混凝土工程施工課程教學(xué)改革探索研究

石振慶

【摘要】通過(guò)對(duì)混凝土工程施工的課程特點(diǎn)進(jìn)行分析，指出現(xiàn)在課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革探索，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容進(jìn)行了闡述，以期進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】混凝土工程施工 教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0252-02

1.引言

混凝土工程施工是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要包含柱混凝土澆筑施工、墻混凝土澆筑施工、梁板樓梯混凝土澆筑施工、預(yù)應(yīng)力混凝土施工、混凝土的季節(jié)性施工五個(gè)方面。主要培養(yǎng)學(xué)生混凝土施工方面的技術(shù)管理和質(zhì)量控制能力，其綜合性、應(yīng)用性均較強(qiáng)，并為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定專業(yè)基礎(chǔ)。當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展對(duì)建筑人才的培養(yǎng)提出了前所未有的高要求，傳統(tǒng)的教學(xué)體系改革已勢(shì)在必行。

2.課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于混凝土工程施工的教學(xué)內(nèi)容基本來(lái)源于規(guī)范，其記憶性知識(shí)較多，課堂教學(xué)一般以條文解釋講解為主的灌輸式教學(xué)方法為主，枯燥的內(nèi)容不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 教學(xué)內(nèi)容與建筑業(yè)發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)

隨著建筑業(yè)四新技術(shù)的廣泛推動(dòng)，建筑市場(chǎng)涌現(xiàn)了大批使用新技術(shù)的實(shí)例?；炷恋闹苽洹⑦\(yùn)輸、泵送和預(yù)制裝配均有了較大的進(jìn)步，但目前教材普遍存在滯后現(xiàn)象，如混凝土的制備沒有涉及高強(qiáng)混凝土的配合，泵送方面未涉及超高泵送技術(shù)，預(yù)制裝配式混凝土構(gòu)件未提及等。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的施工知識(shí)，未接觸學(xué)科發(fā)展前沿與方向。

2.2 教學(xué)方法單一，不利于應(yīng)用型能力培養(yǎng)

雖然多媒體教學(xué)方式已在課堂中得以普及，但教師主體地位的滿堂灌模式并沒有得到改變。學(xué)生由于缺乏工程現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)規(guī)范的理解能力弱，對(duì)所學(xué)知識(shí)做不到靈活運(yùn)用，往往導(dǎo)致實(shí)踐中無(wú)從下手的現(xiàn)象，制約了應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。

2.3 評(píng)價(jià)考核范圍狹窄

混凝土工程施工作為當(dāng)今土木工程施工的重要組成部分，其學(xué)習(xí)意義在于為實(shí)際工程的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)今主流的考核方式強(qiáng)調(diào)的不是應(yīng)用能力而是學(xué)生的記憶水平。試卷多數(shù)以填空、簡(jiǎn)答、名詞解釋組成，應(yīng)用型試題數(shù)量少。

3.課程改革探索

3.1 教學(xué)內(nèi)容新鮮化、全面化

將現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，充分與四新技術(shù)及市場(chǎng)新趨勢(shì)相結(jié)合，適應(yīng)建筑業(yè)迅速發(fā)展的趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)如高強(qiáng)混凝土、超輕混凝土，再生混凝土等新型建筑材料；預(yù)制裝配式、建筑信息化等新技術(shù)的介紹，使學(xué)生把握建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，對(duì)于書中介紹不夠詳盡的節(jié)點(diǎn)部位如梁板柱節(jié)點(diǎn)等處以施工大樣圖、三維模型的形式進(jìn)行深化補(bǔ)充，詳細(xì)指明構(gòu)造組成及施工注意事項(xiàng)、質(zhì)控措施，內(nèi)容的擴(kuò)充豐富了教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)弄清，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

3.2 教學(xué)方法實(shí)踐化

同其他土木工程施工類課程類似，混凝土工程施工的理論知識(shí)也應(yīng)與施工現(xiàn)場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接。由于受施工現(xiàn)場(chǎng)面積局限、危險(xiǎn)因素頗多、混凝土相關(guān)施工配套試驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)等因素的制約，大面積長(zhǎng)時(shí)間的展開實(shí)踐教學(xué)并不樂(lè)觀。為了彌補(bǔ)這一缺陷，通過(guò)前期走訪校外工地，以實(shí)地調(diào)研的方式收集課程相關(guān)的圖片、視頻及專項(xiàng)施工方案，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中與課堂內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，如在柱混凝土澆筑施工講授中按教學(xué)進(jìn)度引入鋼筋下料、綁扎、模板配板安裝等施工現(xiàn)場(chǎng)資料，使學(xué)生在課堂中便可感受到工地的氛圍，同時(shí)與短期實(shí)踐相配合，進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解程度，鍛煉應(yīng)用技能。

3.3 考核方式項(xiàng)目化

考試既是對(duì)所學(xué)課程的成果評(píng)定，也在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。傳統(tǒng)的考試鍛煉的是學(xué)生的機(jī)械記憶能力，也讓學(xué)生走進(jìn)了考前突擊背誦記憶的誤區(qū)。只有根本改變考核方式，才能使學(xué)生產(chǎn)生為應(yīng)用型技能而學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)在試卷中大面積引入案例分析題，以實(shí)際案例交代背景，以實(shí)際施工做法引出問(wèn)題，以問(wèn)題引出處理改進(jìn)方法，綜合考核學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用水平；同時(shí)弱化選擇、填空等客觀題的比重并對(duì)所出試題進(jìn)行精化優(yōu)化，以整個(gè)教學(xué)過(guò)程考查并側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，既能真實(shí)客觀的反應(yīng)學(xué)生的理論掌握水平，又可助推應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前形勢(shì)下混凝土工程的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合四新技術(shù)與施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)混凝土工程課程教學(xué)改革是全面提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，只有從內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式上作出改變，才能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式短板，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

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