應(yīng)用心理學(xué)在高校教育管理中的有效應(yīng)用

王岑

【摘要】應(yīng)用心理學(xué)在高等院校的教學(xué)管理中占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅能夠給高校教學(xué)管理帶來積極影響，也是高等院校學(xué)生理性認(rèn)知自身心理狀況的需要。本文列舉了幾個(gè)積極心理學(xué)的應(yīng)用來探討在高校教育管理的有效性。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用心理學(xué) 教學(xué)管理 有效應(yīng)用

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0051-02

隨著心理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛的應(yīng)用和深化，只有在結(jié)合教學(xué)管理實(shí)際過程的基礎(chǔ)上，應(yīng)用心理學(xué)的內(nèi)容才能不斷地進(jìn)行充實(shí)和完善。在實(shí)際的教學(xué)管理過程中表明，心理學(xué)的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)管理的效率，可以有效幫助老師解決學(xué)生的心理困惑，更好的形成和諧關(guān)系。

一、心理學(xué)理論在高校教學(xué)管理中的意義

作為現(xiàn)代大學(xué)生，社會(huì)壓力的等等重要原因，心理學(xué)理論就是設(shè)計(jì)了學(xué)生和老師的心理特征，有效分析學(xué)生心理問題的原因，使用心理學(xué)方法讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識高校教學(xué)?，F(xiàn)在大學(xué)生的社會(huì)壓力，學(xué)業(yè)壓力，情緒問題，包括人際關(guān)系等等，都有可能讓學(xué)生出現(xiàn)心理上的偏差，影響大學(xué)生活，應(yīng)用心理學(xué)在教學(xué)管理中將會(huì)發(fā)揮重要作用。

二、個(gè)別積極心理學(xué)在教學(xué)管理中的應(yīng)用

應(yīng)用心理學(xué)內(nèi)容包含廣泛，其中各項(xiàng)理論眾多，為了更好的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，積極心理學(xué)就發(fā)揮了很重要的作用。

（一）羅森塔爾效應(yīng)

1966年美國心理學(xué)家羅森塔爾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他在一個(gè)班里隨意擬出未來最有前途的學(xué)生名單，交給老師。幾個(gè)月后，當(dāng)他們回到班級里面后發(fā)現(xiàn)這些名單上的學(xué)生成績大幅度提高，完全超乎預(yù)料，這就被稱為羅森塔爾效應(yīng)。

“羅森塔爾效應(yīng)”說明了積極心理學(xué)的重要作用。鼓勵(lì)的管理手段是高校在教學(xué)管理中的重要方式。在高校的教學(xué)管理中，善于運(yùn)用鼓勵(lì)的管理手段，同時(shí)根據(jù)教育管理的基本規(guī)律和在崗教師的實(shí)際需求對教師進(jìn)行高效的管理，還有學(xué)生的心理特點(diǎn)，對于提高教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)積極性具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）公平理論

“公平理論”可以提高學(xué)生和管理者之間的關(guān)系，高校對學(xué)生進(jìn)行管理的目的就是讓學(xué)生能夠在行為和思想上獲取進(jìn)步，因此在進(jìn)行日常工作管理的時(shí)候，就要努力的為學(xué)生營造良好的環(huán)境，營造公平平等的氛圍。

教學(xué)管理者要了解學(xué)生和老師的需求，學(xué)生究竟想要如何生活和學(xué)習(xí)，只有在學(xué)生的角度上了解學(xué)生，處在一種平等公平的關(guān)系才能更好的管理學(xué)生。教學(xué)管理中要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法，明確學(xué)生的心理世界。在進(jìn)行管理時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，用學(xué)生的眼光看待問題，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展需要和教學(xué)緊密地結(jié)合起來，提高教育工作的質(zhì)量。

（三）賞識教育

近幾年這個(gè)概念可以說非常廣泛的應(yīng)用，賞識教育最初是由一個(gè)父親在培養(yǎng)自己孩子中體驗(yàn)道德，后來逐漸推廣到學(xué)校老師以及學(xué)生家長對學(xué)生即孩子的教育中?！百p識教育”的核心就是信任尊重孩子、激勵(lì)寬容孩子、理解孩子。讓孩子對自己有信心，認(rèn)為自己是一個(gè)好孩子開始，這和羅森塔爾效應(yīng)其實(shí)也很類似。賞識教育完全不同于我國的傳統(tǒng)教育，很多家長喜歡比較，喜歡說“別人家的孩子”，這樣的比較會(huì)讓孩子失去積極性。賞識教育它教你學(xué)會(huì)注意孩子、尊重孩子、信任孩子、這樣你就會(huì)留意孩子的長處，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無限的潛能。

