簡析小學音樂教學中存在的問題及改善對策

溫慶麗

【摘 要】注重對小學生綜合素質的全面培養(yǎng)是新課程改革提出的全新要求。在這種情況下，小學音樂教學的重要性突顯出來。然而，現(xiàn)階段我國小學音樂教學過程中還存在一定問題，小學音樂教師必須及時引進先進的教學理念及模式，從教學實踐入手不斷改善傳統(tǒng)的教學方法，為實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)而努力。

【關鍵詞】小學音樂教學 問題 改善對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.087

音樂課程是小學教育的基礎性課程之一，對于小學生審美能力、藝術底蘊的提升具有重要意義。在新課程改革不斷深入的背景下，小學音樂教育逐漸引起了人們的高度重視，實際展開音樂教學的過程中，要求小學音樂教師從學生的特點入手，科學的采用相關教學方法，來激發(fā)學生對音樂知識的學習熱情，并挖掘學生的潛力。然而，現(xiàn)階段我國小學音樂教師在展開教學的過程中存在一定缺陷，導致音樂藝術的教育功能沒有充分發(fā)揮出來，在這種情況下，積極加強小學音樂教學方法的研究具有重要意義。

一、小學音樂教學中存在的問題

（一）小學音樂教學目標存在偏差

我國長期受應試教育的影響，導致教師在進行小學生培養(yǎng)的過程中，將重點放在了語文和數(shù)學等重要學科方面，在這一過程中對音樂教育的重要性卻沒有形成正確的認知，音樂教育的功能無法體現(xiàn)出來，更沒有從藝術性培養(yǎng)的角度出發(fā)展開音樂教學[1]。同時，部分小學音樂教師在展開教學的過程中，單純的認為唱歌、跳舞等為小學音樂教學的主要內容，完全忽略音樂的教育性，課堂教學中將學生作為客體展開教學，導致學生對音樂知識的學習積極性較低。

（二）小學音樂教學方法不科學

針對小學生來講，在實際展開音樂教學的過程中，不僅應努力提升學生的音樂理論知識和技能，更應當注重對學生音樂興趣的培養(yǎng)，只有將音樂素養(yǎng)培養(yǎng)、音樂技能傳授等進行緊密的融合，才能夠實現(xiàn)小學音樂教學的根本目標。然而，我國小學音樂教師在傳統(tǒng)的教學模式下，存在嚴重忽視音樂藝術性培養(yǎng)的現(xiàn)象，僅僅將音樂課程教學作為緩解學生學習壓力的輔助課程，整個教學過程中，沒有采取科學的教學方法來激發(fā)學生對音樂的學習興趣，更無法利用音樂教學來提升學生的綜合素質[2]。課堂教學中，教師通常作為課堂的主體，通過范唱和領唱的方式，引導學生進行歌唱模仿，這一枯燥的教學模式，嚴重削弱了學生對音樂的學習積極性。

二、小學音樂教學改善對策

（一）樹立正確的教學目標

近年來，我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，深入落實了新課程改革，其中明確要求教師在日常教學的過程中，必須注重對學生綜合素質的全面培養(yǎng)。在這種情況下，小學音樂教學的重要性突顯出來[3]。新時期，小學音樂教師必須轉變傳統(tǒng)的教學理念，樹立正確的教學目標。通過大量的音樂教學實踐，不斷總結經驗教訓，科學的進行小學音樂教學定位，對音樂本身的藝術功能、教育功能產生正確的理解和深刻的認知，并將其同音樂教學實踐進行緊密的結合，對音樂教學指導方向進行明確。從本質上來看，要想實現(xiàn)這一目標，應從以下幾點出發(fā)：

首先，將培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)作為小學音樂課堂教學的出發(fā)點，采取有措施對學生的音樂思維進行培養(yǎng)，努力通過引導提升學生的審美能力；其次，尊重學生的個性化特點，努力挖掘學生的潛力。小學音樂教師應對學生的興趣愛好、特點等進行充分的掌握，從小學生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，努力提升小學生的音樂知識學習積極性；最后，科學的教學目標應注重對學生思維能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。小學音樂教師在日常教學的過程中，必須利用音樂的藝術魅力，深入挖掘小學生的潛能，在尊重學生個性化特點的基礎上，引導學生學會用創(chuàng)新的眼光看待事物，最終對學生的全面成長起到促進作用。

（二）提升教學方法的科學性

1.構建音樂情境培養(yǎng)小學生的審美能力。

音樂藝術具有獨特的魅力，小學音樂教師在展開教學的過程中，必須努力應用音樂藝術的魅力來吸引小學生的注意力，為小學生營建一個美好的情境，并從小學生的生活實際出發(fā)融入音樂知識，促使小學生在實踐中產生對音樂藝術的深刻認知，并給予小學生充足的空間發(fā)揮自身的想象力，最終提升小學生的審美能力[4]。

例如，在《新年好》一課學習中，小學音樂教師可以首先為學生營建一個新年的氣氛和環(huán)境，利用氣球、對聯(lián)等道具布置教室，同時播放輕松愉悅的音樂。這樣一來，就可以實現(xiàn)統(tǒng)一音樂旋律與教室情境的目的，學生在身臨其境的背景下，會對音樂藝術產生深刻的體會和認知。在此基礎上教師可以為學生演唱《新年好》這首歌曲，學生會對音樂產生良好的審美感受。

2.將音樂與生活進行結合培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

新時期，在實際展開小學音樂教學的過程中，教師必須注重對學生音樂興趣的培養(yǎng)[5]。這就要求小學音樂教師對學生的情感體驗給予高度的重視，并通過音樂教育引導學生逐漸學會對自身的情感進行充分的把握，而要想實現(xiàn)這一目標，就必須將音樂教學與學生的生活實際進行緊密的結合。

例如，在《洗手絹》音樂欣賞教學的過程中，教師應努力從學生的生活體驗出發(fā)，同學生展開親密的交流，引導學生思考自己在家里做過的家務，并引出“熱愛勞動”這一主題。在這一過程中，教師就可以通過音樂欣賞，鼓勵學生在日常生活中做到熱愛勞動，從而為學生逐漸形成良好的思維習慣奠定基礎。

綜上所述，近年來，我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，對提升小學生綜合素質的重要性產生了深刻認知。在這種情況下，小學音樂教育的比例開始增加。這就要求小學音樂教師及時轉變傳統(tǒng)的教學模式及理念，樹立正確的教學目標并提升教學方法的科學性，努力挖掘學生的音樂潛能，為提升小學生的審美能力、邏輯思維能力等綜合素質奠定良好基礎。

參考文獻

[1]楊姝.小學古箏社團活動的現(xiàn)狀調查及對策研究——以成都市地區(qū)為例[J/OL].四川戲劇，2017，（10）：189-192.

[2]楊芹.窺探當前形勢下小學音樂教學存在的問題及對策探討[J].赤子（上中旬），2014，（22）：191.

[3]王晶.新課改下小學音樂欣賞課教學中存在問題及對策探析[J].文理導航（下旬），2016，（04）：88.

[4]徐吉朗.探討當前小學音樂教學中存在的問題及解決對策[J].新課程導學，2015，（04）：26.

[5]沙娜.從教學實習看小學音樂教學存在的問題及對策[J].戲劇之家，2016，（17）：294-295.endprint