淺析傳統(tǒng)禮儀文化對大學生素質(zhì)教育滲透研究

王 瑩

淺析傳統(tǒng)禮儀文化對大學生素質(zhì)教育滲透研究

王 瑩

研究了傳統(tǒng)禮儀文化教育對大學生思想道德，人文素質(zhì)的重要作用；分析了課堂教學，教師自身，教學模式的改變對大學生素質(zhì)教育的影響。

傳統(tǒng)禮儀文化 素質(zhì) 教育 實踐

一、正確認識傳統(tǒng)禮儀文化，培養(yǎng)大學生的禮儀素養(yǎng)

古人以“恭，寬，信，敏，惠，”作為個人修身的準則。作為個人的修身的準則，在人際交往的過程中要做到謙敬禮讓，作為大學生傳承我國禮儀文化，不僅要從古人的高尚道德中能夠?qū)W會吸取營養(yǎng)，學會明禮，修身，在人際交往的過程中堅持做到謙敬禮讓。而且作為一個現(xiàn)代文明人，要不斷地提高思想道德修養(yǎng)，人文素質(zhì)，社會交際能力的外在表現(xiàn)。尤其是在全球化的和信息化的今天，傳統(tǒng)禮儀文化中蘊含著向善，和諧，是與社會主義核心價值觀的核心內(nèi)容是一致的。大學生也要樹立正確的核心價值觀，在思想方面要自覺遵守社會的準則，和道德規(guī)范，時時處處講禮貌，重誠信，告別不文明，不道德的行為。在大學的學習期間，不斷地提高自身的內(nèi)在修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，使得言行舉止，溫文爾雅。大學生能夠從小事做起，在校期間不隨地吐痰，亂扔垃圾，有著規(guī)范的行為語言，遇到有困難的同學積極，主動，無私地幫助他們，形成有良好素質(zhì)，有修養(yǎng)的人。與此同時在日趨激烈競爭的今天具備良好的社會交往能力，和諧的人際關(guān)系是大學生能夠順利走向社會的前提的基礎(chǔ)。學會尊敬他人，與人為善，在人與人的交往中做到誠實守信，這些文化修養(yǎng)和道德水平要通過外在的禮儀規(guī)范表達出來，通過接受傳統(tǒng)的禮儀文化，促使大學生做到內(nèi)在和外在的有機統(tǒng)一。

二、傳統(tǒng)禮儀文化教育走進課堂，課程設(shè)置多樣化

學校要加強傳統(tǒng)禮儀文化為核心的禮儀教育的重視，設(shè)置以傳統(tǒng)文化為內(nèi)核的禮儀教育列為公共必修或選修課程，比如人文社會學科中：開設(shè)《中國古代禮儀》《中國傳統(tǒng)禮儀文化》等相關(guān)的傳統(tǒng)禮儀，禮儀文化習俗方面的必修或選修課程。 通過開設(shè)這樣的課程，大學生有了系統(tǒng)了解我國傳統(tǒng)文化知識的基礎(chǔ)，一方面加深了對我國傳統(tǒng)文化的理解，傳承了中國的傳統(tǒng)文化；另一方面，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)禮儀文化也在不斷吸納新的元素，符合社會的發(fā)展與進程，滲透于大學生生活，學習，社交的各個領(lǐng)域，來規(guī)范大學生的行為。最后考核的方式方法可以采取靈活的方式，小論文，表演，等方式考察學生的學習效果。通過學習，考試，提高學生的文化修養(yǎng)，人文素質(zhì)。

在高校素質(zhì)學分中，增加新的實用實踐類型的課程選擇比如：商務(wù)禮儀，社交禮儀，公關(guān)禮儀，服務(wù)禮儀等，實踐運用型課程。一方面教師引導(dǎo)學生了解中國禮儀的發(fā)展進程，與時俱進，拓寬學生的視野，讓學生知禮，學禮，守禮。另一方面培養(yǎng)學生良好的個人形象，拓展社交范圍，建立和諧的人際關(guān)系，提高學生的綜合素質(zhì)。通過開設(shè)新的實用實踐課程，廣泛培養(yǎng)他們的興趣，塑造大學生的和諧的人格。

