教師則會(huì)讓其罰站，或者是不讓其參加體育活動(dòng)。這種高壓政策，雖然使學(xué)生暫時(shí)保持了“沉默”，但是卻很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生逆反心理，在今后的學(xué)習(xí)中，不愿意配合教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性降低。教師如能根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。比如，在班級里，有學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽教師講話，而是偷偷的與身邊的同學(xué)講話，在影響不是很嚴(yán)重的情況下，教師盡量不要大聲呵斥學(xué)生，批評他們。而是選擇在課下與犯錯(cuò)誤的學(xué)生聊天交流，了解他在教師講解體育知識時(shí)，其與同學(xué)講話的原因，并告訴他們在課堂上遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)傾聽的重要性，使他們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生傾聽

在小學(xué)體育課堂上，教師如果反復(fù)向?qū)W生講解傾聽能力的重要性，培養(yǎng)好傾聽能力對自己學(xué)習(xí)的幫助，學(xué)生在剛剛開始接觸這部分知識時(shí)，可能還有濃厚的興趣，但是，長此以往，他們的興趣慢慢就會(huì)消磨殆盡。所以，教師在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力時(shí)，要運(yùn)用多種方法進(jìn)行培養(yǎng)，比如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的情境，促進(jìn)學(xué)生傾聽。例如，在體育課堂上，教師首先會(huì)將班上的學(xué)生集合到一起，然后才會(huì)給學(xué)生布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一般“集合”主要是在上課鈴打響之后，教師喊出“集合”兩字，學(xué)生們才會(huì)稀稀拉拉的聚到一起，“集合”的完成，大約需要花費(fèi)4～5min的時(shí)間，效率比較低。在集合過程中，教師如能適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些富有趣味性的情境，比如，教師可以將一些兒歌和游戲融合到這部分教學(xué)內(nèi)容中，很容易吸引學(xué)生的好奇心，使他們能夠在教師的講解下找到自己的位置，這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，而且能促進(jìn)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。體育課特別是游戲完后，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師在講解示范時(shí)學(xué)生容易走神或者交頭接耳，如何讓學(xué)生注意力集中到老師身上，好好聽講？可以運(yùn)用一些小技巧——跟著哨聲拍掌、跟著節(jié)奏拍掌、123拍拍手、123跺跺腳、突然的口令(如四面轉(zhuǎn)法)等，這些小技巧能很快地讓學(xué)生由動(dòng)轉(zhuǎn)靜，更好的傾聽老師的講解。

2.3 以身作則，感受傾聽的美妙

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，他們對世界的認(rèn)知主要是通過一次次模仿得來的，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力時(shí)，不僅要從學(xué)生的角度出發(fā)，還需要教師以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)證明傾聽的重要性。比如，在體育課堂上，教師安排學(xué)生跳繩活動(dòng)，但是小明卻一個(gè)人坐在一邊，沒有參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)結(jié)束之后，教師當(dāng)著班上同學(xué)問小明為什么不參加跳繩，小明剛準(zhǔn)備開口，教師就打斷了他的話，將他批評了一通，并且讓班上的學(xué)生不要學(xué)他：不配合教師，完成教師布置的任務(wù)。小明低著頭一句話也不說，這時(shí)候，有同學(xué)說“老師，小明沒有參加跳繩是因?yàn)樗蛱煸谕嫠r(shí)，碎玻璃將腳劃傷了?！苯處熍迨虑榈脑螅蛐∶鞯狼?，并且可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生們講解學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣的重要性。讓班上學(xué)生試想一下，自己在與同學(xué)朋友相處時(shí)，有沒有因?yàn)闆]有學(xué)會(huì)傾聽，而誤會(huì)同學(xué)。而在課堂上自己有沒有因?yàn)椴簧朴趦A聽，錯(cuò)過了教師所講解的重要知識。通過教師自身的事例和學(xué)生的角度換位思考，使他們認(rèn)識到傾聽的重要性，慢慢養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，感悟傾聽的真諦。

2.4 靈活開展體育游戲，構(gòu)建傾聽的磁場

體育知識并不僅僅只是在課堂上才會(huì)接觸到，在生活中也是無處不在的。比如，學(xué)生不僅會(huì)在課堂上打籃球、羽毛球、踢足球等，在平時(shí)的生活?yuàn)蕵分?，他們也?huì)經(jīng)常與朋友一起開展這一類的活動(dòng)，而有些活動(dòng)需要學(xué)生彼此互相配合，學(xué)會(huì)傾聽，才能高效的完成?；谶@樣的原因，教師在教學(xué)時(shí)，還要學(xué)會(huì)貼近生活，構(gòu)建傾聽的磁場，比如，在開展50m往返跑活動(dòng)時(shí)，教師可以將班級里的學(xué)生分成3個(gè)小組，評選“尖尖耳朵獎(jiǎng)”。在活動(dòng)開始之前，告訴學(xué)生們游戲規(guī)則，活動(dòng)一共分3個(gè)小組，第一組學(xué)生在聽到哨子響三聲之后，開始奔跑；第二組學(xué)生在聽到哨子響兩聲之后，開始奔跑；而第三組學(xué)生則是在聽到哨子響一聲之后，開始奔跑。在活動(dòng)過程中，教師注意觀察有哪些學(xué)生沒有按照規(guī)定的哨子聲奔跑，并在活動(dòng)結(jié)束之后，反思自己出錯(cuò)的原因。在這次活動(dòng)中，有些學(xué)生反映自己之所以沒有按照規(guī)定跑是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，但是大部分學(xué)生都說自己沒有按照規(guī)定跑是因?yàn)闆]有注意仔細(xì)傾聽教師講解的重點(diǎn)。由此可見，在課堂上學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

3 結(jié)語

總之，傾聽是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)，必須要掌握的一項(xiàng)能力，在小學(xué)教育中教師就應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，如果不將他們的傾聽能力培養(yǎng)好，很可能會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)， 不利于學(xué)生今后的成長和發(fā)展。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)也并非一朝一夕的事情，教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)科特色，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。