武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展思考①

李虎

（蘭州城市學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展思考①

李虎

（蘭州城市學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

現(xiàn)代教育機(jī)制的深化改革，對(duì)體育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。在此背景下，為了更好地了解武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教育的實(shí)際概況，需要對(duì)二者的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中存在問題并加以解決，促使它們能夠得到更好的發(fā)展，全面提升體育教育水平?；诖?，本文就武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展展開論述，希望為相關(guān)研究者提供參考。

武術(shù) 民族傳統(tǒng)體育專業(yè) 教育現(xiàn)狀 發(fā)展

實(shí)踐過程中從不同的方面對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，運(yùn)用有效地措施處理好其中存在問題，有利于加快二者的發(fā)展速度，增強(qiáng)體育教育活動(dòng)實(shí)際開展效果，實(shí)現(xiàn)我國(guó)武術(shù)的繼承和發(fā)展。因此，應(yīng)重視武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展的深入思考，探索出二者相結(jié)合的發(fā)展道路，為相關(guān)的教育工作開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

新時(shí)期體育事業(yè)發(fā)展速度的加快，能夠壯大國(guó)民力量，提高國(guó)民身體素質(zhì)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。因此，需要對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。具體表現(xiàn)在以下方面：

1.1 缺乏有效的管理秩序，管理中的局面較為混亂

當(dāng)前高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，使得生源質(zhì)量難以保障，對(duì)武術(shù)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響，致使其中存在著管理秩序缺乏有效性、管理中的局面較為混亂的問題。具體表現(xiàn)在：(1)部分區(qū)域在執(zhí)行體育招生計(jì)劃的過程中，對(duì)于專業(yè)要求及管理缺乏科學(xué)的流程，導(dǎo)致其中的管理工作落實(shí)不到位，造成了管理混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)；(2)部分高校武術(shù)及民族體育專業(yè)畢業(yè)生由于流向不明確，致使這些專業(yè)實(shí)踐過程中缺乏有效的管理程序，管理中局面較為混亂，影響著專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；(3)既有的管理機(jī)制未能達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)要求，使得武術(shù)及民族體育專業(yè)管理流程制定缺乏針對(duì)性，也會(huì)造成管理中混亂局面的出現(xiàn)。

1.2 缺乏有效的教學(xué)方式，影響著專業(yè)教學(xué)效果

素質(zhì)教育影響范圍的擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予了更多的重視。因此，武術(shù)及民族體育專業(yè)教育中需要突出學(xué)生的主體地位，并在有效的教學(xué)方式作用下開展教學(xué)活動(dòng)，最大限度地滿足學(xué)生在體育方面的實(shí)際需求。但是，由于武術(shù)及民族體育專業(yè)教學(xué)中由于對(duì)教學(xué)方式要求高，在其選擇過程中既有考慮日常的教學(xué)效果，也要滿足競(jìng)賽活動(dòng)要求，導(dǎo)致既有的教學(xué)方式實(shí)踐應(yīng)用中缺乏有效性，未能這些專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程中融入創(chuàng)新理念，既有的教學(xué)方式較為單一、枯燥，影響著武術(shù)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)效果。長(zhǎng)此以往，會(huì)降低人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中存在問題分析

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)并不明確

受到傳統(tǒng)教育理念及教學(xué)方式影響，導(dǎo)致武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中既有的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，難以為專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展及教學(xué)計(jì)劃實(shí)施提供科學(xué)指導(dǎo)，降低了這些專業(yè)教育質(zhì)量，制約著學(xué)生的專業(yè)能力水平提升。具體表現(xiàn)在：(1)在設(shè)置武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)過程中，人才市場(chǎng)需求狀況調(diào)查分析不透徹，未能根據(jù)人才需要的實(shí)際情況進(jìn)行這些專業(yè)設(shè)置，加大了學(xué)生的就業(yè)壓力；(2)教學(xué)培養(yǎng)中對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求考慮不足，導(dǎo)致武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育計(jì)劃制定缺乏針對(duì)性，影響著學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性；(3)教育培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置中對(duì)素質(zhì)教育要求考慮少，影響著專業(yè)人才教育培養(yǎng)效果。

