試論高職體育選修課教學(xué)中存在問題及改進(jìn)研究

張丹

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610218）

試論高職體育選修課教學(xué)中存在問題及改進(jìn)研究

張丹

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 610218）

高職院校在很長一段時間內(nèi)就體育選修課教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，取得了一定成效，不過其中依然存在很大問題，這些問題限制了高職院校體育選修課的發(fā)展，降低了教學(xué)質(zhì)量，無法很好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；谶@一點(diǎn)，本文重點(diǎn)探究高職體育選修課教學(xué)中存在的問題，通過對這些問題的深入分析，結(jié)合相關(guān)理論與高職院校實(shí)際情況，提出體育選修課教學(xué)改進(jìn)的建議。期望能夠進(jìn)一步完善高職院校體育選修課教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠養(yǎng)成終生鍛煉的好習(xí)慣，為我國發(fā)展培養(yǎng)一批綜合能力更強(qiáng)的人才。

高職院校 體育選修課 體育教學(xué)

和普通高等院校不同，高職院校學(xué)年短，而且目的是培養(yǎng)實(shí)用性更強(qiáng)的人才，所以在有限的時間內(nèi)需要完成較多任務(wù)，可謂是任務(wù)繁重。在高職院校選修課中，體育類選修課可謂是一大類別，在選修課中占有很大比例。高職院校也就體育選修課進(jìn)行一次次的教學(xué)改革，目的是能夠完善體育選修課，但是取得的成效并不大，這一點(diǎn)和高職院校特點(diǎn)密切相關(guān)。縱觀我國高職院校體育選修課教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，其中存在一系列的問題，最突出表現(xiàn)為課時有限、無差別教學(xué)、教學(xué)思想、方法落后。這些問題的存在導(dǎo)致體育選修課無法發(fā)揮應(yīng)有的功能，為此本文為了解決上述問題，從理論與實(shí)踐角度進(jìn)行研究，期望能夠推動高職院校體育選修課教學(xué)改革，從而推動其所有體育類課程的進(jìn)一步改革。

1 高職體育選修課教學(xué)中存在的問題

對于高職院校來說，其設(shè)置體育選修課的目的之一是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，加強(qiáng)身體素質(zhì)，為將來終生鍛煉奠定根基。盡管高職體育選修課有著非常不錯的目標(biāo)，但是最終教學(xué)結(jié)果卻不容樂觀，歸根結(jié)底還是因?yàn)樵诮虒W(xué)中存在問題。高職體育選修課教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)為下述三個方面：

1.1 課時有限

我國高職院?；旧隙际侨曛?，而且絕大多數(shù)都是采取“2+1”的人才培養(yǎng)模式。所謂的“2+1”指的是兩年與一年，也就是說前兩年在校學(xué)習(xí)基本的理論知識，最后一年前去各大企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種人才培養(yǎng)模式下，表明高職院校想要開展體育選修課只能夠在前兩個學(xué)年進(jìn)行。高職院校體育選修課每學(xué)期都有，一個學(xué)期體育選修課的課時是36個。和我國一般的高校體育選修課課時進(jìn)行對比可以發(fā)現(xiàn)，36個課時比較短，教師在教學(xué)的過程中往往只是講解重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致有些內(nèi)容被忽視。如果存在意外情況，那么也存在無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的可能。體育選修課是一大類，包括很多具體的選修課程，像是羽毛球選修課、籃球選修課、足球選修課等等。以足球選修課作為例子，選修課教學(xué)內(nèi)容分為三個部分，分別為技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)以及裁判場地規(guī)則教學(xué)，這三個部分各自課時一般是32課時、24課時、8課時，也就是說這門足球選修課課時為64課時，在高職院校中這算是課時比較長的一門非必修課程了，這樣的話會更多地占用學(xué)生的時間，嚴(yán)重的話還會影響到必修課的學(xué)習(xí)。但是，如果體育選修課課時比較短，那么將不會全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，只能夠?qū)W習(xí)到一些皮毛，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1.2 無差別教學(xué)

在高職院校里面，體育選修課都是進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)的，也就是說無論學(xué)生有著怎樣的基礎(chǔ)，教師都采用相同的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容。高職院校和高中、初中不同，學(xué)生來自于五湖四海，即使來自于同一個省份，也會分為不同的城市。每一個地方都有不同的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生所擅長的項(xiàng)目存在較大差異。如果教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中采用無差別教學(xué)，那么結(jié)果就是有些學(xué)生能夠很好地了解，但是有些學(xué)生卻無法很好理解。特別是在對一些基本內(nèi)容進(jìn)行講解的時候，有些教師認(rèn)為這些內(nèi)容淺顯易懂，就不會過多講解，在講解較深層次內(nèi)容時有些學(xué)生就無法理解。另外，課程考核也采用相同的標(biāo)準(zhǔn)，這對于不同學(xué)生來說也存在很大差異。

