微課在高中啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用探究①

余瑩

（福州金山中學(xué) 福建福州 350008）

微課在高中啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用探究①

余瑩

（福州金山中學(xué) 福建福州 350008）

伴隨著高中教育方式的進(jìn)一步改革，微課作為一種新的課程教學(xué)形式，因其具有很強(qiáng)的主題性、參與性強(qiáng)、時(shí)間短、教學(xué)效果佳，所以在各類教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，在高中體育課啦啦操教學(xué)當(dāng)中，如果教師嘗試使用主題微課的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，必定也會(huì)收到良好的效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在此基礎(chǔ)之上，本文將進(jìn)一步地分析微課在高中啦啦操教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

微課 高中 啦啦操教學(xué)

從體育應(yīng)用的角度來(lái)看，啦啦操是團(tuán)隊(duì)合作的一種體育運(yùn)動(dòng)形式，在很大程度上結(jié)合了舞蹈、口號(hào)、技巧等多種動(dòng)作和技術(shù)，配合與啦啦操相適應(yīng)的音樂(lè)、服飾等基本要素而開(kāi)展的一種舞蹈。在啦啦操教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師更加傾向于技巧性和連續(xù)性的教學(xué)，而微課的主題核心內(nèi)容也就是課堂教學(xué)主題，是以某一個(gè)主題作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上拍攝相關(guān)的視頻，視頻可以說(shuō)是整個(gè)主題的核心，還包含了與主題相關(guān)的諸多教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件以及教師點(diǎn)評(píng)等等其他輔助性的教學(xué)手段，將這些教學(xué)手段和教學(xué)資源整合在一起為主題服務(wù)，就能夠更好地讓學(xué)生接受教學(xué)的內(nèi)容。

1 微課在高中啦啦操教學(xué)當(dāng)中的課堂導(dǎo)入

啦啦操推廣度很高，在校園里越來(lái)越風(fēng)靡，已經(jīng)成為很多學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在利用微課進(jìn)行啦啦操教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要充分考慮到課堂導(dǎo)入的問(wèn)題，導(dǎo)入成功與否很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，決定整個(gè)課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)的效果以及取得怎樣的教學(xué)進(jìn)展。所以在當(dāng)前的時(shí)代條件下，在高中啦啦操教學(xué)當(dāng)中引入微課教學(xué)，需要嘗試一種新的課堂導(dǎo)入方式。從實(shí)踐的角度來(lái)看，可以采取兩種方式。

1.1 教師才藝微課導(dǎo)入

從實(shí)踐的角度來(lái)看，一般來(lái)說(shuō)有更加成熟技藝的教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更容易受到學(xué)生的認(rèn)可，甚至能夠受到學(xué)生的追隨，所以啦啦操教師都應(yīng)當(dāng)有自己的專長(zhǎng)，擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)，在課堂導(dǎo)入的過(guò)程當(dāng)中充分地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步增添課堂教學(xué)的特色，能夠在課的最開(kāi)始將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中。特點(diǎn)是教學(xué)資源的形象生動(dòng)化，教學(xué)的內(nèi)容更加具體，更加直接有利于學(xué)生獲得直觀的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生更加感同身受，從而進(jìn)一步達(dá)到體育鍛煉與健康生活的目的。它更多的是采取講解加示范的講授方式，以講課為主，示范為輔。雖然也能夠生動(dòng)地去講述一些特點(diǎn)重點(diǎn)，但是在示范的過(guò)程當(dāng)中，由于示范的動(dòng)作在瞬間就完成了，學(xué)生只能夠看到教學(xué)內(nèi)容，但卻沒(méi)有獲得直觀的感受，在學(xué)生的腦海當(dāng)中就不能夠形成一整套連貫的動(dòng)作，也就導(dǎo)致了整個(gè)教學(xué)的效果不理想。

1.2 網(wǎng)絡(luò)資源微課導(dǎo)入

如果在課堂導(dǎo)入的過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)⒏鞣N技術(shù)動(dòng)作以多媒體的形式展示出來(lái)，就能夠最大限度地來(lái)分解這些教學(xué)動(dòng)作，化抽象為具體進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的記憶。在課堂導(dǎo)入的過(guò)程當(dāng)中，教師首先穿插技術(shù)動(dòng)作分解視頻來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)講解，使學(xué)生能夠了解到各個(gè)動(dòng)作的正確姿勢(shì)以及動(dòng)作的原理，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的動(dòng)作，利用多媒體技術(shù)以慢放的方式逐步展現(xiàn)。這樣一來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地去觀察揣摩每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而更好地去掌握相應(yīng)的技術(shù)要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)之上，通過(guò)制作微課資源傳遞到資源網(wǎng)站上，讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠去下載這些視頻文件。學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)以及知識(shí)，從而在下一堂課開(kāi)始之前，學(xué)生就能夠擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于微課程的課堂導(dǎo)入。

