反饋教學(xué)法在武術(shù)套路教學(xué)中的應(yīng)用分析

馮文杰

（河南警察學(xué)院戰(zhàn)術(shù)系，河南 鄭州 450000）

目前，我國很多的各類各級學(xué)校都開設(shè)了武術(shù)課程，但是武術(shù)套路的教學(xué)在我國還屬于一門非常年輕的課程，在教學(xué)方法方面還處于萌芽階段。那么，應(yīng)該怎樣進(jìn)行武術(shù)套路的教學(xué)？使用什么樣的方式才適合學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路呢？今天，我們就從反饋教學(xué)法在武術(shù)套路教學(xué)中的應(yīng)用為出發(fā)點，分別從武術(shù)套路教學(xué)中的“三多”問題、什么是武術(shù)套路教學(xué)的反饋教學(xué)法、為什么要在武術(shù)套路教學(xué)中使用反饋教學(xué)法、反饋教學(xué)法在武術(shù)套路教學(xué)中的應(yīng)用這四個方面了解反饋教學(xué)法在武術(shù)套路教學(xué)中的應(yīng)用。希望可以對我國武術(shù)套路教學(xué)課程起到一定的幫助作用。

1 武術(shù)套路教學(xué)中的“三多”問題

武術(shù)套路教學(xué)中的三多問題是指：武術(shù)動作的數(shù)量太多、武術(shù)套路路線的變化非常多、以及武術(shù)套路中每一個動作包含的因素多。這三多加在一起，大大增加了武術(shù)套路教學(xué)的難度，很多學(xué)生都記不住武術(shù)套路的動作、路線變化的方向以及套路中動作的各種因素。在實際教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出的問題包括身體協(xié)調(diào)性不足、精氣神表現(xiàn)不夠充分、對套路的走向不了解、對套路的動作無法掌握等等。綜合以上一系列問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)套路的過程中學(xué)習(xí)效果不是很好，對于武術(shù)的興趣也大打折扣。

2 什么是武術(shù)套路教學(xué)的反饋教學(xué)法

各類各級學(xué)校為了保證武術(shù)套路教學(xué)的順利實施，提高學(xué)生對武術(shù)套路教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)明了許多教學(xué)方法，反饋教學(xué)法就是其中的一種。

反饋教學(xué)法是控制理論中的一個基本方式，現(xiàn)在人們將它利用到武術(shù)套路的教學(xué)當(dāng)中，主要就是想利用它的控制理論來研究武術(shù)套路的教學(xué)，在武術(shù)套路的教學(xué)中輸出和輸入教學(xué)的技能，幫助學(xué)生更加清晰地記住武術(shù)套路的動作、武術(shù)套路的走向等等問題，也可以幫助師生之間共同進(jìn)步，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3 為什么要在武術(shù)套路教學(xué)中使用反饋教學(xué)法

從控制學(xué)的理論看，學(xué)生和教師之間是相互制約、相互聯(lián)系的。也就是說學(xué)生可以幫助老師、控制老師；相反，老師同樣也可以控制和幫助學(xué)生。所以，師生之間只有通過信息交換的方式，才可以不斷發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。相反，如果師生之間不能進(jìn)行知識的相互交換，就很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中就會一籌莫展，教師無法達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也無法達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在武術(shù)套路教學(xué)中，教師可以采用播放視頻、套路展示、播放教案、觀看套路的分解動作等等的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路、識記套路的要領(lǐng)，這是教師在向?qū)W生傳遞自己的知識經(jīng)驗；教師向?qū)W生傳遞了各種經(jīng)驗之后，學(xué)生也需要給教師相應(yīng)的反饋，教師可以利用檢查作業(yè)、日?？己说确绞浇邮軐W(xué)生給予的反饋，從而起到教師對學(xué)生的監(jiān)督、調(diào)節(jié)以及糾正的作用，這樣的方式就是反饋教學(xué)法。使用這樣的方式可以幫助學(xué)生更好地掌握教師傳授的技能，學(xué)習(xí)到更多的武術(shù)套路，同時教師也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤，并且采取相應(yīng)的有效措施及時糾正學(xué)生的錯誤，最終達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)

4 反饋教學(xué)法在武術(shù)套路教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 正反饋法

正反饋法，也就是教師向?qū)W生傳遞知識的過程。在教師傳遞知識的過程中要注意了解學(xué)生的個體差異性。按照學(xué)生的年齡、心理狀況、接受知識的能力等等方面來制定教學(xué)計劃。在武術(shù)套路教學(xué)中教師應(yīng)注意合理使用正反饋法，利用信息講解、動作示范、視頻播發(fā)等等的方式向?qū)W生傳遞知識和技能。如在教授學(xué)生長拳一課的時候，首先先由教師觀看視頻，自己親自示范動作要領(lǐng)，然后再讓學(xué)生模仿動作，在模仿的過程中及時指出學(xué)生的錯誤。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)動作的記憶，還可以對自己的動作有一個深層次的了解。

4.2 負(fù)反饋法

負(fù)反饋法就是學(xué)生先老師進(jìn)行匯報以及提建議的過程。運用負(fù)反饋法的途徑也有很多，比如說可以通過隨堂提問、課后測試、期末測試、召開經(jīng)驗討論會等等的方式來接受學(xué)生的反饋。教師在接受到學(xué)生的反饋信息之后根據(jù)學(xué)生的掌握狀況來制定下一步的學(xué)習(xí)計劃，在確定學(xué)生的掌握程度時也需要注意學(xué)生的個體差異，了解他們的基本狀況，不可用一刀切的方式來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。而且在負(fù)反饋法的應(yīng)用中，教師要給予學(xué)生一定的鼓勵，不可以一遇到錯誤就批評學(xué)生，這樣的話對于學(xué)生識記武術(shù)套路是非常不利的。

4.3 自我反饋法

自我反饋法，就是學(xué)生自己對自己的一種反饋，也就是學(xué)生自己在課下復(fù)習(xí)的方法。在武術(shù)套路教學(xué)中，一節(jié)課通常是四十分鐘，四十分鐘的時間對于學(xué)習(xí)一套動作是非常困難的。這就需要學(xué)生充分利用課下的時間，鞏固和掌握好上課時的內(nèi)容，通過不斷的回憶和觀看相關(guān)套路視頻的方式來復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識。這對于學(xué)習(xí)武術(shù)套路，盡快掌握武術(shù)動作有著非常大的幫助作用。

5 結(jié)語

武術(shù)套路教學(xué)中最常出現(xiàn)的問題，就是武術(shù)動作的數(shù)量太多、武術(shù)套路路線的變化非常多、以及武術(shù)套路中每一個動作包含的因素多這三個問題。反饋教學(xué)法在武術(shù)套路教學(xué)中可以使老師幫助學(xué)生、同樣也可以讓同學(xué)向老師提出意見。在武術(shù)套路教學(xué)中應(yīng)用反饋教學(xué)法，運用到了辯證統(tǒng)一的哲學(xué)思想，反饋教學(xué)法將教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，相互影響、相互幫助。在實際的應(yīng)用中，不僅可以發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，也可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，對于落實我國的新課程改革有很重要的意義。最重要的是利用反饋教學(xué)法可以更好的讓學(xué)生掌握好武術(shù)的套路，學(xué)習(xí)好武術(shù)套路，將我國的武術(shù)發(fā)揚光大。

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