高校特色體育課程改革與發(fā)展探析①

邵錦梅 李雷

（1.華北理工大學(xué);2.唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北唐山 063000）

高校特色體育課程改革與發(fā)展探析①

邵錦梅1李雷2

（1.華北理工大學(xué);2.唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北唐山 063000）

特色體育課程的建設(shè)與發(fā)展是近年來我國高等院校體育課程改革關(guān)注的熱點，大學(xué)體育作為學(xué)校體育的最高層次，對培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價值觀、生命觀等具有重要的指導(dǎo)意義，重視與提高高校體育課程的創(chuàng)新與改革，事關(guān)未來國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)及民族文化的復(fù)興與繁榮。人們應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，考慮主客觀條件，構(gòu)建明確發(fā)展思路，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品位，實施素質(zhì)教育、遵從本校文化傳統(tǒng)，豐富體育文化、達(dá)到身心健康的“特色體育課程”體系。

特色體育課程 體系 融合體育

特色體育課程的建設(shè)與發(fā)展是近年來我國高等院校體育課程改革關(guān)注的熱點，大學(xué)體育作為學(xué)校體育的最高層次，對培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價值觀、生命觀等具有重要的指導(dǎo)意義，重視與提高高校體育課程的創(chuàng)新與改革，事關(guān)未來國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)及民族文化的復(fù)興與繁榮。2017年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，《意見》的重點在“深化教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉”。同時，《意見》也明確規(guī)定“嚴(yán)禁削減、擠占體育課時間”。這為特色體育課程的改革與實踐創(chuàng)造了政策上的保障。

1 高校體育教育的地位與功能

我國的教育方針是一直要求德智體美的全面發(fā)展，而且非常強(qiáng)調(diào)“健康第一”，但實際上，無論健康教育還是體育教育都沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的地位。因此，必須在學(xué)校教育階段充分利用體育教學(xué)的途徑把學(xué)生的健康觀念、健身技能、健身習(xí)慣建立起來。

1.1 高校體育教育的地位

(1)“體者，載知識之車而寓道德之舍也”，“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)道德高尚、學(xué)識淵博、體魄健全的人才。體育教育的正是使學(xué)生通過主動化、積極化、自覺化來獲取健康，使培養(yǎng)出的人才身心健康、勝任工作，即“健康第一”，而體育運動是主動健康的核心。

(2)體育教育最應(yīng)該得到重視，高校應(yīng)極大提升體育教育的地位并用發(fā)展的眼光從頂層設(shè)計入手，給予體育教育以重視，在高校發(fā)展的整體工作中將體育的地位前置。體育教育是引導(dǎo)人民進(jìn)行體育運動的最佳途徑，而體育運動對于促進(jìn)人類健康起到了至關(guān)重要的作用，是一種非醫(yī)療的健康干預(yù)，即“防治于未病”。體育運動是群體性的身體活動，相對成本較低，增進(jìn)健康是在快樂的心境下解決健康問題。

1.2 高校體育教育的功能與目標(biāo)

從事物的普遍聯(lián)系看，體育教育包含了漸進(jìn)的多元發(fā)展過程，在個體全面發(fā)展和人生價值實現(xiàn)的角度上去綜合考慮德、智、體三育之間的辯證關(guān)系，才能使體育教育真正順應(yīng)時代發(fā)展、社會需要、學(xué)校實用性特色的需要。

(1)養(yǎng)習(xí)慣?！度窠∩碛媱澗V要》中提出：“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣?！币虼烁咝ｓw育教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識；抓好學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。體育意識是學(xué)生在參與體育活動的過程中，在對體育的正確認(rèn)識下，采取的正確有效的方式以決定行為的心理活動。體育習(xí)慣是重復(fù)的練習(xí)中形成的固定的行為，它伴隨著人的一生，影響人的生活方式和成長。

(2)學(xué)技能。體育教學(xué)的最主要作用就是教會學(xué)生如何進(jìn)行體育鍛煉，掌握體育鍛煉和健身的基本方法和技能，不斷提高學(xué)生的運動能力。運動能力是指人在社會生活中，在掌握一定的體育知識、技術(shù)和技能的前提下，所獲得從事各種運動的本領(lǐng)。

(3)健身體。健身是體育最主要的本質(zhì)功能，由于體育是通過身體運動的方式進(jìn)行，人體直接參與活動，這是體育最本質(zhì)的特點。通過體育鍛煉過程給予人體各系統(tǒng)以一定運動強(qiáng)度和量的刺激，從而使人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、機(jī)能等方面在其作用下發(fā)生一系列適應(yīng)性反應(yīng)，獲得促進(jìn)人體健康和增強(qiáng)體質(zhì)的良好綜合效應(yīng)。

(4)長知識。通過體育教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的體育知識和健身常識，使其記憶、思維、觀察、想象等智力因素得到發(fā)展。體育教育在傳授知識、培養(yǎng)技能、技巧，強(qiáng)健身體過程中，還包含著開發(fā)和提高智能的教育因素，由于體質(zhì)強(qiáng)健而使人變得耳聰目明，因此學(xué)習(xí)的效率也提高了。

(5)調(diào)感情。在體育運動過程中，能增強(qiáng)人與人之間的交流和交往，增加人與人之間相互了解，改善人際關(guān)系，并且由于身體的健康使得情感更加健全，它是體育的特殊功效。