賞識教育在實(shí)際的操作過程中，還是要根據(jù)對象來進(jìn)行。不僅僅局限在形式表面的賞識，對于那些普遍缺乏自信心，有強(qiáng)烈的自卑感，又缺乏自我評價(jià)能力的學(xué)生，我們需要給予他們自信心，因此我們可以贊揚(yáng)肯定和夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們自信。然而對于一些只是自覺性不夠的學(xué)生，靠賞識教育效果就不會(huì)特別好，應(yīng)該想清楚學(xué)習(xí)情況，給予重要的懲罰等等。事實(shí)上，賞識教育與挫折教育歷來是相伴而生的，兩者相輔相成。

積極心理學(xué)當(dāng)中有很多的理論和知識，同樣強(qiáng)調(diào)積極開放的眼光來看待學(xué)生的潛能，具有積極情緒和積極態(tài)度的人，面對挫折的時(shí)候能夠更加的堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，敢于接受挑戰(zhàn)和挫折，能夠從自身找原因，保持最佳的心態(tài)，經(jīng)歷充沛的完成各項(xiàng)任務(wù)。這樣狀態(tài)下的人也一定會(huì)克服自身的憤怒、嫉妒、恐懼、焦慮等消極心態(tài)，以更積極的、建設(shè)性的情緒來面對生活的挑戰(zhàn)。應(yīng)用心理學(xué)中的積極心理理論，是要挖掘孩子們的閃光點(diǎn)而不是簡單的夸獎(jiǎng)，我們需要的在管理過程中不斷的激發(fā)學(xué)生的積極情緒，在面對挫折困難時(shí)候能夠迎難而上，積極樂觀的面對問題，達(dá)到和諧的狀態(tài)。

三、應(yīng)用心理學(xué)在高校管理中未來的發(fā)展

（一）建立積極的教育管理體系

高校教育管理者要積極地研究新型的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的管理手段和方法，比如信息化，大數(shù)據(jù)等等，加強(qiáng)心理學(xué)理論在教學(xué)管理中的實(shí)際應(yīng)用。高校要主動(dòng)建立積極的教育管理體系，將心理學(xué)理論應(yīng)用到管理中來，提高管理的效率，提高大學(xué)生的積極性，積極面對學(xué)習(xí)和生活的苦難，讓新的管理理念應(yīng)用到教學(xué)管理中。

（二）加大心理學(xué)研究投入

高校要認(rèn)識到心理學(xué)管理的重要性，加大心理學(xué)研究的投入。讓教師主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的進(jìn)展，掌握心理學(xué)知識，了解心理學(xué)的應(yīng)用狀況。高校要建立心理學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，對本校大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真的了解，找到適合本校發(fā)展的針對性研究方法。積極鼓勵(lì)教師和管理者考取心理學(xué)咨詢的職業(yè)資格證書，在工作中運(yùn)用起來。

（三）掌握心理教育功能

高校要正確的使用心理學(xué)來研究學(xué)生的心理狀況，研究其行為特點(diǎn)，更好的為學(xué)生服務(wù)。

高校的心理教育功能在于提高學(xué)生的思想覺悟，讓學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。心理學(xué)在實(shí)踐中的對于學(xué)生起到的作用有很多，比如調(diào)節(jié)情緒、建立自信，適應(yīng)環(huán)境等等，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的心理成長的重要性。

高校教學(xué)管理中，管理學(xué)理論固然重要，心理學(xué)的加入也非常重要，心理學(xué)理論將人放在了教學(xué)和管理的主體地位，管理者認(rèn)真的分析師生的性格和心理特質(zhì)，采用針對性的教學(xué)措施，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，強(qiáng)化心理觀念。應(yīng)用心理學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，高校要積極探究管理方法，提高心理學(xué)管理質(zhì)量。

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