高三作文教學(xué)中的一場(chǎng)硬仗

李 莉

高三作文教學(xué)中的一場(chǎng)硬仗

李 莉

在高三的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)基復(fù)習(xí)易于操作、便于把握，更能收到立竿見(jiàn)影之功效，而作文教學(xué)相比而言則范圍廣、費(fèi)時(shí)多、見(jiàn)效慢，因此，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)輕作文幾成普遍現(xiàn)象。作文教學(xué)往往成為語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的“雞肋”甚至“空白”，我們都不愿為之“耗時(shí)”，常常是訓(xùn)練見(jiàn)機(jī)行事、指導(dǎo)蜻蜓點(diǎn)水、評(píng)講輕描淡寫(xiě)，這種急功近利的應(yīng)試思想，從根本上影響了語(yǔ)文備考質(zhì)量，并必然影響到學(xué)生的高考語(yǔ)文成績(jī)。

高三 作文教學(xué) 備考質(zhì)量

以前我從沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，真正半路接手，才走出作文認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這位女生的情況不是個(gè)例，班上還有幾個(gè)同學(xué)也有類似情況，我意識(shí)到這將是我面臨的一場(chǎng)硬仗，因?yàn)樽魑耐瓴怀?，她的語(yǔ)文成績(jī)也許永遠(yuǎn)上不去。重要的是她基礎(chǔ)很好，我認(rèn)真分析了她高三以來(lái)各種模擬考試卷，選擇題最多錯(cuò)2個(gè)，翻譯題滿分10分，她拿8、9分是常事，詩(shī)歌鑒賞題、語(yǔ)言應(yīng)用題做得都很棒。除去作文60分，她的卷面可以拿到70多分，這讓我更加堅(jiān)信她絕對(duì)是一個(gè)優(yōu)等生的苗子，如果作文能多為她掙點(diǎn)分?jǐn)?shù)，那么總分提高幾十分不是問(wèn)題，高考是人生中面臨的第一次最公平的考試，一分就可以交換命運(yùn)，更何況幾十分呢？雖然不知道結(jié)果，但我要盡全力幫她一把，挖掘她的學(xué)習(xí)潛力，幫她順利度過(guò)瓶頸，重回自信。

做法一：片段入格，化大為??；

既然這位同學(xué)長(zhǎng)篇寫(xiě)不了，那么就堅(jiān)持每天寫(xiě)小片段開(kāi)始吧！對(duì)這些“望文生畏”學(xué)生而言，我嘗試了多種形式的練筆——寫(xiě)生活札記，寫(xiě)分析性短論，開(kāi)展擬寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾、列提綱、新聞點(diǎn)評(píng)等專項(xiàng)訓(xùn)練，都能訓(xùn)練學(xué)生思維，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

我精選歷年作文真題，分板塊讓學(xué)生練習(xí)話題作文、材料作文、命題作文、漫畫(huà)作文等幾種題型，記敘文、議論文、散文等各類文體，讓學(xué)生熟悉幾種構(gòu)思套路，每天300-400字，化大為小，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的成功和進(jìn)步，滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中自我提高的需要。雖然每天除了備課、做題、講課、日常作業(yè)批改，還要多看110個(gè)小片段，加大了工作量，但堅(jiān)持下來(lái)，精批精改，效果顯著。我把每天的課前五分鐘當(dāng)成反饋?zhàn)魑钠蔚闹鲬?zhàn)場(chǎng)，多宣讀學(xué)生作文，對(duì)比較差的作文讀局部，如一個(gè)好的比喻，甚至一個(gè)好的詞語(yǔ)。老師讀，同學(xué)讀，學(xué)生自己讀。把主要目光投向優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，多打激勵(lì)性的分?jǐn)?shù)，每天保證有10%左右的滿分。少數(shù)太差的文段寫(xiě)出翔實(shí)評(píng)語(yǔ)并列出優(yōu)點(diǎn)，消滅低分。就是用這種辦法，我欣喜地看到了這位女生在《快與慢》這則分析性短論中寫(xiě)道：

“從古至今，“慢”以平穩(wěn)、祥和的方式展現(xiàn)她的美，而“快”作為人們眾多需求的產(chǎn)物，滲透進(jìn)社會(huì)的每個(gè)縫隙?，F(xiàn)在的大多數(shù)人，吃飯追求速度，而不再講究平衡，在出行快、物流快、信息快的現(xiàn)代社會(huì)，人們更是分秒必爭(zhēng)，但卻因此忽略了身邊事物的美好。一人一壺茶，一書(shū)一片天的日子正離我們遠(yuǎn)去，在“加速”的時(shí)代中，在敏捷的思維下保持一顆平穩(wěn)、安靜的心，以慢的心境存活于世，以快的姿態(tài)跨步向前，也不失為一種美好的生活態(tài)度?！?/p>

