淺談舒心地理課堂的構(gòu)建

劉海燕

【內(nèi)容摘要】舒心課堂，簡單來說就是愉悅、有效、靈動的課堂，教師教得輕松愉悅，學(xué)生學(xué)得快樂。構(gòu)建舒心課堂，是新課程“以人為本”這一理念的一次有意義嘗試和重要實(shí)踐。本文從營造和諧的教學(xué)氛圍、保持飽滿的授課情緒、設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入等幾個方面做了一些探索。

【關(guān)鍵詞】地理 課堂教學(xué) 舒心

近階段，我校提出了“張揚(yáng)學(xué)生個性，打造舒心課堂”的教學(xué)目標(biāo)，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，實(shí)踐，力求通過“舒心課堂”的構(gòu)建，提高學(xué)生的素質(zhì)和教師的自我發(fā)展。舒心課堂，簡單來說就是愉悅、有效、靈動的課堂，教師教得輕松愉悅，學(xué)生學(xué)得快樂。新課程提倡“以人為本”的教學(xué)理念，而構(gòu)建舒心課堂，正是對這一理念的有意義嘗試和重要實(shí)踐。

一、營造和諧的教學(xué)氛圍

在寬松愉悅的氛圍里，學(xué)生往往心情舒暢、思維活躍、個性得到張揚(yáng)。那么作為教師，在課堂教學(xué)中，就不能總是高高在上，為了維持課堂紀(jì)律，給學(xué)生太多的限制，比如跟小學(xué)生那樣要求坐端正，不許講話。營造和諧的教學(xué)氛圍，要求教師放下威嚴(yán)，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，這樣才能促進(jìn)師生之間的情感和智慧的交流。

二、保持飽滿的授課情緒

曾經(jīng)有人做了一份“關(guān)于初中生喜歡什么類型的老師的調(diào)查問卷”，結(jié)果顯示：有將近80%的學(xué)生比較喜歡有幽默感、和藹可親、有激情的能讓課堂活躍的老師。可見，教師的授課態(tài)度在很大程度上能夠影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。你可能不會幽默，但是你不能沒有激情。學(xué)生們有著豐富的情感世界，教師的激情一旦觸發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，很容易引起共鳴，那么學(xué)生的求知欲也就被點(diǎn)燃了。

三、設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入

常言道：“好的開始是成功的一半?！边@句話對我們教學(xué)的啟示就是，一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否精彩，往往關(guān)系到接下來教學(xué)的成敗。

在學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)》時，有位老師用多媒體配樂展現(xiàn)一組關(guān)于春夏秋冬四季的景觀圖片，再用富有感染力的導(dǎo)語說：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。我們每個人都在感受著四季的變化，春夏秋冬，同學(xué)們最喜歡哪個季節(jié)呢？”美麗的畫面、動聽的音樂一上來就把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來了，貼近生活的提問也立即把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了出來。

四、實(shí)施多樣化的教學(xué)方法

初中地理新課標(biāo)實(shí)施建議中要求：“教師要積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手段，優(yōu)化和豐富地理教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！比绨四昙墝W(xué)習(xí)《氣候的主要特征和影響因素》的內(nèi)容時，我嘗試把學(xué)習(xí)的主動權(quán)全交給學(xué)生。課前，先有針對性地指導(dǎo)他們課前上網(wǎng)查詢主要城市的氣候資料及各地的風(fēng)土人情，之后讓學(xué)生自主選擇一個喜歡的城市，將圖片、文字、音樂等內(nèi)容整合，制作成PPT，接著準(zhǔn)備下節(jié)課在全班作交流展示。整個過程學(xué)生們都表現(xiàn)出了極大的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情，制作的作品內(nèi)容個個都精美豐滿。就這樣，同學(xué)們在掌握知識的同時，也在搜集和處理信息、語言表達(dá)、電腦制作等學(xué)科能力方面得到很好的鍛煉和提升。

五、挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容

面向?qū)W生，面向生活，面向社會。這是21世紀(jì)全國課程改革的核心問題。興趣是最好的老師，五彩繽紛的生活實(shí)際和生活經(jīng)歷，多種多樣的生活問題和現(xiàn)象，會引發(fā)學(xué)生的好奇感和探究心理，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)，樂學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)時，我在課堂上問學(xué)生：“為什么上學(xué)期（秋季）學(xué)校五點(diǎn)鐘放學(xué)，天已經(jīng)暗下來了，而現(xiàn)在（春季）六點(diǎn)鐘放學(xué)，天仍大亮？”這樣，把生活中的地理事物和課本知識有機(jī)結(jié)合在一起，把課本上抽象的教材知識用現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象加以解釋，讓同學(xué)們感受到地理知識在生活中的重要作用，就能很好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，更加主動、自覺地學(xué)習(xí)地理。

六、善用激勵性的課堂評價

筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初中，有一半的孩子是來自外來工家庭。很多老師都和我有著相同的感受，跟城里孩子相比，農(nóng)村孩子比較膽小，缺乏自信心，不太敢說。因此，這就要求我們教師充分發(fā)揮激勵性評價的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們想說、會說、愛說，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。如在《我國的河流》這節(jié)課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞了一組我國主要河流風(fēng)光圖片，接著提出問題：“我國是世界上河流眾多的國家之一，許多大江巨川源遠(yuǎn)流長，那同學(xué)們能說出我國有哪些河流呢？它們給我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活又帶來哪些影響呢？”由于這個問題比較簡單，教室里大部分同學(xué)都舉起了手，就連平時不怎么發(fā)言的姚同學(xué)雖然沒有舉手但也表露出想回答的神情。于是，我首先喊了她回答。在她回答了一些河流名稱后，我及時地表揚(yáng)：“能說出這么多的河流，真的很不錯??！”當(dāng)同學(xué)們談到河流對人類的影響時，班上一個思維活躍的劉同學(xué)說：“我覺得河流不僅給我們?nèi)祟悗硪嫣?，河流有的時候也會帶來害處，比如洪水?！蔽耶?dāng)時聽了，頓時對這位同學(xué)的回答表示歡喜和贊賞，“你看我們的劉同學(xué)有著很強(qiáng)的辯證思維能力呢！老師非常欣賞你的回答！太棒了！”就這樣，在我不斷適時適度的激勵表揚(yáng)下，同學(xué)們學(xué)得都很專注，學(xué)得開心，課堂上始終洋溢著寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，如何打造舒心課堂，其中涉及到的因素還有許多，還需要我們教師在日常的工作和與學(xué)生的交往中多積累多總結(jié)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，才能成功營造素質(zhì)教育下舒心的高效課堂。

（作者單位：江蘇省常州市焦溪初級中學(xué)）