“十三五”規(guī)劃背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化探析①

向磊

(成都體育學(xué)院研究生學(xué)院 四川成都 610041)

“十三五”規(guī)劃背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化探析①

向磊

(成都體育學(xué)院研究生學(xué)院 四川成都 610041)

體育教學(xué)環(huán)境作為體育教學(xué)中的重要因素,對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著不可或缺的作用。創(chuàng)建良好的體育教學(xué)環(huán)境,使之與體育教學(xué)系統(tǒng)相匹配,從而更好地為體育教學(xué)服務(wù),是現(xiàn)代體育教學(xué)的必備條件。十三五規(guī)劃強(qiáng)調(diào)教育公平,加快城鄉(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),加強(qiáng)教師隊(duì)伍特別是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。由此表明了國(guó)家對(duì)改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境的必要決心。

十三五規(guī)劃 體育教學(xué)環(huán)境 優(yōu)化

盡管改革開(kāi)放以后,我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面都有了顯著的發(fā)展,學(xué)校教育問(wèn)題也得到了良好的改善。但由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理位置偏僻,交通不便利,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教師教學(xué)工作中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題,使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境一度處于相對(duì)落后狀態(tài)。盡管十三五規(guī)劃強(qiáng)調(diào)教育公平,城鎮(zhèn)教育一體化。但事實(shí)上,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境依舊存在嚴(yán)重弊端。

1 體育教學(xué)環(huán)境的概念和要素

體育教學(xué)環(huán)境指的是開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)所需具備所有條件的綜合,是按照體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)需要而組織起來(lái)特定的環(huán)境,是一種相對(duì)微觀的教學(xué)環(huán)境,是針對(duì)師生體育教學(xué)所指定的特定環(huán)境[1]。體育教學(xué)環(huán)境按系統(tǒng)的整體觀大致可分成兩類:物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)心理環(huán)境。

1.1 體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境

體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境是指體育教學(xué)物理環(huán)境中的一部分,主要是有具體物體的環(huán)境部分,包括體育教學(xué)的場(chǎng)所、空氣、運(yùn)動(dòng)器械、光線、溫度、顏色、聲音、體育教學(xué)設(shè)備(圖書(shū)資料、投影儀、攝像機(jī))等。體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境是開(kāi)展學(xué)校體育的基礎(chǔ)和保障,在學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉中扮演著重要的角色。

1.2 體育教學(xué)的社會(huì)心理環(huán)境

體育教學(xué)社會(huì)心理環(huán)境是指體育教學(xué)中無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的軟環(huán)境。社會(huì)心理環(huán)境是學(xué)校外部社會(huì)文化素質(zhì)與學(xué)校內(nèi)部成員個(gè)性心理特征的結(jié)合,潛移默化地影響著師生思想言行的精神力量和心理空間。包括以下幾個(gè)方面:學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣、班級(jí)規(guī)模、班風(fēng)、體育教學(xué)中的人際關(guān)系、體育教學(xué)心理氣氛等。從某種意義顯示,社會(huì)心理環(huán)境在學(xué)校體育教育中的作用在一定程度上高于物質(zhì)環(huán)境[2]。

2 十三五背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境日益突顯的問(wèn)題

2.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境改善形勢(shì)不容樂(lè)觀

十三五規(guī)劃強(qiáng)調(diào),深化教育改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育公平,盡可能縮短城鄉(xiāng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。近幾年來(lái),由于國(guó)家頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》《意見(jiàn)》《中央7號(hào)文件》等政策,我國(guó)學(xué)校教育工作已經(jīng)有了顯著的進(jìn)步。但由于歷史遺留的、現(xiàn)實(shí)的各種原因,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境并沒(méi)有得到很好的改善,學(xué)校、教師沒(méi)有很好地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,沒(méi)有使其達(dá)到其整合功效、沒(méi)有達(dá)到教學(xué)環(huán)境子系統(tǒng)要素的最優(yōu)化組合,從而難以發(fā)揮系統(tǒng)最大能量,導(dǎo)致教學(xué)系統(tǒng)不完善等各個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn),影響和制約了體育教學(xué)的效果[3]。

2.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境所面臨的問(wèn)題

2.2.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題

目前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育師資隊(duì)伍存在著明顯的性別分配不合理現(xiàn)象,男多女少的現(xiàn)象十分凸顯。男教師性格剛強(qiáng),對(duì)塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、拼搏的性格以及傳達(dá)競(jìng)技體育精神具有更加重要的指導(dǎo)作用。而女教師心思細(xì)膩,性格溫和,更能了解學(xué)生的心理活動(dòng),解決某些性格比較內(nèi)向?qū)W生所面臨的困境。教師性格的合理搭配,更有利于學(xué)生身體心理健康的成長(zhǎng)。但是在實(shí)際的體育師資配置中,男教師“一統(tǒng)江山”的局面數(shù)不勝數(shù),在小學(xué)體育課堂上基本很難發(fā)現(xiàn)女教師的身影。

