核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)新思路研究

李亞香

（廈門(mén)市天安小學(xué) 福建廈門(mén) 361006）

核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)新思路研究

李亞香

（廈門(mén)市天安小學(xué) 福建廈門(mén) 361006）

我國(guó)近些年不斷實(shí)施新課改，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息技術(shù)日新月異，教育工作者需要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生全面、自主的發(fā)展。體育屬于素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的內(nèi)容，在核心素養(yǎng)的影響下逐漸引起關(guān)注。人們對(duì)于體育教學(xué)提出了更高的要求，體育教學(xué)需要更加接近課改理念，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文論述了在核心素養(yǎng)下體育教學(xué)的新思路，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)更好的發(fā)展。

核心素養(yǎng) 體育教學(xué) 新思路

在核心素養(yǎng)下，我國(guó)體育教學(xué)需要廣泛借鑒國(guó)際課程的改革經(jīng)驗(yàn)，不斷探索核心素養(yǎng)下的體育課程改革新思路。結(jié)合國(guó)家課程改革發(fā)展的特點(diǎn)，主要目的就是為了促進(jìn)體育課程改革，為全面性的人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣可以有效的提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

1 概述核心素養(yǎng)

在20世紀(jì)80年代出現(xiàn)了核心素養(yǎng)，一直發(fā)展到現(xiàn)在，當(dāng)今在美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的核心素養(yǎng)和課程體系之間建立了多元融合模式，在人才培養(yǎng)的課程當(dāng)中融入了核心素養(yǎng)，可以使國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高。核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生知識(shí)和技能等提出了多方面的要求，需要幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展建立基本的保障。核心素養(yǎng)不僅重視學(xué)生的知識(shí)和技能，還要幫助學(xué)生獲得獲取知識(shí)的能力，為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更好的適應(yīng)社會(huì)。核心素養(yǎng)以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，需要提高學(xué)生的能力水平，保證學(xué)生獲得全面的發(fā)展，滿足社會(huì)提出的各種需求。核心素養(yǎng)需要適應(yīng)人才全面發(fā)展對(duì)于綜合能力提出的各種要求。

在課程體系當(dāng)中融入核心素養(yǎng)，明確核心素養(yǎng)和學(xué)科之間的關(guān)系，核心素養(yǎng)可以指導(dǎo)課程的實(shí)施，為學(xué)生的能力培養(yǎng)發(fā)揮出導(dǎo)向作用，在課程體系當(dāng)中融入核心素養(yǎng)，具體包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議等，構(gòu)建核心素養(yǎng)體系的過(guò)程中，需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，教育結(jié)果導(dǎo)向的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生學(xué)業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)線標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)的具體要求當(dāng)中可以體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)以上綜合論述，核心素養(yǎng)在培養(yǎng)過(guò)程中，養(yǎng)成學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和品格，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，并且還會(huì)提高學(xué)生的社會(huì)參與能力，增強(qiáng)其文化修養(yǎng)。

2 核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)新思路

2.1 統(tǒng)一課程改革取向和社會(huì)生活價(jià)值

學(xué)校體育教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是健身育人，可以健全學(xué)生的人格。而小學(xué)體育課程改革的主要取向就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生最終會(huì)走入社會(huì)，并且可以發(fā)揮自己的力量促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的責(zé)任和使命就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活和社會(huì)的能力。在小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)教育當(dāng)中需要融入社會(huì)生活的價(jià)值觀，統(tǒng)一小學(xué)體育課程改革和社會(huì)生活價(jià)值觀，發(fā)揮出小學(xué)體育課程的重要作用。

2.2 融合個(gè)體需要和社會(huì)需要

無(wú)論是個(gè)體終身發(fā)展，還是社會(huì)發(fā)展，都需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，二者具備共同性。學(xué)生在終身發(fā)展過(guò)程中需要的品格和能力，在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中可以獲取。通過(guò)教育使其成為學(xué)生的核心素養(yǎng)，這個(gè)發(fā)展過(guò)程是動(dòng)態(tài)的。體育課從小就培養(yǎng)著學(xué)生，具有很大的時(shí)間跨度，體育課程變化比較穩(wěn)定，其總體教學(xué)目標(biāo)就是健身育人，滿足個(gè)體的成長(zhǎng)需要。針對(duì)體育客戶才能的規(guī)則和內(nèi)容以及組織形式，和社會(huì)需要的核心素養(yǎng)具有相通性。因此體育課程需要有效的融合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需求。