2.2 教學(xué)比例設(shè)置不當(dāng)，課程內(nèi)容不豐富

部分高校在設(shè)置武術(shù)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的過程中，過于偏重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，忽視了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中文化方面的深入學(xué)習(xí)。加上武術(shù)與民族體育專業(yè)方面的學(xué)生文化課基礎(chǔ)不太扎實(shí)，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)中文化課方面的教學(xué)活動(dòng)缺乏興趣，實(shí)踐中的學(xué)習(xí)熱情少，致使武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)過程中出現(xiàn)了課程比例失衡問題，影響著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展效果。與此同時(shí)，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中必修課與選修課比例設(shè)置中難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，課程內(nèi)容不夠豐富，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.3 全面教育理念缺乏重視

在既有教學(xué)模式及教學(xué)理念的影響下，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中對(duì)競(jìng)技比賽過于看重，對(duì)師生的綜合素質(zhì)未能進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，導(dǎo)致這些專業(yè)教育實(shí)踐過程中全面教育理念未能得到足夠重視，在具體的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中滲透不足，對(duì)影響的全面發(fā)展。同時(shí)，受到全面教育理念滲透不足的影響，會(huì)降低武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及效率。

3 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展思考

(1)優(yōu)化教育管理方式，明確培養(yǎng)目標(biāo)。為了有效地應(yīng)對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育不利的發(fā)展現(xiàn)狀及其中存在問題，需要在實(shí)踐過程中優(yōu)化教育管理方式，并明確培養(yǎng)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：充分考慮素質(zhì)教育要求及高校的實(shí)際發(fā)展情況，在武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中設(shè)置科學(xué)的管理流程，選擇可靠的教育管理方式，并從不同的教育考慮確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，給予后續(xù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)。

(2)注重教學(xué)方式的合理選擇及使用，確保課程比例設(shè)置合理性。基于傳統(tǒng)教學(xué)方式下的武術(shù)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育質(zhì)量有待提高，需要高校的體育教師能夠在這些專業(yè)教學(xué)中注重教學(xué)方式的合理選擇及使用，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，確定最佳的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置比例。具體包括：教學(xué)中注重信息技術(shù)的高效利用，扎實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，提高他們的武術(shù)與傳統(tǒng)民族體育專業(yè)能力的同時(shí)確保學(xué)生文化課學(xué)習(xí)水平良好性；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的選修課與必修課設(shè)置比例，豐富課程內(nèi)容。

(3)結(jié)合素質(zhì)教育要求，滲透全面教育理念。新形勢(shì)下基于素質(zhì)教育的武術(shù)與民族

傳統(tǒng)專業(yè)教育工作的落實(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位。因此，需要在武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中結(jié)合素質(zhì)教育要求，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力及文化課方面的能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)既有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育中全面教育理念滲透。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育及武術(shù)能否適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，擴(kuò)大二者實(shí)踐應(yīng)用中的影響范圍，需要給予它們的現(xiàn)狀和發(fā)展更多的關(guān)注，處理好其中可能存在的細(xì)節(jié)問題，逐漸形成適用于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的教育模式，促使二者能夠處于穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。與此同時(shí)，基于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育相關(guān)舉措實(shí)施中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)施效果評(píng)估，增強(qiáng)不同舉措的適用性，確保武術(shù)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育有效性，實(shí)現(xiàn)二者的快速發(fā)展。

[1]呂旭濤,洪浩.全球化背景下民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的生存與發(fā)展[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(9):78-80.

[2]劉軼,蔡仲林.武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)辦學(xué)歷程及發(fā)展路徑[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(5):73-76.

[3]倪依克,邱丕相.社會(huì)學(xué)視域下傳承武術(shù)文化的教育研究[J].體育科學(xué),2007(11):15-20.

[4]武冬.對(duì)北京體育大學(xué)武術(shù)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃的思考——以現(xiàn)行套路方向教學(xué)計(jì)劃為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(9):1240-1244.

[5]邱丕相,翁信輝.傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展的新思路──關(guān)于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)人才招生改革的思考[J].體育文化導(dǎo)刊,2005(5):54-56.

[6]馬學(xué)智,朱瑞琪,陳俊梅,等.我國(guó)部分體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004(10):1396-1398.

[7]徐偉軍,李蕾,李英奎.對(duì)高等體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004(3):364-366.

[8]李旺華,李朝旭,梁永文.對(duì)體育院校新設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的思考[J].體育學(xué)刊,2001(5):64-67.

G85

A

2095-2813(2017)10(a)-0161-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.161

李虎（1986—），男，漢族，甘肅定西人，碩士，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的研究。