關(guān)于提升小學(xué)教育管理效能的對(duì)策

邢冬宇

關(guān)于提升小學(xué)教育管理效能的對(duì)策

邢冬宇

隨著小學(xué)教育管理改革的深入，其小學(xué)教育管理的模式和制度都提出了更高的要求。作為準(zhǔn)教師，要想能夠提升其教育管理水平，首先就要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。本文對(duì)當(dāng)前在小學(xué)階段如何提升教育管理效能來進(jìn)行探討和分析。

小學(xué)教育管理 效能 對(duì)策

之所以重視小學(xué)教育管理工作，是因?yàn)槠涫俏覈F(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生管理工作的重要組成部分。對(duì)于一名即將開始工作的準(zhǔn)教師來說，其在小學(xué)教育管理中，要能夠尊重學(xué)生主體的地位，進(jìn)而來深入提升教育管理的工作，只有這樣才能夠提高當(dāng)前小學(xué)管理水平，為我國義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的保障。

一、小學(xué)教育管理工作存在的主要問題

（一）教育管理觀念與現(xiàn)代時(shí)代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)

行為決定思維，同樣，思維反過來對(duì)行為產(chǎn)生一定的影響。在當(dāng)前的小學(xué)教育管理中，教育管理理念對(duì)學(xué)校管理工作產(chǎn)生重要的影響。但是在現(xiàn)階段，部分教師，特別是準(zhǔn)教師，其在教育管理上依然還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，這種教育管理理念不僅過于陳舊，而且還與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，從而在一定程度上制約小學(xué)教育管理實(shí)踐的開展。

（二）教育隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

為了能夠順應(yīng)新課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校必須要建立一支強(qiáng)有力的教育管理隊(duì)伍來對(duì)其進(jìn)行保障和支持。但是在目前，由于教育管理中用人機(jī)制不完善以及缺乏相應(yīng)的淘汰機(jī)制，因而造成很多教師在教育管理中只從行政管理的層面上來開展小學(xué)教育管理工作，而缺乏對(duì)教育管理工作的創(chuàng)新和完善。

二、關(guān)于提升小學(xué)教育管理效能的對(duì)策

（一）加強(qiáng)師生合作，提高管理質(zhì)量

對(duì)于當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生來說，其在課堂學(xué)習(xí)中都希望能夠表現(xiàn)自己好的一面讓教師看到，并得到其認(rèn)可和表揚(yáng)。因而在學(xué)?；蛘甙嗉?jí)組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都積極踴躍的參與。但是由于缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而使得其在行動(dòng)上過于欠缺。對(duì)于這種情況，學(xué)校和教師要找出問題原因所在，并及時(shí)解決。在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生參與積極性的同時(shí)，還要正確的引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)造美好的學(xué)校環(huán)境，為教學(xué)管理營造良好的氛圍

學(xué)校不僅教書育人的文化場(chǎng)所，還是傳遞知識(shí)的神圣殿堂。要想能夠創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)校環(huán)境，首先學(xué)校管理者要加強(qiáng)在教師整體氛圍、學(xué)校氛圍以及師資力量等教學(xué)硬件。只有這樣才能夠更好的提高學(xué)校管理的效率。另外，在小學(xué)教育管理上，學(xué)校管理者還要從創(chuàng)新與效率上追求更高的境界。在實(shí)際教育管理中，管理者可以通過開展學(xué)生自我教育、學(xué)校組織文化活動(dòng)等溝通方式來進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷完善評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)

在現(xiàn)階段小學(xué)教育管理中，依然還存在教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的問題，針對(duì)這種問題，作為小學(xué)教育管理者要及時(shí)的更新和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。根據(jù)當(dāng)前新課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)，管理者要全面踐行和落實(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，在培養(yǎng)過程中，其要能夠制定全面詳盡的評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)考核的標(biāo)準(zhǔn)體系。通過這種教育管理方式，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的水平和能力，還有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德智體勞全面發(fā)展和成長(zhǎng)，進(jìn)而使小學(xué)教育管理適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求。

（四）在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的教育理念

為了能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，作為教師，其要能夠在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位以及學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)知識(shí)的規(guī)律。除此之外，教師還要重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與能力情況。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題善于思考,通過這種方式能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。對(duì)于教師來說，其在課堂教學(xué)中要能夠充分發(fā)揮自身的作用和價(jià)值,幫助學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法。教師作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，其在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中不僅要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律以及自身的心理特征來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。通過這種教育管理模式的運(yùn)用，不僅有效的改變過去傳統(tǒng)的模式，還符合當(dāng)前新課程改革的要求。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高小學(xué)教育管理質(zhì)量

要想能夠更好的提升小學(xué)教育管理水平，首先，管理者要能夠加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，要能夠要求教師在實(shí)際教學(xué)中以身作則，對(duì)學(xué)生要有足夠的關(guān)心和熱愛。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠科學(xué)合理的運(yùn)用當(dāng)代較為先進(jìn)的教學(xué)方式和手段來進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師要能夠重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特長(zhǎng)以及興趣，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況以及其興趣來制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過這種方式能夠在一定程度上開發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠全面良好的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜合上述，對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)教育管理中存在的問題，作為學(xué)校管理者，其必須要不斷的探索有效的管理措施來對(duì)解決這些問題，只有這樣才能夠更好的提升小學(xué)教育管理水平。而作為教師，其在教學(xué)管理中要能夠堅(jiān)持以人為本的教育理念進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要根據(jù)當(dāng)前新課程改革要求來轉(zhuǎn)變其管理模式?？傊?，無論是教師還是學(xué)校管理者，其在提升小學(xué)教育管理中要能夠結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況來探索合適的教育模式，進(jìn)而推動(dòng)我國小學(xué)教育進(jìn)一步的發(fā)展。

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（作者單位：沈陽師范大學(xué)）