三、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)禮儀學習環(huán)境，營造良好禮儀氛圍

學校應(yīng)該設(shè)立校園宣傳日，通過校院宣傳日，成立校園宣傳隊，邀請志愿者來宣傳統(tǒng)禮儀文化。并把這些傳統(tǒng)禮儀文化通過引發(fā)小卡片，小冊子的形式，來進行宣傳?？ㄆ托宰有麄髦邪瑐鹘y(tǒng)的禮節(jié)儀式，儀表舉止，風俗習慣，行為準則，道德規(guī)范。同時為了鼓勵更多的學生參與，通過微信答題，微信掃碼，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。最后答題最快，最多的學生，將獲得學校提供的精美禮品。通過校園宣傳日，增強了他們對傳統(tǒng)禮儀文化的理解，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)和傳統(tǒng)禮儀文化的熏陶。

學校社團例如：文秘社團組織校園的傳統(tǒng)禮儀文化的辯論賽，演講比賽，情景劇表演，一方面能夠讓更多的學生浸潤到傳統(tǒng)禮儀文化，感受禮儀文化的熏陶；另一方面，學生鼓勵學生參與這種競賽，激發(fā)他們的潛能，訓練心理素質(zhì)，增強他們團隊的凝聚力，樹立和諧的理念，營造良好的校園文化氣息。

在校園的實習實訓基地中，禮儀培訓室建設(shè)重點強化個人形象設(shè)計與個人形體展示，幾千年的歷史文化中，人們一直在追求美，傳統(tǒng)禮儀文化中也在塑造美，結(jié)合時代的背景與特征，禮儀文化也要求學生在自己的儀容，儀表，舉止都有嚴格的審美的要求，通過禮儀指導(dǎo)與培訓能夠使得學生舉止得體，優(yōu)雅，知性，內(nèi)在美與外在美結(jié)合，校園洋溢美的氣息和和諧的氛圍。

四、加強教師隊伍建設(shè)，鼓勵學生的自我修養(yǎng)

身為高校教師，更應(yīng)該注重自身的禮儀教育，傳統(tǒng)的禮儀文化的功效在于獨特的修身價值和教育價值，高校教師在日常的生活，及校園中更應(yīng)該注重自身的儀表，言行，舉止。俗話說：“德高為師，身正為范。”教師在一邊規(guī)范自己的言行舉止，一邊對于學生示范作用，教師的較高的涵養(yǎng)，道德水平，自身修養(yǎng)，給予學生起到了引導(dǎo)作用。高教教師同時也應(yīng)該多參與禮儀培訓，提高禮儀素養(yǎng)。提高禮儀涵養(yǎng)也有利于教師綜合素養(yǎng)的進步。教師端莊儀態(tài)，文雅的舉止，正派的作風，較高的綜合素質(zhì)有助于在學生中樹立威信，影響學生的形象塑造。學生良好的儀表，言行，舉止直接反映了個人的思想覺悟，道德水平和修養(yǎng)程度。

在新時代，新形勢下，社會對于人才的需求條件越來越高，不僅僅是一個好專業(yè)，好技能，而是對人才有較高綜合素質(zhì)的要求。教師在學校里不再僅僅關(guān)注學生考試的分數(shù)，而是更加關(guān)注與學生的思想道德素質(zhì)，人文素養(yǎng)，審美素質(zhì)，心理素質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)，自身修養(yǎng)。教師通過傳統(tǒng)禮儀教育與道德教育相結(jié)合的方式，從思想品德，道德修養(yǎng)，社會公德等方面幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，社會責任感，不斷地提高道德修養(yǎng)，端正自身的行為，做到知行統(tǒng)一。首先，高校教師在引導(dǎo)學生學習傳統(tǒng)禮儀文化知識同時，結(jié)合當前形勢和大學生現(xiàn)實的需要，積極組織班會活動，圍繞文明行為，文明禮儀讓學生意識到從身的小事做起，從點滴做起，成為有素質(zhì)，有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。其次，學校作為人才培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的基地，建立良好的校園文化能夠幫助大學生陶冶情操、塑造性格、樹立正確的審美觀。再次，校園文化成為檢驗大學生禮儀修養(yǎng)和文明素質(zhì)的重要的途徑。學校通過校園報刊，學校官網(wǎng)，微信微博，來尋找最美的大學生，幫助學生認識到不僅要擁有儀表美，形體美，行為美，還要擁有善良的內(nèi)心和高尚的品德，同時激發(fā)了學生提高自身修養(yǎng)的積極性與主動性。最后，學校聘請心理老師，設(shè)立心理健康咨詢中心，鼓勵學生在遇到心理問題，及時咨詢，幫助學生樹立自信心，調(diào)控自身的情緒和建立和諧的人際關(guān)系。幫助學生從不成熟的心智，走向成熟，勇敢地面對問題，解決問題。