2.3 有效地銜接核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)

核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生在社會(huì)發(fā)展過(guò)程需要的能力和品格，核心素養(yǎng)具有抽象性，但是又是客觀存在的。核心素養(yǎng)的具體前提就是學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)于核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)形成服務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)指向就是核心素養(yǎng)。體育課可以健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，使其可以更好地融入社會(huì)。科學(xué)地銜接體育學(xué)科核心素養(yǎng)，可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3 核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)的方法

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的常新思維

(1)討論教學(xué)法。學(xué)生參加體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)總會(huì)遇到一些問(wèn)題，例如對(duì)于一些比賽項(xiàng)目的規(guī)則和技巧不太熟悉，在這種情況下教師需要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出問(wèn)題，但是不能將答案直接告訴給學(xué)生，需要在旁邊適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和提點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索和查詢。例如針對(duì)短跑技術(shù)的優(yōu)化問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教師可以分成兩人一組，讓學(xué)生數(shù)出同伴在一定路程中的視覺(jué)步數(shù)，大家一起討論步頻、步幅等，明確在不減速的情況下選擇適合自己的方法和技術(shù)。

(2)情景代入法。在體育教學(xué)當(dāng)中，教師可以綜合利用各種教學(xué)手段，將體育項(xiàng)目的活動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行演示，利用生動(dòng)的場(chǎng)面帶動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)足球和籃球的配合問(wèn)題方面，教師可以組織學(xué)生來(lái)到球場(chǎng)，分配給學(xué)生不同的位置和任務(wù)，讓他們通過(guò)實(shí)戰(zhàn)掌握各種技術(shù)，明確各種技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)練習(xí)可以逐漸掌握規(guī)律，使自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力不斷提高。

結(jié)合上述的例子，可以明確在體育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有一定的難度，對(duì)于教師提出了更高要求，教師首先需要轉(zhuǎn)變心理角色，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，教師需要作為提點(diǎn)者，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)橫向類比等方式去解決問(wèn)題。教師也要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建民主輕松的平臺(tái)，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建出新型的師生關(guān)系。

3.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)

體育課程具有很強(qiáng)的操作新，在教材當(dāng)中需要教一些專業(yè)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生如果單純依靠文字?jǐn)⑹龊筒鍒D，無(wú)法深入的理解，那么教師就要進(jìn)行動(dòng)作示范，但是一些教師無(wú)法針對(duì)每個(gè)動(dòng)作做出標(biāo)準(zhǔn)示范。利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生建立起清晰和直觀的印象。如果一些動(dòng)作很難理解，那么可以定格畫(huà)面或者慢鏡頭展示，這樣可以幫助學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)作，提高教學(xué)效率。

合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖形和音頻等綜合性品題技術(shù)，使學(xué)生獲得主動(dòng)直觀的資料，有助于他們的學(xué)習(xí)，使其動(dòng)作練習(xí)變得更加主動(dòng)和積極，這樣才可以吸引學(xué)生的注意力。

3.3 基于核心素養(yǎng)建立體育課程體系

核心素養(yǎng)需要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)的不同教育階段，確定出具體培養(yǎng)目標(biāo)。落實(shí)具體的培養(yǎng)目標(biāo)，建立基于核心素養(yǎng)的體育課程體系，將課程的整體性進(jìn)行突出，有效的融合各個(gè)學(xué)科，這樣才可以培養(yǎng)出學(xué)生的整體性素養(yǎng)。以能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，具體的包括教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等。需要注意的是不能同時(shí)出現(xiàn)核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)對(duì)于教學(xué)和考核帶來(lái)麻煩，無(wú)法得到統(tǒng)一。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上綜合的論述，對(duì)于核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)新思路進(jìn)行全面的論述，首先論述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合核心素養(yǎng)為體育教學(xué)提供的新思路，明確體育教學(xué)創(chuàng)新的具體措施，可以為今后的研究提供理論基礎(chǔ)。

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2095-2813(2017)10(a)-0111-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.111