初中語(yǔ)文寫作價(jià)值取向研究

張蕙

【摘 要】本文主要利用針對(duì)初中階段語(yǔ)文寫作進(jìn)行質(zhì)性分析，同時(shí)利用量化中文關(guān)鍵字形式的云圖，探討了目前我國(guó)初中生所具備的價(jià)值取向以及其中所存在的各種不合理因素，給語(yǔ)文教師實(shí)施寫作教學(xué)以及思想教育供給良好的參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 寫作教學(xué) 價(jià)值取向

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.123

我們主要利用質(zhì)性研究以及扎根理論相互結(jié)合的研究方式。其中質(zhì)性研究一般是相對(duì)于量化研究進(jìn)行定義的，是目前在社會(huì)科學(xué)以及教育學(xué)研究當(dāng)中較為常用的研究方式。該種方法的應(yīng)用需要研究人員融入到自然環(huán)境當(dāng)中，并不是利用人工進(jìn)行控制的一種實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)各種相關(guān)資料進(jìn)行充分的搜集，針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象實(shí)施整體研究，利用歸納的思想對(duì)資料進(jìn)行分析，繼而形成相應(yīng)的理論，利用跟研究對(duì)象之間的互動(dòng)，更好的對(duì)他們的各種行為形成掌握。質(zhì)性研究一般被應(yīng)用在微觀自然環(huán)境方面，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、細(xì)致化的描述以及分析。

一、研究方法

扎根理論則屬于定性研究當(dāng)中十分重要的一種，主要意義在于依據(jù)經(jīng)驗(yàn)資料進(jìn)行理論的建立，也就是研究人員直接就實(shí)際觀察的方式，在原始資料當(dāng)中對(duì)經(jīng)驗(yàn)概括進(jìn)行總結(jié)以及歸納，在具體開(kāi)始以前通常不具備理論假設(shè)，然后逐漸升華成系統(tǒng)理論。這屬于對(duì)一種自上而下對(duì)實(shí)質(zhì)理論進(jìn)行構(gòu)建的方法，也就是在系統(tǒng)性資料的收集的基礎(chǔ)之上，探尋能夠反映出事物本質(zhì)的一種核心理念，繼而對(duì)這些概念進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)社會(huì)理論進(jìn)行構(gòu)建。

二、研究?jī)?nèi)容

研究材料主要選擇學(xué)生處在自然條件當(dāng)中進(jìn)行寫作，也就是不限實(shí)踐、不限字?jǐn)?shù)、布線評(píng)分以及非考試狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)生們能夠發(fā)自內(nèi)心的做出社會(huì)評(píng)論。這樣的方式能夠?qū)⒏鞣N干擾因素進(jìn)行有效的排除，繼而獲得他們最為真實(shí)的觀點(diǎn)以及想法。經(jīng)過(guò)相關(guān)分析之后，我們選擇“富二代”為話題進(jìn)行半命題寫作。這個(gè)話題所引起的社會(huì)關(guān)注以及爭(zhēng)議是比較多的，很多話題的焦點(diǎn)人物跟初中生的年齡相近，學(xué)生能夠理解的更為深入。而且，這個(gè)話題關(guān)系到教育、公德、經(jīng)濟(jì)以及法律等多種內(nèi)容，可以有效反映出本項(xiàng)研究需要獲取價(jià)值取向的各種維度。

三、研究工具

我們主要利用Nvivo質(zhì)性分析的軟件作為主要工具。針對(duì)原始文獻(xiàn)相對(duì)性的一級(jí)編碼實(shí)施自由節(jié)點(diǎn)，從而在節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化之后構(gòu)成樹(shù)節(jié)點(diǎn)。應(yīng)用數(shù)據(jù)編碼、統(tǒng)計(jì)以及分析等功能，利用針對(duì)作文數(shù)據(jù)實(shí)施編碼與分析，尋找到其中的顯性和隱性關(guān)系，給研究過(guò)程形成更好的科學(xué)化保障。將中文關(guān)鍵字形式的云圖作為輔助，針對(duì)材料實(shí)施詞頻分析，結(jié)合詞頻的大小，產(chǎn)生一個(gè)詞頻越高則字號(hào)越大的圖片。利用這樣的方法進(jìn)行研究雖然不具備傳統(tǒng)分類法所擁有的權(quán)威性以及準(zhǔn)確性，不過(guò)其作為輔助工具進(jìn)行使用，對(duì)詞頻的顯示會(huì)更加簡(jiǎn)單和直觀，讓分析過(guò)程以及結(jié)果具備更強(qiáng)的直觀性。

