高校體育專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研用”合作教育模式探析

趙凱軍

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高校體育專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研用”合作教育模式探析

趙凱軍

該研究通過(guò)分析體育專業(yè)運(yùn)用“產(chǎn)學(xué)研用”模式的意義，提出了其運(yùn)用的思路：1.為了培養(yǎng)新型應(yīng)用型體育人才，需明確學(xué)校定位以及體育專業(yè)定位，并結(jié)合社會(huì)需要制定合理的體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案；2.課堂延伸到社會(huì)和社會(huì)資源引入校內(nèi)相結(jié)合，形成“產(chǎn)學(xué)研用”的動(dòng)態(tài)合作；3.體育專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)由校內(nèi)老師和用人單位同行共同指導(dǎo)；4.體育課程設(shè)置應(yīng)滿足不同用人單位對(duì)不同體育人才的需要。

體育專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研用；教育模式

當(dāng)今時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)格局的轉(zhuǎn)變，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)躍升為我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中有一定發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)產(chǎn)業(yè)，它的日益發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，但是，相比一些發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)力以及對(duì)于全民體質(zhì)的貢獻(xiàn)力還相對(duì)較小，并且我國(guó)的體育發(fā)展規(guī)模和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平總體偏弱，而且體育產(chǎn)業(yè)中的從業(yè)人員比率相對(duì)較低，另外，一些從業(yè)人員的總體素質(zhì)偏低，這些都是影響整個(gè)體育行業(yè)發(fā)展的瓶頸，所以，要想改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該從源頭治理，那么，改革體育專業(yè)教育體制就顯得尤為重要。教育體制改革關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育理念，核心是革新人才培養(yǎng)機(jī)制，目的是提高人才培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與實(shí)踐之間的密切結(jié)合[1]。

新形勢(shì)下，高校體育專業(yè)要深入推動(dòng)教育體制改革，優(yōu)化教學(xué)專業(yè)和基本課程設(shè)置，為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專門(mén)人才。為此，深入推動(dòng)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才輸出與社會(huì)需求的緊密連接，不僅可以提高體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，也可以更好的推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)的良性快速發(fā)展。黨的十七大報(bào)告中就曾提出過(guò)：發(fā)展某一產(chǎn)業(yè)要建立以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確產(chǎn)學(xué)研用的創(chuàng)新體系，促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化[2]。那么，對(duì)于高校體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用合作教育模式的研究就顯得非常有意義。

1 產(chǎn)學(xué)研用釋義

產(chǎn)學(xué)研用是一種系統(tǒng)合作模式，產(chǎn)學(xué)研用合作即生產(chǎn)、教學(xué)、科研、用戶密切系統(tǒng)結(jié)合?！爱a(chǎn)”是指某項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求和方向；“學(xué)”是指?jìng)鞑ズ徒虒W(xué)行為，是指教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，為具體的生產(chǎn)培養(yǎng)和輸出專業(yè)技能人才；“研”是指科研活動(dòng)，并且“研”的科研目的就是為產(chǎn)而研，為產(chǎn)服務(wù)；“用”即應(yīng)用和用戶，“用”是“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”的具體落地，實(shí)現(xiàn)了與實(shí)踐結(jié)合的目的和意義。

一般情況下，學(xué)校為了實(shí)施產(chǎn)學(xué)研用的合作教育模式，就必須以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求為指導(dǎo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企之間的人才資源共享；以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新高校科研管理模式，與企業(yè)共建各類產(chǎn)學(xué)研用合作機(jī)構(gòu)；以提高就業(yè)者素質(zhì)為目的，構(gòu)建高校各類教育訓(xùn)練體系，與企業(yè)共同實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；以參與解決地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題為目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化；通過(guò)用人單位與學(xué)校的合作，促進(jìn)教學(xué)主體的業(yè)務(wù)能力提升，為培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

由此可以看出，產(chǎn)學(xué)研用合作模式是企業(yè)、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間為了完成各自的目的而構(gòu)建的一種創(chuàng)新合作模式，合作的具體落地點(diǎn)體現(xiàn)在“應(yīng)用”上。

2 體育專業(yè)運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研用合作教育模式的意義

2.1 滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)與發(fā)展對(duì)于不同體育人才需求

