中職電子專業(yè)教學(xué)策略研究

盧娜

【摘 要】電子專業(yè)是中職學(xué)校下設(shè)的教學(xué)科目之一，重點(diǎn)在于培養(yǎng)未來(lái)奮斗于電子行業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)人才。作為一名中職電子專業(yè)的教師，本文中我將結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與同行之間的交流心得，談?wù)勅绾巫龊秒娮訉I(yè)的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】中職教育 電子專業(yè) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.191

21世紀(jì)是科技和信息的時(shí)代，不論是機(jī)械生產(chǎn)還是工業(yè)制造基本上都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械生產(chǎn)流水線，所以現(xiàn)代工業(yè)進(jìn)程中對(duì)于機(jī)械化和信息化的依賴程度在不斷地提高。因此，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中致力于培養(yǎng)研究型人才的同時(shí)，也將培養(yǎng)能夠奮斗于生產(chǎn)一線的高端技術(shù)型人才加入各階段的人才培養(yǎng)計(jì)劃中。尤其在我國(guó)教育教學(xué)方面，從初中階段開始基本上就存在普通人才培養(yǎng)模式和技術(shù)型人才培養(yǎng)模式等兩種，普通型人才培養(yǎng)模式，主要就是依賴中考、高考等人才選拔模式，一步步的篩選出在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面具備相應(yīng)天賦和能力的學(xué)生不斷地進(jìn)行深造；而技術(shù)型人才這主要傾向于在中考、高考中失利的學(xué)生為生源，進(jìn)入中職、職高、高職等院校實(shí)現(xiàn)技術(shù)為主的人才培養(yǎng)模式，也給學(xué)生在未來(lái)人生選擇方面提供更多的可能性。而中職學(xué)校就是職業(yè)人才培養(yǎng)中的重要陣地。

所謂電子專業(yè)，包含數(shù)字電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、現(xiàn)代通信與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多個(gè)方面，旨在培養(yǎng)具備電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、專業(yè)維修、質(zhì)量檢測(cè)等電子信息技術(shù)方面的專業(yè)型人才。但從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)我國(guó)針對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，尤其致力于培養(yǎng)一專多能型的專業(yè)技術(shù)型人才，但從中職教育這一方面來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育目前還存在不少問(wèn)題和困境，繼而導(dǎo)致人才培養(yǎng)呈現(xiàn)和社會(huì)需求部分脫軌的情況。所以在本文中，我也就結(jié)合自己在中職電子專業(yè)日常教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，以及在教學(xué)交流中和同行們總結(jié)出的教學(xué)心得，來(lái)談?wù)勗谛聲r(shí)期，我們應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)策略，切實(shí)提高電子專業(yè)知識(shí)教學(xué)的有效性，繼而讓所培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力方面能夠充分滿足企業(yè)以及社會(huì)建設(shè)的需求。

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

對(duì)于電子信息技術(shù)方面來(lái)說(shuō)，隨著科技的發(fā)展，知識(shí)的更新?lián)Q代速度也非常快，這對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)在安排課程內(nèi)容方面也帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。作為教師我在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在中職電子專業(yè)教育過(guò)程中通常會(huì)存在著課本知識(shí)滯后性問(wèn)題。所以這就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中首先要讓教學(xué)內(nèi)容跟得上時(shí)代的變化。

首先，從課本知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，作為教師我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要有所選擇。因?yàn)橹新殞W(xué)校最終培養(yǎng)的人才直接面向于與社會(huì)，所以從實(shí)際應(yīng)用角度來(lái)看與社會(huì)需要接軌遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要與按照課程大綱按部就班。所以一方面，在教學(xué)過(guò)程中教師從知識(shí)基礎(chǔ)方面來(lái)看，對(duì)于教材中相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要做到有所選擇，盡量選擇其中最為核心且基礎(chǔ)性的內(nèi)容，讓學(xué)生在知識(shí)核心方面做到面面俱到；而另一方面教師對(duì)于教材中與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用接軌的知識(shí)要做到“喜新厭舊”，尤其是針對(duì)課本內(nèi)容中過(guò)時(shí)教師要結(jié)合自己所了解的內(nèi)容進(jìn)行有效地補(bǔ)充和更新，從而在日常教學(xué)過(guò)程中確保學(xué)生能夠掌握到最為先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容。