五、通過傳統(tǒng)教學模式的改進，突出禮儀教育的實效性

禮儀文化內(nèi)容是社會生活實踐的反映，課堂中45分鐘傳統(tǒng)知識的授予僅僅只能幫助幫助學生熟悉了解禮儀知識，并沒有強化學生對禮儀文化的意識。只有通過讓學生親身實踐才能體會禮儀的重要性。高校教師通過改變傳統(tǒng)的理論知識灌輸?shù)姆绞剑寣W生參與到課堂中的實踐中，親身體會，實踐去發(fā)現(xiàn)言行舉止上的不足，并給予他們不斷地糾正，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的習慣，提高自身的素質(zhì)，禮儀修養(yǎng)。古人認為一個人舉止莊重，進退有禮，執(zhí)事謹敬，文質(zhì)彬彬，不僅能夠保持個人的尊嚴，還有助于進德修業(yè)。事實上古人對衣著容貌，行為舉止，言語辭令都有著較高的要求，處處合乎禮儀規(guī)范。教師在平時的課堂教學中也應(yīng)該從這些基本方面對學生進行模擬訓練。

首先，高校教師在課堂中按照教學大綱，課程計劃，安排學生的課堂基礎(chǔ)實訓內(nèi)容，教師可以先做示范性的動作開始，然后學生從舉止言行，儀容儀表，體態(tài)開始，分組訓練，最后每一組學生選擇一名學生，來課堂中進行展示。大家集體觀摩，來進行討論，最后由老師來點評，糾正。通過這種反復(fù)的訓練，加深了學生對禮儀知識的認識，激發(fā)了他們的學習興趣的熱情。

其次，通過課前教師通過知識的體系的模塊化的整理，設(shè)立禮儀情景模擬，把傳統(tǒng)禮儀文化知識與現(xiàn)代禮儀相結(jié)合，通過總結(jié)經(jīng)典中國禮儀場景，讓學生通過角色扮演，自己設(shè)計臺詞，模擬練習，把禮儀知識與現(xiàn)實的場景相結(jié)合，讓學生對禮儀的學習變被動為主動，在實踐練習中幫助學生感受禮儀的重要性，不斷提高禮儀素養(yǎng)，同時使得課堂變得更加的深動，有趣。

最后，通過課堂中設(shè)計與多媒體技術(shù)結(jié)合，開展一系列的傳統(tǒng)特色的禮儀活動，譬如：成人禮，民俗文化活動。讓學生感受中國傳統(tǒng)文化熏陶的同時，通過實踐感受中國傳統(tǒng)文化的價值。在課堂中能夠讓更多的學生參與課堂中的活動中，創(chuàng)造了課堂中良好教學氛圍，與此同時提高了課堂質(zhì)量和教學效果。

[1]李愛云．傳統(tǒng)禮儀文化與當代大學生文明禮儀養(yǎng)成[J]．河北軟件職業(yè)學院學報,2013(2):19～20．

[2]楊樺．基于傳統(tǒng)禮儀文化的當代大學生禮儀教育蘊含[J]．河南工業(yè)大學學報,2013(1):114～115．

[3]鄭愛英．以傳統(tǒng)文化為內(nèi)核的高校禮儀教育研究[J]．開封教育學報,2016(11):164～165．

（作者單位：武昌工學院）

本文系湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“傳統(tǒng)禮儀文化介入素質(zhì)教育的去形式化研究”（課題編號：2015GA064 ）的研究成果之一。