高校加強(qiáng)教育質(zhì)量管理的路徑探索

惠志兵

摘 要：教育質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)水平永恒的主題，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的合理運(yùn)行，對(duì)高校的人才質(zhì)量也提出了更高要求，高校應(yīng)堅(jiān)持探索加強(qiáng)教育質(zhì)量管理的途徑，以教學(xué)質(zhì)量為主體，為高素質(zhì)人才的產(chǎn)生推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：高校 教育質(zhì)量 實(shí)現(xiàn)途徑

中圖分類號(hào)：G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）10（a）-0151-02

高等學(xué)校通過加強(qiáng)教育質(zhì)量管理實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)，通過市場對(duì)人才的需求質(zhì)量分析，確定高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量要求，社會(huì)需要何種人才、如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。當(dāng)前，高等教育面臨新形勢(shì)，把加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)的提升作為基本的辦學(xué)目標(biāo)，確定更趨合理的辦學(xué)模式，為教學(xué)、科研提供制度支撐，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)提供人才的根本任務(wù)。

1 確立教育教學(xué)的主導(dǎo)作用，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著高等教育與國際社會(huì)的接軌，提高了對(duì)國際高等教育的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到市場對(duì)人才質(zhì)量的要求，為國內(nèi)高等教育加強(qiáng)教育質(zhì)量管理提供了有益的借鑒，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立適合國內(nèi)各個(gè)高校特點(diǎn)的辦學(xué)之路。首先，建立教育質(zhì)量與人才需求規(guī)劃。高校的人才需求規(guī)劃，應(yīng)與市場經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，加強(qiáng)教育質(zhì)量管理，有效利用各種教育資源，提高人才綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量顯著提升的根本任務(wù)。其次，確定專業(yè)人才需求方向。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律作出分析，不同行業(yè)對(duì)各種專業(yè)人才的要求不同，高校按照市場對(duì)人才的要求在不同階段制定相應(yīng)措施。再次，進(jìn)行合理的課程設(shè)置。課程設(shè)置是否合理直接關(guān)系到人才的質(zhì)量效果，深入推進(jìn)高等教育體制改革，制定合理的教學(xué)大綱，建立適合高校學(xué)分制制度，取消現(xiàn)階段不合理的課程，增加與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的課程，保障教育運(yùn)行質(zhì)量，為高素質(zhì)人才的產(chǎn)生創(chuàng)造條件，推進(jìn)教育質(zhì)量管理的創(chuàng)新。

2 加強(qiáng)教學(xué)過程管理，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平

目前高校要體現(xiàn)以教育教學(xué)為主體，建立高校教育教學(xué)運(yùn)行體系，學(xué)年制向?qū)W分制轉(zhuǎn)變已逐步實(shí)施，學(xué)分制改革就是按照社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的要求，結(jié)合高校的辦學(xué)特點(diǎn)，合理設(shè)置各種專業(yè)的課程，學(xué)分制要求課程設(shè)置能夠適應(yīng)學(xué)生的需要，允許他們根據(jù)各自的基礎(chǔ)、需求和目標(biāo)等方面選擇不同的課程類型，給教學(xué)質(zhì)量管理提供借鑒，目的是為了拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)效率。

2.1 確立教育教學(xué)主體意識(shí)

教學(xué)管理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)所設(shè)專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用探討，要求大學(xué)生既要注重學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)，又要注意提高實(shí)踐能力，結(jié)合高校對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求以及學(xué)校的辦學(xué)類型，制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱，課程設(shè)置要考慮學(xué)生的基本素質(zhì)，形成符合學(xué)生基本特點(diǎn)和實(shí)際需求的教學(xué)管理模式。

2.2 學(xué)生的因材施教

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量緊密相連，根據(jù)各類學(xué)生的綜合素質(zhì)，合理配置教育資源，著力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、認(rèn)知、成績、能力等方面制定因材施教的策略，例如，有的學(xué)生在某些專業(yè)方面有特長，應(yīng)加強(qiáng)這方面的素質(zhì)提升，也可以成為大學(xué)生跨入社會(huì)的專長。教學(xué)管理進(jìn)行課程設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生的基本素質(zhì)，以基礎(chǔ)階段和應(yīng)用提高階段相結(jié)合為主要形式，這樣課程設(shè)置就能適應(yīng)學(xué)生的需求，進(jìn)一步提高專業(yè)理論素質(zhì)，為加強(qiáng)教育質(zhì)量管理提供保障。

2.3 教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

通過實(shí)踐教學(xué)，教師應(yīng)明確所授課程的教學(xué)大綱、要求和目的，同時(shí)也要注意學(xué)生的綜合素質(zhì)，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與這些因素緊密結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。（1）授課式教學(xué)法。以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，增加個(gè)人的創(chuàng)新形式進(jìn)行授課，整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容和步驟由教師支配，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，適當(dāng)拓寬知識(shí)，這也需要教師應(yīng)設(shè)置好所授課程的深度與淺度。（2）互動(dòng)式教學(xué)法。這種教學(xué)法作為傳統(tǒng)教學(xué)法的有益補(bǔ)充，探討與學(xué)生專業(yè)相近的一些內(nèi)容，適宜與授課過程同時(shí)進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。（3）提問式教學(xué)法。這種教學(xué)法作為教學(xué)過程的探索，也應(yīng)與授課式相結(jié)合，注重學(xué)生能力素質(zhì)的提高，合理安排授課進(jìn)度、提問和解答步驟，適宜部分學(xué)生參與，增強(qiáng)課堂氣氛。按照教學(xué)計(jì)劃以及課程設(shè)置特點(diǎn)，應(yīng)以第一種教學(xué)法為主，后兩種教學(xué)法為輔，按課程授課進(jìn)度的要求適當(dāng)運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)過程的活力。