1.3 教學(xué)思想、方法落后

在我國一些高職院校中，有些領(lǐng)導(dǎo)人從思想上就不重視體育教學(xué)，再加上客觀因素影響，像是缺乏場地、器材等等，導(dǎo)致設(shè)置的體育選修課類型比較少，往往是一些常見的體育項(xiàng)目，例如足球、籃球、羽毛球，而不能看到攀巖等體育項(xiàng)目的身影。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之外，有些教師的教學(xué)思想也不夠先進(jìn)，往往是采用“娛樂教學(xué)”或者是“放羊式教學(xué)”這一模式進(jìn)行教學(xué)。為了確保學(xué)生安全，有些體育教師并不會在選修課上講授對身體素質(zhì)要求比較高的技術(shù)，甚至不會進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。這樣做的結(jié)果就是學(xué)生不能夠通過體育選修課學(xué)習(xí)到更多知識，原有的熱情逐漸被消磨，這和開設(shè)體育選修課的初衷不符。

2 高職體育選修課教學(xué)改進(jìn)建議

高職院校開展體育選修課目的非常好，是為了響應(yīng)“全民健身”的號召，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉的好習(xí)慣，掌握一門技能。但是通過前文論述可以發(fā)現(xiàn)，高職院校體育選修課由于教學(xué)存在問題，使得這一目的并不能很好的實(shí)現(xiàn)，為此高職院校體育選修課應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)，從而達(dá)成這一目的。

2.1 完善體育選修課教材

想要提高高職體育選修課教學(xué)質(zhì)量，那么必須制定合理的教材。現(xiàn)階段，我國高職院校體育選修課使用的教材是普通高等體育教學(xué)教材，但是和其自身并不匹配。另外，高職院校之間也存在很大差異，如果只是照搬教材，那么將不會取得很好的效果。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，召集體育教師進(jìn)行研討，對體育選修課教材進(jìn)行修訂，使其更加符合本學(xué)校的特點(diǎn)。除此之外，還可以加強(qiáng)與其他高職院校體育教師的溝通與交流，互相借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)。

2.2 分層次教學(xué)

從孔子時代就開始講究因材施教，這是因?yàn)槿伺c人之間除了共性之外還存在個性，而個性決定不能夠采用相同的教學(xué)方式以及考核標(biāo)準(zhǔn)，因此因材施教非常關(guān)鍵。但是想要做好因材施教并不容易，畢竟一門課程包含很多學(xué)生。學(xué)校在學(xué)生選課之前可以讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷，通過調(diào)查問卷了解學(xué)生對該體育選修課的認(rèn)知情況。以籃球選修課為例，通過調(diào)查問卷的結(jié)果把學(xué)生分為幾個等級，例如對籃球規(guī)則、技術(shù)一無所知的學(xué)生，懂得籃球規(guī)則但是不懂得技術(shù)的學(xué)生等等，相同情況的學(xué)生為一個班次，這樣的話教學(xué)更為便捷。教師不需要擔(dān)心講授淺顯的內(nèi)容浪費(fèi)那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的時間，也不需要擔(dān)心講授深層次的內(nèi)容使得部分學(xué)生無法聽懂。

2.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

想要提高體育選修課教學(xué)質(zhì)量，那么還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，只有教師的水平比較高，才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，才能夠更好地歸納總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題并找到解決方法。而加強(qiáng)教師培訓(xùn)是一項(xiàng)長期工作，并不能夠一蹴而就。為此高職院校應(yīng)當(dāng)定期安排體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵體育教師考取相關(guān)證書，加強(qiáng)對體育教師思想理念的培訓(xùn)，使其能夠從心底重視體育選修課教學(xué)。另外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵體育教師在體育選修課課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果。

3 結(jié)語

縱觀我國高職院校體育選修課教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，其中存在一系列的問題，最突出表現(xiàn)為課時有限、無差別教學(xué)、教學(xué)思想、方法落后。這些問題的存在導(dǎo)致體育選修課無法發(fā)揮應(yīng)有的功能，為此高職院校應(yīng)當(dāng)改進(jìn)體育選修課教學(xué)，需要完善體育選修課教材、合理制定課時、分層次教學(xué)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。期望我國高職院校體育選修課能夠很好地展開，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)并培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀心態(tài)，為我國培養(yǎng)出生理、心理都健全的人才。

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G807.2

A

2095-2813(2017)09(b)-0159-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.159