學(xué)生管理制度的變遷與創(chuàng)新研究

張臣

【摘要】每一所學(xué)校都有眾多學(xué)生，并且學(xué)校進(jìn)行教育的目的就是使人們成為優(yōu)秀的、社會需要的人，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理，但是隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變以及其他因素的影響，傳統(tǒng)的學(xué)生管理制度在當(dāng)前已經(jīng)不適用，因此，急需根據(jù)實際情況來制定新的學(xué)生管理制度。本文就學(xué)生管理制度的變遷與創(chuàng)新略談。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理制度 變遷 創(chuàng)新

【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0044-01

所謂學(xué)生管理制度就是以管理學(xué)生為目的，以國家相關(guān)條例或者規(guī)定為基礎(chǔ)，并且結(jié)合學(xué)校實際情況所制定的準(zhǔn)則，能夠起到很好的規(guī)范學(xué)生思想和行為的作用，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.當(dāng)前學(xué)生管理制度中存在的問題

1.1管理制度層面較低，沒有從心理健康角度出發(fā)。當(dāng)前，學(xué)生如果犯了錯誤，那么學(xué)校就會對他們進(jìn)行批評和處罰，這樣的管理措施只是治標(biāo)不治本，還會增加學(xué)生產(chǎn)生逆反心態(tài)的概率，尤其是對于處在青少年時期的學(xué)生，這一時期的學(xué)生特點(diǎn)是心理非常敏感且脆弱，自尊心極強(qiáng)，因此，學(xué)校應(yīng)該從心理角度出發(fā)來糾正學(xué)生所犯的錯誤，從根本上讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，以關(guān)懷學(xué)生的方式幫助學(xué)生改正錯誤，這樣的管理才能真正發(fā)揮出管理的作用，提高學(xué)校管理學(xué)生的水平和質(zhì)量。

1.2管理觀念落后。受到歷史的作用，我國很多學(xué)校和家長都認(rèn)為讓學(xué)生來學(xué)校就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，保證并且不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，然而這樣的觀念會使得學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，一味地責(zé)備和處罰會對學(xué)生的心理造成一定程度的傷害，只有教師換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生管理工作的良好進(jìn)行。

2.如何加強(qiáng)學(xué)生管理制度的變遷與創(chuàng)新

2.1教師、學(xué)生和家長之間加強(qiáng)合作。教師和學(xué)生家長之間要進(jìn)行合作（比如成立家長委員會），對學(xué)生進(jìn)行雙管齊下的管理，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展，另外，教師可以選出學(xué)生助理，讓學(xué)生去體會教師的工作，增加學(xué)生對于教師工作的理解，從而主動改變自己，因為師生之間不僅僅需要教師站在學(xué)生的角度思考，更需要雙方對于彼此的理解和信任。

2.2營造和諧輕松的校園氛圍。和諧輕松的校園氛圍對于學(xué)生的心理健康發(fā)展起著潛移默化的作用，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生管理制度的作用和優(yōu)勢，因此，營造和諧輕松的校園氛圍應(yīng)該引起學(xué)校管理人員的重視，號召全體教職工將此作為一項重要的工作，比如，教師可以設(shè)置宣傳欄，并且設(shè)置一些學(xué)生感興趣的不同板塊，為營造良好氛圍奠定基礎(chǔ)，如此，從校園文化入手，更加能夠使得校園文化和理念在學(xué)生的腦海中根深蒂固。

2.3更新管理理念。管理理念是學(xué)生管理制度中的核心、關(guān)鍵和靈魂，對于管理者做出正確決策起著引導(dǎo)作用。學(xué)生作為管理對象，應(yīng)該是主體，因此新的管理理念應(yīng)該是真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從學(xué)生的角度來考慮問題，滿足學(xué)生的需求，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的和諧共處，實現(xiàn)管理的意義和目的。

2.4明確教師的責(zé)任。為了更好的實行學(xué)生管理制度，明確教師的責(zé)任是非常有必要的，教師的責(zé)任主要是將知識傳授給學(xué)生，并且進(jìn)行管理，但是學(xué)生做錯事情或者走錯路的時候，教師應(yīng)該及時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正，但是要嚴(yán)禁教師過度使用自己權(quán)利的行為，比如對學(xué)生進(jìn)行體罰，在當(dāng)前，這是非常不提倡的行為。

2.5建立網(wǎng)絡(luò)平臺。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)平臺盛行，比如QQ、微信等，對于學(xué)生的管理也要充分利用這些工具，在班級中建立群，通過學(xué)生喜愛的方式，與他們聊天，與學(xué)生成為朋友，在聊天過程中將教育思想滲入進(jìn)去，潤物細(xì)無聲的對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，使得師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系可以突破時間地點(diǎn)的限制得到很好的維護(hù)。

3.對學(xué)生管理制度進(jìn)變遷和創(chuàng)新的意義

3.1能夠更好的實現(xiàn)對學(xué)生的管理。制定學(xué)生管理制度的目的在于對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、良好的管理，幫助學(xué)生的身心健康成長和發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校教育的目的。

3.2實現(xiàn)學(xué)校的資源利用率的最大化。學(xué)校作為教育的地方，其目的不是盈利，因此，要更加重視對學(xué)校的分配，充分發(fā)揮每一種資源的作用，實現(xiàn)資源利用率的最大化，從而避免造成不必要的資源浪費(fèi)。

3.3是尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生自尊的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的學(xué)生管理制度中最大的不足就是沒有對學(xué)生的心理健康給予足夠的重視，比如，學(xué)生在做錯事情的時候，首先是對學(xué)生進(jìn)行盤問，像審查犯人一般，這會對學(xué)生的心理健康造成極大的傷害，因為學(xué)生會覺得教師是在針對自己，從而會下意識的不配合教師，使得教師的管理工作難以進(jìn)行。但是在新的學(xué)生管理制度下，在學(xué)生犯錯誤的時候，教師首先要做的應(yīng)該是盡可能詳細(xì)的了解事件的經(jīng)過，然后分析出學(xué)生犯錯誤的原因，然后再與學(xué)生交談，幫助學(xué)生全面充分的認(rèn)識到自己的錯誤，心甘情愿的接受處罰，這樣才能夠?qū)處煹墓芾砉ぷ髌鸬酱龠M(jìn)作用。

3.4提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校進(jìn)行教育的目的，不僅僅是為了將知識傳授給學(xué)生，更是要將他們培養(yǎng)成為具有優(yōu)秀品格的人才，通過學(xué)校制度的規(guī)范和約束，學(xué)生能夠在不知不覺中形成很多良好的習(xí)慣，并且受益終生，會自主堅持下去，將優(yōu)秀品格堅持下去，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生即使在沒有規(guī)則的束縛下，也能夠有自己的、正確的為人做事的原則和準(zhǔn)則，對于實現(xiàn)學(xué)校進(jìn)行教育的目的有著極大的促進(jìn)作用。

4.結(jié)束語

綜上所述，就是筆者通過分析當(dāng)前學(xué)生管理制度中存在的不足提出的幾點(diǎn)創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)生管理制度的建議，并且對改善學(xué)生管理制度的意義做出了簡要分析，以期引起教育工作者的重視，為我國的教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展略盡綿薄之力?？偠灾S著社會的進(jìn)步和當(dāng)代人觀念的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，學(xué)生管理制度的更細(xì)已經(jīng)成為必然趨勢，教育工作者應(yīng)該進(jìn)行深刻全面的總結(jié)，重新思考對學(xué)生的管理，同時，這不僅需要教育工作者的努力，還需要學(xué)生和家長的理解和配合。

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