(6)強(qiáng)意志。毛澤東主席曾說體育有“文明其精神，野蠻其體魄”的作用。體育運動陶冶人的情操，培養(yǎng)人的勇敢、堅毅、自信、進(jìn)取和堅韌不拔的意志品質(zhì)，體育活動修煉和培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，對一個人的內(nèi)在意志品質(zhì)具有特殊的培養(yǎng)和陶冶作用。

2 如何構(gòu)建高校特色體育課程體系

特色體育課程是一所大學(xué)的體育教育發(fā)展的靈魂課程，也能體現(xiàn)了一所大學(xué)的學(xué)校文化特色、發(fā)展特色、人才培養(yǎng)特色，未來的高校特色體育課程應(yīng)向體系化發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，進(jìn)行特色體育課程的改革與建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，極具科學(xué)性與發(fā)展性。構(gòu)建“特色體育課程”體系，必須建立“以人為本”的核心價值體系，按照明確發(fā)展思路，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品位，實施素質(zhì)教育、遵從文化傳統(tǒng)，豐富體育文化、達(dá)到身心健康的原則，通過對現(xiàn)有體育課程資源的規(guī)整與布局，網(wǎng)羅優(yōu)勢資源，做好頂層設(shè)計，既關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展與價值取向，又充分考慮學(xué)校自身的文化內(nèi)涵與人才培養(yǎng)特點。

(1)構(gòu)建特色體育課課程教學(xué)改革理念。遵循“以人為本”的教育宗旨和育人理念為前提，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行體育課程的改革。以原有的重點體育課程為建設(shè)重點和落腳點，以體育社團(tuán)、俱樂部課外組織、課余訓(xùn)練為延伸和補充，完善規(guī)范課程管理、服務(wù)體系。形成一套培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的多元化培養(yǎng)體系。

(2)構(gòu)建特色體育課課程教學(xué)發(fā)展思路和實施方法。在教學(xué)過程中運用多種科學(xué)的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思維，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。使學(xué)生在課內(nèi)教學(xué)中提高技術(shù)素養(yǎng)、課外積極訓(xùn)練、參加俱樂部組織、達(dá)到體育能力發(fā)展的目標(biāo)，形成高校體育課程教學(xué)的發(fā)展特色。

(3)建立“理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、群體與競賽相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合”多層次立體化特色體育課程培養(yǎng)機(jī)制。形成思想教育與身體教育相融合、育人與健體相融合、體育與醫(yī)學(xué)相融合的融合體育課程體系。

①科學(xué)體育與人文體育課程。即在傳統(tǒng)的體育技能傳授之外，設(shè)置體育科學(xué)與知識的理論課程，如體育欣賞、科學(xué)體育鍛煉原則及方法、運動與營養(yǎng)、人體健康概述、自我診斷與保健、運動處方、運動傷病的預(yù)防和治療以及營養(yǎng)與減肥、現(xiàn)代健身方法等等課程。通過科學(xué)人文體育教育，使學(xué)生最終形成“體育價值觀”和“終身體育觀”，真正建立體育思想，即使在進(jìn)入社會后的工作或者生活中，也會將體育作為關(guān)懷自己身體和心靈的有效手段。

②健康體育課程。即以學(xué)習(xí)體育運動技能為主的體育課程，包括運動技能的學(xué)習(xí)，健身方法的掌握，體育運動康復(fù)手段，傳統(tǒng)體育等，其目的是為了使學(xué)生學(xué)會運動和健身方法，引導(dǎo)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，使它成為學(xué)生喜歡運動熱愛運動的橋梁和紐帶，讓學(xué)生在有限的體育課和課后的鍛煉中，學(xué)習(xí)并掌握至少一到兩項可以伴隨終生的，使學(xué)生終身受益的運動技能。

③在教學(xué)項目與內(nèi)容的選擇上，應(yīng)依據(jù)健身性與文化性、選擇性與實效性、科學(xué)性和可接受性、民族性與世界性等相結(jié)合原則，遵從每所高校自身的文化傳統(tǒng)，明確適合高校自身的發(fā)展思路，能夠豐富高校自身的體育文化發(fā)展需求，能夠為本校絕大多數(shù)大學(xué)生接受并具有良好的健康身心的效果。

④基于學(xué)生特點，采用多層次教學(xué)法，通過理論與實踐的結(jié)合，個人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)的結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外練習(xí)的結(jié)合，學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)過程中注重與學(xué)生的交流和溝通，建立互動教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

黨的“十八大”報告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會建設(shè)之首，強(qiáng)調(diào)要“努力辦好人民滿意的教育”，這充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先教育的堅定決心。體育教學(xué)是學(xué)校教育課程體系中不可或缺的重要組成部分。新時代背景下，高校特色體育課程建設(shè)需要創(chuàng)新，需要改革，最終形成以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，考慮高校主客觀條件，符合大學(xué)生身心發(fā)展特點，滿足學(xué)生個體需求的科學(xué)有特色的體育教育。

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Construction of characteristic physical education curriculum has become the highlight of physical education curriculum reform in colleges and universities which is of great significance to cultivate college students' correct outlook on life and values. The paper discusses the construction of characteristic physical education curriculum system which is suitable to the characteristics of students'physical or mental development in order to realize the integrated physical education.

Characteristic physical education curriculum; System; Integrated physical education

G807

A

2095-2813(2017)10(a)-0106-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.106

華北理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實踐項目重點課題(課題編號：Z1616-16)。

邵錦梅(1970—)，女，漢族，江蘇鹽城人，碩士，副教授，研究方向：學(xué)校體育、社會體育學(xué)。