2 微課在高中啦啦操教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

在啦啦操教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，微課作為一種新的教學(xué)課程形式，應(yīng)當(dāng)充分地把握受教育者的實(shí)際特點(diǎn)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于45min的課時(shí)相對(duì)比較緊湊，所面臨的升學(xué)壓力相對(duì)比較大。而微課具有使用教學(xué)資源較少時(shí)間短的特點(diǎn)，這樣一種教學(xué)方式也就能夠很好地兼顧高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師通過(guò)使用微課教學(xué)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)的效果，學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的技能和技巧。教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，高中啦啦操教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理地進(jìn)行課程的設(shè)置。通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步地突出啦啦操的實(shí)際價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生啦啦操水平的提高。具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 合理地利用微課的分類

微課的錄制形式是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不同的教師在使用習(xí)慣上也存在著明顯的差別?？梢岳梦⒄n程進(jìn)行啦啦操技巧的傳授和練習(xí)，還可以專門設(shè)置以啦啦操表演作為主題的微課，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生既能夠掌握相關(guān)的技巧，也能夠讓學(xué)生清楚地了解到啦啦操的藝術(shù)之美，能夠直接地影響學(xué)生的感知，對(duì)進(jìn)一步提升啦啦操教學(xué)的實(shí)際效果具有十分明顯的幫助。因此，在高中實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要重視制定不同類型的啦啦操微課，通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)啦啦操的興趣，能夠更好地參與到這門課程學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。比如在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)專門的以表演為主題的啦啦操課程，讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余能夠適當(dāng)?shù)胤潘刹⒏惺芾怖膊俚莫?dú)特魅力。播放視頻的過(guò)程當(dāng)中，教師可以嘗試以旁白的形式對(duì)啦啦操的各種技術(shù)技巧進(jìn)行全方位的講解，讓學(xué)生更加系統(tǒng)、更加清楚地了解到啦啦操的練習(xí)技巧，這對(duì)于學(xué)生在課后的練習(xí)具有十分重要的意義，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的效果。

2.2 合理地利用外在的資源

對(duì)于微課教學(xué)，其核心目的是在于教學(xué)的主題，微課的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)圍繞著某一具體的教學(xué)主題來(lái)進(jìn)行。高中啦啦操課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要傳授給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容不僅僅包括啦啦操本身的動(dòng)作技巧，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)更加重視將這樣的一種教學(xué)技巧，與其他的外在資源進(jìn)行全方位的整合，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在重大節(jié)日來(lái)臨之際，教師可以組織學(xué)生自主地設(shè)計(jì)編導(dǎo)啦啦操的相關(guān)動(dòng)作。學(xué)生將啦啦操編排完成之后的實(shí)際情況錄制成為視頻，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠欣賞自己的表演，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也需要充分把握自身的位置，讓學(xué)生欣賞自己表演的同時(shí)進(jìn)一步地幫助學(xué)生提高自身的自信心，進(jìn)一步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)的積極性，并且在觀賞的過(guò)程當(dāng)中積極地指出學(xué)生在哪些方面做得很好，哪些方面存在著不足，讓學(xué)生存在自信心的同時(shí)也具備一定的危機(jī)意識(shí)。在此基礎(chǔ)之上，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)有效地開(kāi)展微課，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分地了解到微課的實(shí)際特點(diǎn)，將這樣的一種課程形式和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)相結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的且具有創(chuàng)新性的啦啦操微課程，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生對(duì)于啦啦操學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步提高。比如在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用網(wǎng)上比較流行的一些網(wǎng)絡(luò)神曲《我的滑板鞋》《小蘋果》等，作為課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地思考如何將啦啦操與這些歌曲全面的結(jié)合在一起，學(xué)生在討論的過(guò)程當(dāng)中會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)于啦啦操這樣一種運(yùn)動(dòng)形式的理解。

2.3 開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)最為重要的一環(huán)，處于整個(gè)教學(xué)體系的末端，但是卻不能夠忽略其重要意義。在以往的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師更多的是依托單方面的要素對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在開(kāi)展微課之后，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更加全面。可以評(píng)價(jià)之前讓學(xué)生錄制練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合練習(xí)視頻開(kāi)展以自主評(píng)價(jià)為主、小組討論合作評(píng)價(jià)為輔的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)、小組點(diǎn)評(píng)等多種點(diǎn)評(píng)活動(dòng)相結(jié)合的方式，對(duì)于整個(gè)課堂、對(duì)于小組內(nèi)的各個(gè)人員進(jìn)行全方位多方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中充分了解自身的不足，從而進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

[1]李虹.微課在廣東省高校花球啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣州體育學(xué)院，2016.

[2]張曉敏，蔣莎，毛艷紅.微課教學(xué)在啦啦操課程改革中的實(shí)踐探索[J].山海經(jīng)，2016(7)：122.

[3]袁檸，翟永華.微課教學(xué)在啦啦操課程改革中的實(shí)踐探索[J].都市家教月刊，2015(10)：16.

G837

A

2095-2813(2017)10(a)-0124-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.124

余瑩(1981，10—)，女，滿族，遼寧沈陽(yáng)人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。