高職高專思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新分析

任 娜

高職高專思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新分析

任 娜

隨著我國高等職業(yè)教育體系的不斷完善，我國高職高專教學(xué)水平不斷提升。在這樣的背景下，對于高職高專思想政治理論課教學(xué)也提出了新的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于缺乏理念創(chuàng)新與方式教學(xué)方法創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。本文立足高職高專思想政治教學(xué)實(shí)際，探索提升思政理論課教學(xué)實(shí)效性的創(chuàng)新模式。

高職高專 思想政治 理論課 教學(xué)創(chuàng)新

一、高職高專思政教育的問題分析

從當(dāng)前高職高專思想政治教育工作實(shí)踐來看，仍存在諸多問題。在高職高專教育體系內(nèi)，學(xué)生思想政治教育工作不是一個(gè)孤立的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的興起，對學(xué)生思想產(chǎn)生了較大影響沖擊和影響，各種言論在網(wǎng)絡(luò)上不斷傳播，為學(xué)生思想政治教育工作提出了極大挑戰(zhàn)[1]。從高職高專教育體系內(nèi)部來看，很多高校都沒有建立起全方位的學(xué)生思想政治教育格局，沒有形成相應(yīng)的長效機(jī)制。在現(xiàn)代高職高專思想政治教育工作中，普遍存在著缺乏教育針對性的問題。很多思想政治教師知識陳舊，不注重社會新變化，對社會新形勢認(rèn)識不足，所講解的知識老舊，無法適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會需求。高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，很多教師不注重創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂知識的被動接受對象，忽視學(xué)生的個(gè)體性差異，束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、創(chuàng)新開展高職高專思政理論課教學(xué)的方式

（一）構(gòu)筑現(xiàn)代思想政治教育體系

從內(nèi)容和性質(zhì)來看，高職高專思想政治教學(xué)體系建設(shè)強(qiáng)調(diào)思想政治教學(xué)的層次性和針對性，強(qiáng)調(diào)對于個(gè)體的關(guān)注。將體系性建設(shè)應(yīng)用高職高專思想政治教育工作中，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生的多元化需求，提升思想政治教育工作的針對性。在傳統(tǒng)的高職高專思想政治教育工作中，教育工作者往往忽視學(xué)生的個(gè)性需求與個(gè)性差異，而采取普適性的教育方式，缺乏對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注[2]。而在現(xiàn)代教學(xué)理念指引下，高職高專思想政治教育工作更加強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性解放與個(gè)性發(fā)展，重在提升學(xué)生的自由與活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想道德水平的總體提升。

（二）滿足學(xué)生的多元化教育需求

構(gòu)建高職高專思想政治教育體系，還要關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，踐行“人本理念”通過開展心理疏導(dǎo)，可以及時(shí)化解研究生內(nèi)心困惑，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，樹立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)，對高職高專學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了較大的沖擊，面對外部世界紛紛擾擾，高職高專學(xué)生很難保持內(nèi)心的平靜，通過開展心理疏導(dǎo)工作，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，引導(dǎo)高職高專學(xué)生形成積極、健康、陽光的心態(tài)，提升心理健康綜合水平，養(yǎng)成健康的人格。從教學(xué)模式和內(nèi)容來看，構(gòu)建高職高專思想政治教育體系，是當(dāng)代思想政治教育工作的重要突破口，可以有效提升教育工作水平。

（三）注重教育模式的創(chuàng)新與改革

在高職高專思想政治教育過程中，要構(gòu)建科學(xué)教育機(jī)制，可以采取“學(xué)教結(jié)合”的模式，提升思政教育工作的創(chuàng)新性[3]。在開展教學(xué)過程中，教師不能高高在上，一味對學(xué)生進(jìn)行教育，而要通過率先垂范的方式，引導(dǎo)學(xué)生向自己學(xué)習(xí)，減小教學(xué)阻力，提升教學(xué)實(shí)際效果。引導(dǎo)學(xué)生提升自身積極提升道德修養(yǎng)的自覺性與主動性，幫助高職高專學(xué)生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民。在開展教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化與學(xué)生的溝通交流環(huán)節(jié)，針對高職高專學(xué)生切實(shí)存在的思想問題，進(jìn)行有針對性的講解，解決學(xué)生切實(shí)存在的問題。

（四）創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛運(yùn)用到高職高專思想政治教育課堂上，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提升教學(xué)豐富性。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對于單純的理論宣講都存在一定的抵觸情緒，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)素材，找一些有教育意義的內(nèi)容，并且在課堂上給學(xué)生播放，一方面可以幫助學(xué)生放松身心，同時(shí)也能強(qiáng)化提升思政教育效果，引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，提高高職高專思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性[4]。在課下，教師可以利用微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流。隨著現(xiàn)代移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動數(shù)字技術(shù)已經(jīng)在現(xiàn)代教育體系中得到了廣泛的運(yùn)用，高職高專思想政治教師也要充分利用這些現(xiàn)代化技術(shù)，強(qiáng)化與學(xué)生的日常交流，拉近與學(xué)生的距離。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，高職高專思想政治教學(xué)水平不斷提升。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會背景下，對于思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新性也提出了較高的要求，作為高職高專思政教學(xué)工作者，要不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變方式，提高思政教學(xué)水平，發(fā)揮思想政治教育工作的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)高職高專思想政治教學(xué)水平的有效提升。

[1]劉敏．高職思想政治理論課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探索[J]．長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(2)：74～75．

[2]姚紅．高職思想政治理論課程拓展生態(tài)文明教育的思考[J]．職教通訊,2015(8)：67～69．

[3]吳猛,張曉琳．優(yōu)化高職院校思想政治理論課程建設(shè)研究[J]．湖南社會科學(xué),2010(4)：211～213．

[4]王在樸,周水菊．新形勢下構(gòu)建高職思想政治理論高效課堂的策略研究[J]．新校園(上旬刊),2015(1)：47～47．

（作者單位：吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

任娜（1993-），女，本科，吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：思想政治理論課教學(xué)。