如何提升藏族高中語文寫作水平的對策建議

【摘要】本文通過對藏族高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而對藏族高中語文寫作的問題進(jìn)行探討，同時對藏族高中語文寫作問題發(fā)生的原因進(jìn)行探析，最后，結(jié)合實際經(jīng)驗，提出了一些提升藏族高中語文寫作水平的對策。希望通過本文能夠為藏族高中寫作教學(xué)提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】藏族 高中語文 寫作水平

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0093-01

一、藏族高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

語文寫作有別于其他學(xué)科，是需要長時間的文字和生活的積累才能有效的提升語文寫作水平。在藏族高中非常有限的語文課時安排當(dāng)中，很大一部分時間都要用來講解課本上的內(nèi)容，留給語文寫作教學(xué)的時間非常有限。目前來看，藏族高中生在進(jìn)行語文寫作的過程中所面臨的最大障礙就是文字的貧乏和命題的限制。大部分藏族高中學(xué)生每個學(xué)期所寫的作品大概在6篇左右，這個數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家教育部的相關(guān)要求。

二、藏族高中語文寫作的問題探析

（一）跑題問題

高中語文寫作的核心在于學(xué)會審題，很多藏族高中學(xué)生的問題在于只能對題目的表面意思進(jìn)行理解，沒有對題目進(jìn)行深入的思考，從而出現(xiàn)了跑題的問題。這也與藏族高中學(xué)生的語言理解能力不足有關(guān)。

（二）語段錯誤問題

藏族高中學(xué)生在進(jìn)行語文寫作的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的語段錯誤問題主要分為以下幾種類型：首先，所寫的語段不符合語法規(guī)則，這是由于藏族學(xué)生語言知識能力不足而引起的。其次，是所使用的語言不符合當(dāng)下的語境。最后，是所寫語段當(dāng)中出現(xiàn)筆誤，包括一些錯別字和標(biāo)點(diǎn)符號錯誤等等。

（三）構(gòu)思不清問題

高中生在進(jìn)行語文寫作的時候，正確的構(gòu)思是非常重要的，我們可以發(fā)現(xiàn)藏族高中生在進(jìn)行語文寫作的過程中，很多學(xué)生的作文都沒有清晰的構(gòu)思，語文寫作太過隨意。

（四）素材較少的問題

高中的語文寫作，很大程度上是來源于平時的積累，包括對于日常生活的觀察以及課外的閱讀等等，這樣才能在語文寫作的過程中有字可寫，很多學(xué)生在進(jìn)行議論文寫作的時候，都缺乏生活經(jīng)歷來作為材料。

三、藏族高中語文寫作問題的原因探析

（一）漢語基礎(chǔ)差

高中語文寫作，需要掌握一定量的語法和詞匯，才能寫出好的文章，但是對于藏族高中生來說，很大一部分學(xué)生所掌握的詞匯量和語法還無法達(dá)到這個要求。

（二）閱讀量較少

通過閱讀藏族高中學(xué)生的作文，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)很多作文當(dāng)中內(nèi)容單一，缺乏材料和事例，這也與學(xué)生平時的閱讀量太少有關(guān)。我們經(jīng)常能夠通過一個學(xué)生的作文來判斷他的閱讀量，所以只有增加閱讀量，才能提升寫作水平。

（三）缺乏寫作技巧

可以說，高中語文寫作是需要技巧的，這里所說的技巧指的是審題、構(gòu)思以及表達(dá)的技巧，只有通過審題來制定寫作的中心才能進(jìn)行接下來的立意和材料安排以及修辭。

四、提升藏族高中語文寫作水平的對策

（一）提升教師的教學(xué)能力

在高中語文寫作教學(xué)過程中，教師能夠?qū)W(xué)生起到示范和引導(dǎo)的作用，所以教師的業(yè)務(wù)能力水平高低以及語文知識儲備都會對學(xué)生語文寫作教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。

（二）制定教學(xué)目標(biāo)

很多藏族高中老師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候都是以應(yīng)對考試為目標(biāo)的，這是不對的，寫作教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)藏族高中學(xué)生的漢語能力以及書面表達(dá)能力，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作，把自己的想法通過文字表達(dá)出來。只有制定了正確的教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到在寫作教學(xué)中取得更好的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對于語文寫作的興趣

我們都知道，興趣才是學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)藏族學(xué)生對于語文寫作的興趣，是提升藏族學(xué)生寫作水平的有效途徑。只有對語文寫作產(chǎn)生的興趣，學(xué)生才能對語文寫作產(chǎn)生熱情。所以，要豐富寫作課的內(nèi)容，制定更多學(xué)生感興趣的寫作命題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

（四）訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能

訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，一方面要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，奠定語文寫作的基礎(chǔ)。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察日常生活，為自身的寫作積累素材。同時也要對學(xué)生的作文構(gòu)思能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會如何審題立意，如何謀篇布局，如何篩選材料。

學(xué)生能夠通過寫作來表達(dá)自身的想法，寫作教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，對于學(xué)生未來的發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提升都有著重要的幫助。本文通過對藏族高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而對藏族高中語文寫作的問題進(jìn)行探討，同時對藏族高中語文寫作問題發(fā)生的原因進(jìn)行探析，最后，結(jié)合實際經(jīng)驗，提出了一些提升藏族高中語文寫作水平的對策。希望通過本文能夠為藏族高中寫作教學(xué)提供一些參考和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘彥紅.淺談如何在藏族地區(qū)開展?jié)h語的有效教學(xué)[J].新課程·下旬，2016，（8）：24-24.

作者簡介：

王建敏（1982.1-），男，漢族，江蘇興化人，本科，中級職稱，研究方向：高中語文教學(xué)。endprint