3 合理利用人才與資源，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。

加強(qiáng)教育管理提高教學(xué)的運(yùn)行質(zhì)量，是提升人才質(zhì)量的主要途徑，而人才與資源的合理運(yùn)用，也是不可忽視的重要方面，有效利用各種教育資源是人才產(chǎn)生的必要條件。高校各部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作，建立高效的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生的成長構(gòu)建良好的校園氛圍。

3.1 加強(qiáng)教育資源的利用

高校應(yīng)發(fā)揮人才資源的作用，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)合理配置人才資源，配備實(shí)踐教學(xué)資源，堅(jiān)持課堂理論教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生把在課堂中學(xué)到的系統(tǒng)理論知識(shí)通過實(shí)踐獲得認(rèn)識(shí)的提高。利用思想政治教育資源，教育學(xué)生既要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)思想政治理論教育，大學(xué)生的綜合素質(zhì)必然以思想素質(zhì)為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想理論教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)施素質(zhì)教育的客觀需要。

3.2 加強(qiáng)思想理論教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論教育，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷拓寬思想理論教育的形式，利用學(xué)生業(yè)余活動(dòng)，開展各類有益的思想教育。（1）成立學(xué)生社團(tuán)。通過參與學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論的實(shí)際運(yùn)用。（2）進(jìn)行思想理論主題教育。對(duì)照學(xué)生的思想狀況以及素質(zhì)要求，圍繞思想理論教育的議題，為學(xué)生作主題學(xué)術(shù)報(bào)告或與學(xué)生進(jìn)行座談。

3.3 應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育資源

利用課堂教學(xué)資源，發(fā)揮人的主體作用、增強(qiáng)人的學(xué)習(xí)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提高的內(nèi)在需要。多媒體教育資源的運(yùn)用和各類網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)成為改進(jìn)教育方式的外在需求，多媒體軟件輔助教學(xué)的應(yīng)用，推進(jìn)了課程教學(xué)的進(jìn)步，改進(jìn)了教學(xué)方法的形式，例如，以多媒體課件授課，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的探討，按照授課內(nèi)容，適量拓寬該學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)，推進(jìn)理論知識(shí)的創(chuàng)新，這就要求學(xué)生不僅學(xué)好理論課，而且注重應(yīng)用能力的提升，教學(xué)形式生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)接收知識(shí)的能力。

4 建立卓越的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)科研成果運(yùn)用

著力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，高校在理論教學(xué)方面，加強(qiáng)理論知識(shí)的更新，教育運(yùn)行質(zhì)量得到顯著提升，增強(qiáng)了大學(xué)生的理論素質(zhì)；在實(shí)踐課程教學(xué)方面，實(shí)踐教學(xué)資源得到補(bǔ)充，各類專業(yè)的實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量得到提升，為教學(xué)科研的應(yīng)用提供了理論與實(shí)踐支撐，建立教學(xué)科研制度以及專業(yè)研究方向，形成教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)各類專業(yè)學(xué)科的難點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究，研究重點(diǎn)各有不同，有側(cè)重科研的團(tuán)隊(duì)，把科研成果運(yùn)用與產(chǎn)業(yè)，形成科技資源，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新；有側(cè)重教學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)，研究當(dāng)前教育模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教育管理質(zhì)量。

5 形成科學(xué)的教育教學(xué)制度體系，推進(jìn)高校辦學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)和改進(jìn)教育管理是推進(jìn)高校辦學(xué)質(zhì)量的必然要求，涉及教育綜合管理、教學(xué)目標(biāo)管理、學(xué)生教育管理等方面因素，高校應(yīng)發(fā)揮各方面的作用，綜合考慮各方面的利益，建立科學(xué)合理的教育管理制度。

5.1 加強(qiáng)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

明確教學(xué)過程管理是提高學(xué)生素質(zhì)的必然要求，人才質(zhì)量的提升是高校辦學(xué)的主要目標(biāo)，加強(qiáng)教育質(zhì)量管理主要通過對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要方式有建立教學(xué)過程運(yùn)行效果的評(píng)價(jià)、教育管理質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面綜合因素，增強(qiáng)教育教學(xué)的主體作用，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

5.2 建立學(xué)生的評(píng)價(jià)渠道

充分認(rèn)識(shí)教學(xué)的主體作用，教學(xué)效果評(píng)價(jià)要感知學(xué)生的態(tài)度，通過學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可知學(xué)生對(duì)所設(shè)課程的建議，為授課過程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式提供參考，以學(xué)生問卷形式、班級(jí)座談形式感知他們的需求，是提高教學(xué)效果和質(zhì)量的有效途徑。

5.3 構(gòu)建長遠(yuǎn)的教育質(zhì)量運(yùn)行體系

建立長遠(yuǎn)的大學(xué)管理制度還有待進(jìn)一步探索，這要涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步程度，為大學(xué)的長遠(yuǎn)規(guī)劃構(gòu)建質(zhì)量管理體系。高校構(gòu)建綜合管理、教育教學(xué)管理以及學(xué)生管理的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)與科研的創(chuàng)新，加強(qiáng)科研成果的應(yīng)用，綜合利用教育資源為高素質(zhì)人才的產(chǎn)生創(chuàng)造條件。endprint