通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方法，讓同學(xué)們“我手寫(xiě)我口”，由少到多，將自己零碎的思路梳理起來(lái)，形成文字，我相信會(huì)有提高的。

做法二：時(shí)量要求，80分鐘、60分鐘、40分鐘；

從速度質(zhì)量要求，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔，到文章中心，選材立意，構(gòu)思表達(dá)，有“亮點(diǎn)”等等，有步驟有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練。為了防止拖欠或缺寫(xiě)，專門(mén)印刷作文稿紙，當(dāng)堂發(fā)下，當(dāng)堂寫(xiě)作，當(dāng)堂收交，絕不遲交或拖欠。起初，限時(shí)80分鐘作文學(xué)生基本都能完成，這個(gè)女生也說(shuō)時(shí)間“從容”，等到60分鐘時(shí)，全班有一半學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)完，但我的要求是強(qiáng)制交，這個(gè)過(guò)程是艱難的，因?yàn)榭傆幸恍┩瑢W(xué)追求完美，遲遲不愿上交，但這種時(shí)間的要求形成習(xí)慣，慢慢地，他們形成了緊張意識(shí)，速度會(huì)有所提升。最后限時(shí)40分鐘時(shí)，大部分同學(xué)都能完成700多字的作文了。而這個(gè)女生也完成了600字的作文，雖然字?jǐn)?shù)不夠，但她終于寫(xiě)出了一篇完整的作文，我還是很欣喜的。

做法三：重積累，固根本，浚泉源。

“欲求木之長(zhǎng)者，必故其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。加強(qiáng)高三作文教學(xué)，必須注重培根固本，努力強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累，根深才能葉茂，源浚方能流長(zhǎng)。但“巧婦難為無(wú)米之炊”。問(wèn)題便出我的學(xué)生沒(méi)有“米”。這“米”在何處？高三的學(xué)生多住校，想讓他們?cè)谥苣┮惶於喾e累是不現(xiàn)實(shí)的，我抓住了他們?cè)谛r(shí)間，幫他們甄別選取優(yōu)秀時(shí)評(píng)，經(jīng)典素材。一是記得“死”才能用得“活”。充分利用早自習(xí)甚至課堂時(shí)間，讓學(xué)生多背點(diǎn)經(jīng)典美文、格言警句，只有牢牢地記住并理解意思，才能活用。二是擴(kuò)大課外閱讀，在讀中積累語(yǔ)言。沒(méi)有適量的課外閱讀，寫(xiě)作源泉必然斷流。每周用一節(jié)晚自習(xí)讓學(xué)生自由閱讀，選擇精美時(shí)文和優(yōu)秀習(xí)作印發(fā)給學(xué)生作為語(yǔ)文快餐，鼓勵(lì)學(xué)生忙中偷閑每天擠出十分鐘讀書(shū)看報(bào)調(diào)節(jié)緊張神經(jīng)，老師也可以適時(shí)地提問(wèn)一些時(shí)事問(wèn)題幫助大家思考……日積月累，也能集腋成裘。三是利用好每周回家時(shí)間。曾經(jīng)有位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：看著孩子每周只能回家一次，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，搜集材料力不從心，我就想能不能平時(shí)幫著孩子淘一些好素材和時(shí)政，剪貼在本子上，返校時(shí)讓孩子帶回學(xué)?？?。我覺(jué)得她這個(gè)主意不錯(cuò)，就鼓勵(lì)她這么做，沒(méi)想到，這位家長(zhǎng)一直堅(jiān)持到高考，剪輯了厚厚的一本作文素材給孩子用，并將時(shí)事評(píng)論、名人名言、經(jīng)典美文分門(mén)別類，的確收到了很好的效果。

盡管高三了，但高三的作文教學(xué)并不如我們想象地那么樂(lè)觀，這是一場(chǎng)硬仗，不能掉以輕心。只有我們走出重語(yǔ)基輕作文的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，真正擺正作文教學(xué)的位置，認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生“先天不足”，必須“大補(bǔ)”，同時(shí)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課反思，多向優(yōu)秀教師吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，才能夠從容地指導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作能力和作文成績(jī)。

（作者單位：廣州省深圳市華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)）