2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)[3]。產(chǎn)學(xué)研用合作理念能為高校體育教育的革新提供理論導(dǎo)向與實(shí)踐基地。高校體育專業(yè)運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研用合作教育模式有助于創(chuàng)新教學(xué)方法，為提高體育教學(xué)質(zhì)量營(yíng)造良好的氛圍。構(gòu)建高校體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用合作教育模式，是提高我國(guó)體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效渠道。

2.2 有助于提高高校體育教師的綜合業(yè)務(wù)能力

在高校體育教學(xué)工作中，體育教師的綜合業(yè)務(wù)能力能夠決定教學(xué)水準(zhǔn)及質(zhì)量。強(qiáng)化體育教師的綜合業(yè)務(wù)能力，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義。產(chǎn)學(xué)研用合作教育模式為高校體育教師提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐基地，教師通過(guò)實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中緊握體育教學(xué)的專業(yè)性、時(shí)代性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促使學(xué)生的專業(yè)能力和應(yīng)用能力得到較好的提高。

2.3 有助于實(shí)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)的量與質(zhì)的提升

產(chǎn)學(xué)研用合作教育模式所涵蓋的主體包括用戶和應(yīng)用，通過(guò)用戶的實(shí)際反饋，能夠優(yōu)化高校體育教學(xué)的弊端。產(chǎn)學(xué)研用合作教學(xué)模式不僅能合理地安排學(xué)習(xí)課程，并且在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入了實(shí)踐內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)與積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙重發(fā)展，這就為提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供了重要保障。

2.4 有助于體育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的提升

實(shí)踐活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的環(huán)節(jié)，那么，產(chǎn)學(xué)研用的模式不僅可以加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)也培養(yǎng)其動(dòng)手能力、探索能力和創(chuàng)新能力。產(chǎn)學(xué)研用合作教育模式明確了學(xué)生在理論知識(shí)、實(shí)踐能力以及素質(zhì)培養(yǎng)等方面的重要性，為學(xué)生搭建了良好的實(shí)踐平臺(tái)，促使學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)，做好從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡準(zhǔn)備。此外，學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，提前熟悉了專業(yè)工作的開(kāi)展流程，團(tuán)體合作實(shí)踐項(xiàng)目也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與協(xié)調(diào)能力，以上這些有利于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3 體育專業(yè)運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研用模式的思路

3.1 為了培養(yǎng)新型應(yīng)用型體育人才，需明確學(xué)校定位以及體育專業(yè)定位，并結(jié)合社會(huì)需要制定合理的體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

體育人才培養(yǎng)方案的制定可以綜合市場(chǎng)調(diào)研、學(xué)校定位、專家建議、用戶反饋等幾個(gè)方面制定，爭(zhēng)取有一定特色，力求在教學(xué)計(jì)劃中就能做到結(jié)合市場(chǎng)需要去培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校供給與社會(huì)需求人才的無(wú)縫隙對(duì)接。在體育教學(xué)計(jì)劃中加重實(shí)踐教學(xué)的比例，提高學(xué)生對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于體育行業(yè)的業(yè)務(wù)操作能力。而且學(xué)校在開(kāi)設(shè)課程的時(shí)候，可以根據(jù)專業(yè)方向特點(diǎn)，在體育課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)一些比較實(shí)用的、常用的課程，著重提高體育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。另外，一些高校或多或少的帶地方區(qū)域“味道”，所以，可以適當(dāng)鼓勵(lì)體育專業(yè)老師或?qū)＜曳e極的參與到地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中去，為當(dāng)?shù)氐捏w育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供理論及技術(shù)的支持，這樣才能形成體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用的多元發(fā)展模式。

3.2 課堂延伸到社會(huì)和社會(huì)資源引入校內(nèi)相結(jié)合，形成產(chǎn)學(xué)研用的動(dòng)態(tài)合作

將課堂延伸到社會(huì)是為了讓學(xué)生走出有限的課堂教育，去社會(huì)中開(kāi)闊自己的視野，去社會(huì)中學(xué)習(xí)了解體育產(chǎn)業(yè)中不同的分支，比如體育管理，體育訓(xùn)練等等一些方面。所謂把社會(huì)資源引入校內(nèi)是指把社會(huì)上的體育資源引入校內(nèi)，作為體育課堂教育的補(bǔ)充。比如可以定期的聘請(qǐng)俱樂(lè)部管理人員到學(xué)校講學(xué)指導(dǎo)，還可以聘請(qǐng)社會(huì)上知名的教練員、裁判員到學(xué)校給學(xué)生們講學(xué)，通過(guò)這種方法可以使學(xué)生把學(xué)校學(xué)習(xí)的東西更好的結(jié)合實(shí)際應(yīng)用；或者是聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行體育營(yíng)銷、賽事策劃經(jīng)驗(yàn)的傳授，這些專家進(jìn)入校園講學(xué)有助于帶來(lái)一些比較前沿的體育信息，有助于幫助學(xué)校更新體育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的了解所學(xué)知識(shí)的前沿性。通過(guò)課堂延伸到社會(huì)和社會(huì)資源引入校內(nèi)的結(jié)合，有助于解決實(shí)際的體育問(wèn)題，更好的形成體育專業(yè)的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)。