其次，從知識(shí)輸出的角度來(lái)看，教師在內(nèi)容選擇方面要注重做到社會(huì)導(dǎo)向型教學(xué)。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多教師習(xí)慣于按照教學(xué)大綱走，要求什么就教什么，這也是大部分學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)需要脫軌的重要原因所在，以至于畢業(yè)之后就失業(yè)。所以在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要通過(guò)各種渠道不斷夯實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)存，確保掌握最新的知識(shí)內(nèi)容，還要及時(shí)了解不同時(shí)間段內(nèi)社會(huì)和企業(yè)所需要的人才在素質(zhì)方面的要求，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)，讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)需求。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革

對(duì)于知識(shí)傳輸?shù)男屎唾|(zhì)量來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)模式的選擇至關(guān)重要。尤其是向中職這一類早早地接觸專業(yè)知識(shí)的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，教師課堂教學(xué)方式的選擇直接決定著學(xué)生未來(lái)賴以生存專業(yè)知識(shí)的掌握率。因此，作為教師我們?cè)谡n堂教學(xué)方面更要打起十二萬(wàn)分的精神，做到科學(xué)選擇，實(shí)事求是。

首先，在我看來(lái)電子專業(yè)課堂應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)這一類以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式優(yōu)先。因?yàn)殛P(guān)于電子信息技術(shù)方面，大部分需要學(xué)生通過(guò)自己判斷和實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。所以類似于啟發(fā)式教學(xué)能夠給予學(xué)生思維方面更多的靈活性，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠多角度的思考問(wèn)題且大方向也不易出錯(cuò)；而探究式教學(xué)則在引導(dǎo)啟發(fā)的基礎(chǔ)上給予了學(xué)生更多探索上的自由以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)工作中的協(xié)作共贏打下基礎(chǔ)。

其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)做到以實(shí)踐型教學(xué)為主。畢竟對(duì)于電子專業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技術(shù)型人才，學(xué)生未來(lái)需要和機(jī)械以及計(jì)算機(jī)程序等打交道，所以在教學(xué)過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，尤其是課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教師的正確指導(dǎo)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的技術(shù)和操作知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)工作的快速適應(yīng)做好演練。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)校生源一般都是沒(méi)有通過(guò)中考的初中生，所以拋開學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)單從學(xué)習(xí)積極性上來(lái)說(shuō)就會(huì)和普通中學(xué)生拉開差距，所以要想做好教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必不可少。

首先，在日常教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的被期待感。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)由于經(jīng)過(guò)考試的失利通常會(huì)在心理上產(chǎn)生被淘汰的感覺(jué)，進(jìn)而在知識(shí)學(xué)習(xí)方面也會(huì)相應(yīng)的喪失信心。這就需要作為教師的我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)鼓勵(lì)，贊揚(yáng)等方式讓學(xué)生感受到教師的期待，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)方面重拾信心。其次，在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生知識(shí)展示的機(jī)會(huì)尤其是針對(duì)電子新新技術(shù)這一類的實(shí)用性專業(yè)。所以知識(shí)和生活聯(lián)系性較大，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐，例如編寫小程序等讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的積極性。

總之，對(duì)于中職電子專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我總結(jié)出的最基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)就是以上三點(diǎn)，因?yàn)槭墙⒃诠P者的教學(xué)實(shí)踐之上，所以具備一定的特殊性。但依舊希望我的分享能夠給其他教師的教學(xué)改革和創(chuàng)新提供一些憑借，使得中職學(xué)校的日常教學(xué)能夠更有效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]姜影.多媒體技術(shù)在電工電子課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2010.

[2]趙小瑩.電工電子技術(shù)的多領(lǐng)域應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2014.

[3]魏星，董亞杰.電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討[J].電子測(cè)試，2014.endprint