《工程制圖》“組合體讀圖”說課設(shè)計

陳玲萍+王瀟+范冬英+龔旭昱

【摘要】說課是現(xiàn)代教育研究改革發(fā)展的新方向，它能較全面地考察教師的專業(yè)技能及教學(xué)水平。本文以H學(xué)?！豆こ讨茍D》 “組合體讀圖”部分教學(xué)內(nèi)容進行說課設(shè)計，著重從大綱、教材、學(xué)情及教學(xué)設(shè)計等方面進行闡述說明。

【關(guān)鍵詞】工程制圖 組合體讀圖 說課設(shè)計

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0227-01

一、引言

《工程制圖》是大多工科高等院校開設(shè)的一門基本必修課程。組合體是該課程的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)空間想象能力和讀圖能力的關(guān)鍵一章，起著承上啟下的作用。其中 “組合體讀圖”是將平面圖形轉(zhuǎn)化為空間形體，重點培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和讀圖能力。下面將以 “組合體讀圖”這部分內(nèi)容進行說課設(shè)計。

二、說大綱

教學(xué)大綱是教學(xué)指導(dǎo)綱領(lǐng)性文件，是教師進行教學(xué)活動的主要依據(jù)。H學(xué)?！豆こ讨茍D》課程的面向?qū)I(yè)是非機械類少學(xué)時各專業(yè)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，該課程主要有以下幾個教學(xué)目的：

①培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提高其空間思維能力。

②使學(xué)生掌握工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和一般機械工程圖樣表示方法。

③培養(yǎng)學(xué)生的手工繪圖能力，使其養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

三、說教材

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采用高等教育出版社《工程制圖》第二版，該教材為普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材。該教材共十一章，主要內(nèi)容與教學(xué)大綱要求基本吻合。此外，采用與該教材配套的《工程制圖習(xí)題集》，加強平時練習(xí)，增強空間思維能力的培養(yǎng)。

“組合體讀圖”來源于該教材的第5章第4節(jié)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對該部分內(nèi)容制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

①掌握讀圖基本要領(lǐng)；

②掌握形體分析法讀圖的步驟。

其中，掌握形體分析法讀圖的步驟是該部分教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。

四、說學(xué)情

1.學(xué)生特點：

①由于該課程是非機械類各專業(yè)的非主干課程，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。為此，在教學(xué)過程中，借助模型（實體模型或三維模型），可以使學(xué)生直觀地感受形體基本形狀及組合體形成過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動力。

②由于學(xué)生剛剛從高中進入到大學(xué)，從高中的填鴨式學(xué)習(xí)到大學(xué)的開放式學(xué)習(xí)，還未得到較好的適應(yīng)和轉(zhuǎn)換，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠。為此，在課堂上多采取提問互動的方式，以提高學(xué)生提出問題、思考問題的能力。

2.知識儲備：

在學(xué)習(xí)剖視圖相關(guān)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本體投影，軸測圖、組合體視圖畫法等相關(guān)內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)組合體讀圖這部分內(nèi)容是有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。

五、教學(xué)設(shè)計

1.首先是結(jié)合產(chǎn)品或零部件的實際生產(chǎn)過程中，制造人員根據(jù)零件圖進行加工制造；檢驗人員根據(jù)零件圖進行產(chǎn)品的質(zhì)檢。在按圖加工、按圖裝配的過程中，讀圖能力就是一項必不可少的技能。尤其是對于非機械類專業(yè)的學(xué)生而言，讀圖顯得尤為重要。因為這些學(xué)生以后面臨的工作崗位大多是非機械設(shè)計類，而讀懂一些簡易的圖紙，是需要掌握的。從實際生產(chǎn)過程導(dǎo)向?qū)W生關(guān)心的職業(yè)崗位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.介紹組合體讀圖的基本要領(lǐng)。在此，借助三維軟件（如Pro/E、SolidWorks等），給出相應(yīng)的三維模型或適當(dāng)進行拓展思考，幫助學(xué)生理解。

3.講解形體分析法讀組合體視圖的步驟。該部分是重點和難點內(nèi)容，因此，將步驟及注意事項進行板書，一方面在課堂上給學(xué)生留有一定的思考空間，另一方面，起到一個突出重點的作用。

①分線框，對投影；

②分形體，想形狀；

③綜合起來想整體。

4.結(jié)合具體的實例，對形體分析法讀組合體視圖進行講解。第一個實例已知組合體的三視圖，想象出它的空間形狀；第二個實例已知組合體兩個視圖，求畫第三個視圖。通過第一個實例，讓學(xué)生對基本步驟熟記于心；第二個實例是學(xué)習(xí)組合體讀圖的經(jīng)典題型，要求學(xué)生在讀懂視圖的基礎(chǔ)上，再利用形體分析法補畫第三視圖。在此，借助三維軟件，現(xiàn)場將三維模型進行展示或制作視頻動畫，幫助學(xué)生更好地理解該部分內(nèi)容。

5.進行歸納總結(jié)，布置練習(xí)，加強學(xué)生對知識點的鞏固，并提出新的思考問題，要求學(xué)生帶著問題做好相關(guān)預(yù)習(xí)工作（預(yù)習(xí)線面分析法讀圖）。

六、結(jié)束語

說課是指教師對某一授課內(nèi)容進行有準(zhǔn)備地分析與專研，說明如何分析大綱、專研教材、考慮學(xué)情，確立教學(xué)目標(biāo)，闡述教學(xué)設(shè)計。簡而言之，說課就是要說明自己對某一授課內(nèi)容，如何備？怎樣教？為什么這樣教？

本文以H學(xué)?！豆こ讨茍D》課程面向?qū)I(yè)及教學(xué)大綱為出發(fā)點，以“組合體讀圖”為落腳點，闡述了該部分內(nèi)容的說課設(shè)計。加強了教學(xué)思考，也促進了教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]任寶貴，說課與教師專業(yè)發(fā)展，教育科學(xué)研究，2009.

[2]李春玲，說課在機械制圖中的應(yīng)用，機械管理開發(fā)，2012.endprint