四、研究實(shí)施

（一）初中生目前的價(jià)值取向分析

1.一級(jí)編碼。選擇一百二十份有關(guān)“富二代”討論的學(xué)生作文作為研究材料，依據(jù)文段思想而組合成為四十七個(gè)自由節(jié)點(diǎn)，繼而整理成為十一個(gè)樹(shù)節(jié)點(diǎn)。從下圖中我們能夠看出，這一百二十份作為所析出的價(jià)值觀節(jié)點(diǎn)數(shù)量是比較豐富的，而且覆蓋范圍也比較廣泛，可以說(shuō)能夠代表目前初中生全部的價(jià)值觀點(diǎn)。所以，針對(duì)學(xué)生作文當(dāng)中原始觀點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的一級(jí)編碼子節(jié)點(diǎn)實(shí)施分析，所獲得的價(jià)值取向是非常豐富的，能夠給之后的研究供給出優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)支持。

2.關(guān)鍵詞云圖。結(jié)合文字資料利用分詞器分割成為單獨(dú)的詞匯，根據(jù)材料當(dāng)中所呈現(xiàn)的頻率，構(gòu)成一個(gè)頻率越高則字號(hào)越大的一種云圖，從而更為直觀化、便捷化的觀察出作者寫作的側(cè)重點(diǎn)。利用云圖自身無(wú)法獲得作者滲透的價(jià)值取向，依據(jù)之前的質(zhì)性進(jìn)行研究，能夠當(dāng)作十分優(yōu)質(zhì)的輔助工具。

（二）初中生現(xiàn)有以及應(yīng)有價(jià)值取向比較分析

研究主要是依據(jù)數(shù)據(jù)材料當(dāng)中所提取的各種價(jià)值點(diǎn)以及相關(guān)理論分析最終獲得研究結(jié)論。依據(jù)Nvivo就學(xué)生作文當(dāng)中所獲得的十一個(gè)樹(shù)節(jié)點(diǎn)，學(xué)生目前具有的價(jià)值取向主要分成以下幾個(gè)方面：①將個(gè)人作為主體相應(yīng)的價(jià)值取向，主要包括人生觀、愛(ài)情觀以及金錢觀等。②將社會(huì)作為主體相應(yīng)的價(jià)值取向，主要包括民主法治以及社會(huì)價(jià)值取向。③結(jié)合認(rèn)知過(guò)程設(shè)置價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度、基本認(rèn)識(shí)以及產(chǎn)生原因等。

個(gè)人價(jià)值取向一般應(yīng)該是十分積極和端正的，在人生追求方面顯現(xiàn)出多樣性，而且是充滿希望的，金錢并不是成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不是人生的唯一追求，需要利用金錢去對(duì)更多價(jià)值進(jìn)行創(chuàng)造，每一個(gè)人都有屬于自己的價(jià)值，應(yīng)該把自己外在的發(fā)展以及內(nèi)心素養(yǎng)當(dāng)作人生追求的一個(gè)重要方向。圖當(dāng)中所呈現(xiàn)的調(diào)查結(jié)果顯現(xiàn)了初中生更加趨向于對(duì)功利化方面的需求，有十二人表示自己羨慕富二代的生活，而十三人則表示要通過(guò)自己的努力讓自己的后代成為富二代，二十八人覺(jué)得如果由資本，進(jìn)行炫耀是沒(méi)有錯(cuò)誤的。這也就顯現(xiàn)出了初中生在精神追求方面的欠缺，將學(xué)習(xí)當(dāng)成了改變自己人生的一個(gè)工具。

社會(huì)價(jià)值取向中的八個(gè)子節(jié)點(diǎn)當(dāng)中，基本上都表現(xiàn)得比較寬松，不具備良好的行動(dòng)力，認(rèn)知跟行動(dòng)之間形成了沖突。雖然其中有相當(dāng)一部分學(xué)生提出法律具備權(quán)威性，不過(guò)其中還是有十六個(gè)學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該將行賄的罪責(zé)減免。在認(rèn)知方面要求學(xué)生應(yīng)該更為謹(jǐn)慎和客觀的對(duì)待，對(duì)事物的事實(shí)形成更為清晰的認(rèn)識(shí)。繼而利用對(duì)節(jié)點(diǎn)的分析，找出作文當(dāng)中所呈現(xiàn)的那些比較膚淺的認(rèn)知。

以初中生語(yǔ)文寫作作為依托，對(duì)他們的價(jià)值取向進(jìn)行研究具有十分重要的意義，結(jié)合分析結(jié)果可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起更為正確的三觀。相關(guān)教育工作者需要積極探索，對(duì)國(guó)外的一些先進(jìn)教育理念和方法加以借鑒，繼而與我國(guó)整體的教育情況相結(jié)合，創(chuàng)建出一套更加符合我國(guó)國(guó)情的初中生價(jià)值取向研究體系，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。

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