新課程下一年級學(xué)生的書寫規(guī)范初探

吳有葒

新課程下一年級學(xué)生的書寫規(guī)范初探

吳有葒

漢字規(guī)范書寫是九年義務(wù)教育的基本要求。要想積極推進學(xué)生的素質(zhì)教育、傳承傳統(tǒng)文明，就要規(guī)范好學(xué)生的書寫要求。自新課改以來，教育部門出臺了一系列有關(guān)寫字教學(xué)的文件，規(guī)范書寫教學(xué)為寫字教學(xué)指明了方向?？傮w上來說，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方法等進行了指導(dǎo)。如何促進小學(xué)低年學(xué)生的書寫能力發(fā)展，書寫規(guī)范是關(guān)鍵。

低年級 書法 書寫規(guī)范 新課程

一、前言

在這個信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的年代，信息化、網(wǎng)絡(luò)化不斷地影響著學(xué)生的生活習(xí)慣。現(xiàn)行的考試制度也忽略了對學(xué)生書寫的要求。計算機技術(shù)的快速發(fā)展和普及對低年學(xué)生的書寫教學(xué)帶來了巨大壓力，現(xiàn)在小學(xué)生的書寫習(xí)慣每況愈下。如何提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美水平，提高小學(xué)生的書寫水平是關(guān)鍵。在新課改的過程中，一定要深入“以學(xué)生為本”“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。在新課改教學(xué)要求，強調(diào)寫字課在教學(xué)中的重要性，要努力提高學(xué)生多方面的素養(yǎng)。

二、“書寫”“書法”的概念界定

（一）書寫的描述

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）中要求）1-6年級學(xué)生要注意字的間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣以及在書寫中體會漢字的優(yōu)美。[1]

（二）書法的描述

書法是學(xué)校為了讓高年級學(xué)生提升審美素養(yǎng)，用毛筆摹寫名家書法而形成的藝術(shù)門類。書法的教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，進行美學(xué)教育。書法教育課更側(cè)重于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（三）“書寫”與“書法”的異同

書寫和書法有實用性和藝術(shù)性不同，書寫注重實用性，書法注重藝術(shù)性、關(guān)注審美。漢字的書寫是伴隨著漢字的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，有了漢字的出現(xiàn)，就有漢字的書寫。漢字的書寫起初也是以實用性為主，藝術(shù)性為輔的。當(dāng)鋼筆產(chǎn)生以后，毛筆的書寫實用性逐漸下降，書法開始以藝術(shù)性為主，實用性為輔。

三、課題研究方法

（一）文獻搜查法

想要了解目前國內(nèi)小學(xué)生的書寫狀況，可以采用問卷調(diào)查法了解小學(xué)生書寫的寫字狀況?？梢詮木W(wǎng)上、圖書館、學(xué)校等多個渠道了解學(xué)生的寫字狀況，并對收集到的資料進行分析和歸類，為理論的研究提供理論依據(jù)。

（二）問卷調(diào)查法

可以設(shè)計調(diào)查問卷，對小學(xué)生的書寫規(guī)范進行調(diào)查，也可以單獨對老師和學(xué)生進行談話。對被調(diào)查者的各種資料進行收集，再把這些資料進行分析和比較，切實掌握學(xué)生書寫能力的現(xiàn)實狀況。

（三）案例分析法

對不同類型的學(xué)生進行分類，提煉出不同類型學(xué)生的典型性，對這些不同類型學(xué)生的典型性進行分析，不斷提高課題組分析問題、判斷問題和解決問題的能力，通過案列分析得出一般的結(jié)論。

（四）對比分析法

對不同的年級或者班級的學(xué)生進行分組，實施對比教學(xué)。在實踐中總結(jié)，在總結(jié)的經(jīng)驗指導(dǎo)中進行實踐。通過不斷的進行對比，從而找出可行的教學(xué)方法。

（五）經(jīng)驗總結(jié)法

在研究探討的過程中要不斷地進行經(jīng)驗的總結(jié)。在每一個階段進行的經(jīng)驗總結(jié)，為后一階段的研究提供理論支撐和指導(dǎo)，使研究課題能夠更快更好地發(fā)展。只有不斷進行經(jīng)驗的總結(jié)，養(yǎng)成好習(xí)慣，才有可能使得研究出來的研究結(jié)論更可靠、更可行。

四、書寫研究探討主要策略和效果

（1）通過調(diào)查分析，總結(jié)寫字教學(xué)存在的問題，在教師方面，教師要加重對學(xué)生漢字的教學(xué)，同時對新課程的教學(xué)理念進行深入的理解。在教學(xué)過程中，教師要注意不能出現(xiàn)寫字和識字相分離的情況。學(xué)生的寫字課教學(xué)一定要落到實處，讓學(xué)生真正在習(xí)字課上學(xué)到書寫的本領(lǐng)。

（2）在學(xué)生方面，要逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。只有書寫漂亮的學(xué)生，才會養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，才會成為書法家，從而登上藝術(shù)的巔峰。班級上學(xué)生的書寫水平參差不齊，大多學(xué)生書寫潦草，因此，上習(xí)字課的老師肩上的責(zé)任重大。

（3）在學(xué)校方面，學(xué)校的管理制度也存在不完善的問題，要對教師進行專門的習(xí)字訓(xùn)練，提高老師的習(xí)字水平。

五、不斷提高教師習(xí)字素養(yǎng)

請有寫字經(jīng)驗的老師為大家講授寫字的知識和技能，包括基本的筆畫，結(jié)構(gòu)等，并且要求老師撰寫習(xí)字心得。還可通過老師的評課、聽課，改進習(xí)字教學(xué)方法。

六、培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情；堅持對小學(xué)生進行書法練習(xí)，還要通過多個渠道拓展小學(xué)生的習(xí)字能力，在上課筆記和作業(yè)中也要對小學(xué)生的書寫規(guī)范作出要求。可以對書寫能力較好的學(xué)生進行物質(zhì)上的獎勵，通過建立激勵機制調(diào)動寫生良好書寫的積極性。

七、結(jié)語

縱觀現(xiàn)有的研究成果，小學(xué)寫字教學(xué)的研究相對來說還顯得較為薄弱。研究內(nèi)容相對集中于寫字教學(xué)的意義與功能師資，以及教學(xué)策略和教學(xué)方法方面，范圍相對狹小，從研究隊伍來看，也顯得較為單薄，從事這一內(nèi)容研究的高校教師只占少數(shù)，另外就是為數(shù)不多的碩士研究生，占多數(shù)的還是小學(xué)第一線的語文教師。[2]

[1]孫大星．新課程背景下小學(xué)寫字教學(xué)研究述評[J]．基礎(chǔ)教育,2012(03)：36～43．

[2]張艷弟,張紅嬌．小學(xué)寫字教學(xué)的認(rèn)識現(xiàn)狀及問題分析[J]．亞太教育,2016(03)：14．

（作者單位：浙江省衢州市開化縣北門小學(xué)）