新的生源結(jié)構(gòu)下高職院校課程改革的淺述

龔琳玲

【摘要】在當(dāng)前高職院校的發(fā)展中，隨著教育體制的改革和創(chuàng)新，相應(yīng)高職院校在生源方面也面臨著一定的變化，其生源結(jié)構(gòu)的改變對(duì)于高職院校的教學(xué)工作必然會(huì)產(chǎn)生一些較為明顯的威脅，需要其自身能夠從教學(xué)課程改革入手進(jìn)行不斷優(yōu)化，提升其適應(yīng)性能力。本文就重點(diǎn)圍繞著新的生源結(jié)構(gòu)下高職院校課程改革的基本措施進(jìn)行了探索分析。

【關(guān)鍵詞】生源結(jié)構(gòu) 高職院校 影響 措施

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0255-02

引言

隨著當(dāng)前我國(guó)高校招生制度的不斷改革發(fā)展，其對(duì)于高職院校的招生同樣也會(huì)產(chǎn)生較為明顯的影響，尤其是從生源質(zhì)量方面來(lái)看，生源類別越來(lái)越多，這種生源層次多樣化的表現(xiàn)必然也就會(huì)對(duì)于后續(xù)高職院校的教學(xué)工作產(chǎn)生一定影響和挑戰(zhàn)，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，其必然會(huì)對(duì)于高職院校學(xué)生的適應(yīng)性產(chǎn)生干擾，不利于學(xué)生的成才成長(zhǎng)。

1.新的生源結(jié)構(gòu)對(duì)高職院校的影響分析

1.1新的生源結(jié)構(gòu)概述

對(duì)于高職院校的招生變化來(lái)看，其新的生源結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成，當(dāng)前進(jìn)入高職院校的學(xué)生類別越來(lái)越多，雖然仍然以普通高考進(jìn)入的為主，但是單獨(dú)招生考試以及技能考試進(jìn)入的學(xué)生比例越來(lái)越高，如此也就必然形成了較為繁雜的生源結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的經(jīng)過(guò)普通高考進(jìn)入的學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的高中學(xué)習(xí)，進(jìn)而也就形成了扎實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也能夠形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較適合于一些高水平的高職院校教學(xué)內(nèi)容。但是對(duì)于一些技能考試或者是單獨(dú)招生進(jìn)入的學(xué)生，其在學(xué)習(xí)能力以及文化知識(shí)方面很容易表現(xiàn)出一些缺陷和不足，進(jìn)而也就容易形成后續(xù)高職院校教學(xué)方面的困難，需要引起重視。

1.2生源差異形成的問(wèn)題分析

基于這種高職院校錄取生源結(jié)構(gòu)方面的差異性變化發(fā)展趨勢(shì)，其在原有的高職院校課程體系下很容易表現(xiàn)出一些明顯問(wèn)題和缺陷，比如對(duì)于不同類型的生源采用同一種培養(yǎng)方案，如此也就必然容易導(dǎo)致其對(duì)于學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)形成了抑制，很難保障具備專業(yè)技能的學(xué)生得到有效培養(yǎng)，過(guò)度關(guān)注于同一的文化課教學(xué)，或者是統(tǒng)一的技能培養(yǎng)，進(jìn)而也就扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)差異性內(nèi)容的需求，形成了明顯的教學(xué)困境；另外，從標(biāo)準(zhǔn)要求方面來(lái)看，當(dāng)前高職院校的所有學(xué)生都采用同一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不同生源進(jìn)行統(tǒng)一要求，如此也就必然會(huì)導(dǎo)致其相應(yīng)生源的后續(xù)學(xué)習(xí)效果受到影響和干擾，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于一些技術(shù)能力突出，文化知識(shí)欠缺的學(xué)生會(huì)形成抑制。

2.新的生源結(jié)構(gòu)下高職院校課程改革措施

2.1創(chuàng)新觀念，因材施教

基于這種新的生源結(jié)構(gòu)發(fā)展變化趨勢(shì)，為了促使相應(yīng)高職院校學(xué)生能夠接受最為理想合理的教學(xué)內(nèi)容，做好高職院校課程改革需要重點(diǎn)從基本理念層面進(jìn)行不斷創(chuàng)新發(fā)展，這也就需要確保其各個(gè)高職院校管理人員以及教師工作人員能夠具備理想的“因材施教”理念，進(jìn)而也就能夠較好實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的差異性教學(xué)，避免把所有原因歸結(jié)到學(xué)生身上。從這一方面來(lái)看，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于教師隊(duì)伍的有效建設(shè)是必不可少的，針對(duì)教師進(jìn)行定期教育培訓(xùn)，促使其能夠意識(shí)到這種因材施教理念的必要性。

2.2深入了解學(xué)生

在高職院校課程改革過(guò)程中，為了促使其改革措施具備較強(qiáng)的實(shí)效性，能夠?qū)τ诟呗氃盒W(xué)生形成理想的積極作用，必須要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的充分關(guān)注，確保教師隊(duì)伍能夠?qū)τ趯W(xué)生加深了解，認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)生的差異性效果，對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)以及專長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)掌握，進(jìn)而也就能夠有助于實(shí)現(xiàn)匹配性教學(xué)，促使其相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展能夠具備較強(qiáng)的實(shí)效性，將每一個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大。

2.3完善培養(yǎng)方案

對(duì)于高職院校課程改革的落實(shí)，注重對(duì)于培養(yǎng)方案的制定和完善可以說(shuō)是比較重要的一點(diǎn)，這種培養(yǎng)方案的制定其實(shí)是比較復(fù)雜的內(nèi)容，其需要關(guān)注于學(xué)生的技能培訓(xùn)以及知識(shí)教育，并且還需要結(jié)合上述個(gè)性化分析實(shí)現(xiàn)差異化培養(yǎng)，針對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，如此才能夠切實(shí)保障具體培養(yǎng)方案的制定能夠發(fā)揮出較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。此外，對(duì)于具體培養(yǎng)方案的完善還需要從考核方面進(jìn)行優(yōu)化，采取分類考核方式進(jìn)行處理，結(jié)合學(xué)生的自身表現(xiàn)進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重，為學(xué)生未來(lái)的培養(yǎng)指明方向。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于當(dāng)前高職院校的發(fā)展運(yùn)行而言，其面臨著新的生源結(jié)構(gòu)，必須要進(jìn)行有效調(diào)整，促使其能夠在課程教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，適應(yīng)于各個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)，提升課程教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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