3.3 體育專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)由校內(nèi)老師和用人單位同行共同指導(dǎo)

對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的綜合能力以及對(duì)于體育專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，這是產(chǎn)學(xué)研用合作教育模式比較重要的一項(xiàng)，是對(duì)一名學(xué)生的綜合檢驗(yàn)。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是展現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性、實(shí)踐性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)生在選題時(shí)要立足于體育產(chǎn)業(yè)的實(shí)際，從小的方面去做大文章，把小問(wèn)題做深，那么推行校內(nèi)老師和校外體育同行共同指導(dǎo)學(xué)生論文，可以使學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐的角度多去挖問(wèn)題的深度，也更容易接觸體育產(chǎn)業(yè)的廣度。從而拓寬學(xué)生研究的方向、研究的視域，為其畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供方法上、實(shí)踐上、理論知識(shí)等方面的綜合幫助。

3.4 體育課程設(shè)置應(yīng)滿足不同用人單位對(duì)不同體育人才的需要

縱觀現(xiàn)在很多體育專業(yè)課程設(shè)置，有些課程設(shè)置的引導(dǎo)方向越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育人才的需要，所以，這就要求體育課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)于體育需求而設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，將有用的實(shí)踐知識(shí)傳授給學(xué)生。當(dāng)然一套完整的體育專業(yè)課程培養(yǎng)體系應(yīng)該包括實(shí)踐和理論兩大塊，而且實(shí)踐也包括了畢業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等等一些方面，理論方面主要是涵蓋了基礎(chǔ)課和技能專業(yè)課。為了彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足，讓學(xué)生能夠接觸更廣、更新的的信息，通過(guò)對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)體育產(chǎn)業(yè)案例的搜集，推行案例教學(xué)，可以在一定程度上對(duì)其彌補(bǔ)。

綜上所述，優(yōu)化體育教育資源，運(yùn)用新型體育人才培養(yǎng)模式將有助于體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，那么，合理利用產(chǎn)學(xué)研用教育模式是非常有必要的。

[1] 楊吉興,宋克慧,張儉等.地方本科院校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的探索——以懷化學(xué)院“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革為例[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2012,31(12):115-116.

[2] 王迎軍.深化產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才[J].中國(guó)高等教育,2010,(21):132-134.

[3] 黃迎乒,張振東,孫自杰.2008北京奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)與我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展[J].體育科研，2007,28,(4):103-106.

[4] 李慶豐,薛素鐸,蔣毅堅(jiān).高校人才培養(yǎng)定位與產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式選擇[J].中國(guó)高教研究,2007,(2),125-127.

[5] 溫鳳媛,白雪飛.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代教育管理,2012,(10):111-113.

Analysis on the Application of Industry-Education-Research-Application Cooperative Education Model in College Sports Specialty

Zhao Kaijun

Through the analysis on the significance of using professional sports Industry-Education-Research-Application model, this paper puts forward the ways to use it: 1.In order to cultivate the new type of sports talents, we need to make clear the orientation of the school and the orientation of the physical education specialty, and to develop a reasonable plan for the training of sports talents; 2.Combining classroom extended to community and vise versa together to form the dynamic cooperation of Industry-Education-Research-Application; 3.The graduate design of physical education students be guided by both school teachers and employers;4.The setting of physical education curriculum should meet the needs of different employers for different sports talents.

sports specialty; industry-education-research -application; educational model

安徽省體育社會(huì)科學(xué)一般研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：ASS2016213)。

趙凱軍(1987-)，男，安徽蚌埠人，助教，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練。

宿州學(xué)院體育學(xué)院，安徽 宿州 234000 Sport College of Suzhou University, Suzhou 234000, Anhui, China.

G807

A

1005-0256(2017)06-0027-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.06.012