2.2.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)軟硬件設(shè)施依舊滯后

據(jù)相關(guān)研究調(diào)查顯示,我國(guó)至少有1/3以上的小學(xué)體育軟硬件設(shè)施是不完備的,要么體育場(chǎng)地不足,學(xué)校沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道,要么體育器材設(shè)備短缺。甚至稍微條件好一點(diǎn)的學(xué)校,新媒體網(wǎng)絡(luò)禁止被體育課引入課堂,從而造成體育教師的教學(xué)方法受到限制,教學(xué)手段單一,學(xué)生很難更客觀、準(zhǔn)確地了解技術(shù)動(dòng)作。體育教學(xué)軟硬件設(shè)施是體育教學(xué)的重要途徑,也是體育教師上好體育課的基礎(chǔ)保障。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”,沒(méi)有體育教學(xué)的器材設(shè)施,體育教師也很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

2.2.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育缺乏重視

在“一考定終身”的大環(huán)境背景下,盲目的追求各科文化成績(jī)的提升,盲目的追求升學(xué)率和升學(xué)任務(wù),而隨意將體育課改為文化補(bǔ)習(xí)課,讓體育課名存實(shí)亡,說(shuō)明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的不重視。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)緊張,因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意將本就短缺的資金投入到體育教學(xué)設(shè)施上,因而造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的體育設(shè)施一直處于滯后狀態(tài)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

教學(xué)環(huán)境自始至終對(duì)體育教學(xué)性質(zhì)、狀態(tài)、規(guī)模起著至關(guān)重要的作用,教師在體育教學(xué)環(huán)境的改造過(guò)程中具有充分的主觀能動(dòng)性。體育教學(xué)比任何一門(mén)文化課程的教學(xué)受環(huán)境的影響更為直接,因?yàn)樗窃谝粋€(gè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行的。因此關(guān)注體育教學(xué)環(huán)境及其優(yōu)化措施,使體育教學(xué)環(huán)境更好地為體育教學(xué)服務(wù),是國(guó)家甚至每個(gè)學(xué)校都必須重視的。

3.2 建議

3.2.1 合理融資,調(diào)整學(xué)校體育設(shè)施器材的資金投入

十三五規(guī)劃強(qiáng)調(diào),鼓勵(lì)社會(huì)力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)。大力建設(shè)現(xiàn)代教育體系,推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境可以積極引進(jìn)外企資金參與體育教學(xué)的場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)。實(shí)行外來(lái)企業(yè)資金投資修建場(chǎng)館設(shè)施,免費(fèi)為學(xué)校師生提供教學(xué)環(huán)境,但對(duì)外來(lái)人員可以實(shí)行收費(fèi)制度。同時(shí)國(guó)家和政府應(yīng)該給以投資企業(yè)一定的政策幫助和支持,從而達(dá)到互利共贏的效果。

3.2.2 立足長(zhǎng)遠(yuǎn),合理引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也應(yīng)該高度重視互聯(lián)網(wǎng)與“互聯(lián)網(wǎng) +”對(duì)體育文化建設(shè)的重大意義。近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)與“互聯(lián)網(wǎng) +”的迅猛發(fā)展,深刻地改變了體育的媒介生態(tài)、業(yè)界生態(tài)和社會(huì)生態(tài),對(duì)體育的各個(gè)方面都產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。因此在體育教學(xué)過(guò)程中,不能忽視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。十三五要求推進(jìn)教育信息化,發(fā)展遠(yuǎn)程教育,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)該學(xué)校實(shí)際情況,將互聯(lián)網(wǎng)合理引入室內(nèi)體育教學(xué),積極引進(jìn)先進(jìn)的室內(nèi)特色課間操,教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)。改變以往傳統(tǒng)的喇叭、口哨教學(xué)模式,充分利用互聯(lián)網(wǎng)所設(shè)定的音樂(lè)、韻律、節(jié)奏,為學(xué)生提供全新的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)體育學(xué)習(xí)環(huán)境,從而促使學(xué)生真正喜歡體育,喜歡運(yùn)動(dòng)。

3.2.3 優(yōu)化體育教學(xué)人際關(guān)系,加強(qiáng)師生之間的溝通和交流

體育教學(xué)中的人際關(guān)系是體育教學(xué)心理環(huán)境的一個(gè)重要因素,是體育教師獲得成功教學(xué)的關(guān)鍵。體育教師應(yīng)善于創(chuàng)造平等的體育課堂氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)融入體育課堂。

4 結(jié)語(yǔ)

十三五規(guī)劃是國(guó)家對(duì)學(xué)校體育鼓勵(lì)與支持的又一推動(dòng)政策,在秉承學(xué)校體育自主創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí),全民健身增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的號(hào)召也應(yīng)該被繼續(xù)傳揚(yáng),鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)更應(yīng)該對(duì)學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境引起足夠重視,這樣才能激發(fā)教師上課的激情,才能使學(xué)生的身體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

[1]蔣賢華.湖南師范大學(xué)武術(shù)普修課教學(xué)環(huán)境研究[D].湖南:湖南師范大學(xué),2012.

[2]張?chǎng)?體育教學(xué)環(huán)境研究——優(yōu)化的視角[D].山東:山東師范大學(xué),2007.

[3]張?chǎng)?體育教學(xué)環(huán)境研究——優(yōu)化的視角[D].山東:山東師范大學(xué),2007.

G807.01

:A

:2095-2813(2017)03(c)-0008-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.008

向磊(1992,1—),男,土家族,湖南人,碩士研究生,學(xué)生,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。