大學(xué)生禮儀形體訓(xùn)練課程教學(xué)探討

杜焱鑫

大學(xué)生禮儀形體訓(xùn)練課程教學(xué)探討

杜焱鑫

隨著高校體育教學(xué)事業(yè)的開展，越來越多的學(xué)生開始重視禮儀形體訓(xùn)練課程，這對學(xué)生良好舉止、儀表和修養(yǎng)的提高具有非常重要的作用。但是當(dāng)前在大學(xué)生禮儀形體訓(xùn)練課程的教學(xué)中還存在著一系列的問題，對禮儀形體訓(xùn)練課程的開展產(chǎn)生不利影響，因此本文就是對大學(xué)生禮儀形體訓(xùn)練課程教學(xué)進(jìn)行了具體的研究。

大學(xué)生 禮儀形體訓(xùn)練課程 教學(xué)策略

一、前言

禮儀形體訓(xùn)練課程是大學(xué)生必修的一門課程，因此其已經(jīng)具備成熟的教學(xué)體系，而且教師在教授這門課程的過程中都是按照系統(tǒng)的流程進(jìn)行的。但是隨著現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展，這些系統(tǒng)的流程已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。所以具體研究大學(xué)生禮儀形體訓(xùn)練課程教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)生禮儀形體訓(xùn)練課程教學(xué)存在的問題

（一）單一的教學(xué)目標(biāo)

在體育類課程里包含了形體訓(xùn)練課，因此對形象進(jìn)行塑造以及對體育鍛煉技巧進(jìn)行教學(xué)是其主要的教學(xué)目標(biāo)，如讓學(xué)生對形體基本訓(xùn)練技巧進(jìn)行掌握等。但是知、情、意和行四個(gè)方面應(yīng)該才是完整的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)設(shè)置的任何課程都應(yīng)該對學(xué)生的身心發(fā)展、知識面的拓展、行為的塑造以及意志的培養(yǎng)都具有重要的促進(jìn)作用，其中促進(jìn)學(xué)生學(xué)好課程的主要因素就是情感和知識，所以說當(dāng)前大學(xué)生禮儀形體訓(xùn)練課程的教學(xué)目標(biāo)單一。

（二）過于專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上來說，形體課程具有專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容。一般由專職的體育教師充當(dāng)形體教師對形體禮儀課程進(jìn)行教授，由于這些教師受過專業(yè)化的訓(xùn)練，因此其用較高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生[1]。但是形體課并不是為體育類的學(xué)生設(shè)置的，其教學(xué)對象是全體學(xué)生，但是這些學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)知識掌握的都比較少，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有一定的困難。

（三）刻板的教學(xué)評價(jià)

教師一般都用最簡單的方法對學(xué)生的形體訓(xùn)練課進(jìn)行評價(jià)，如對舞蹈和形體組合進(jìn)行考察等，其分?jǐn)?shù)也根據(jù)學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容得出的。雖然這種方法可以對學(xué)生過去的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行很好的評價(jià)，但是對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力卻無法預(yù)測，而且對絕對性的評價(jià)過于重視，對學(xué)生的個(gè)體差異性沒有重視。

三、解決大學(xué)生禮儀形體訓(xùn)練課程教學(xué)問題的對策

（一）以學(xué)生的實(shí)際需求為教學(xué)目標(biāo)

教育教學(xué)的主要對象就是學(xué)生，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際需求進(jìn)行充分的考慮，將以學(xué)生為主體的教育理念充分的體現(xiàn)出來。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平對相應(yīng)難度的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步；其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要習(xí)的知識和技能才是教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容要來源于生活和未來的發(fā)展

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，要對專業(yè)化限制的現(xiàn)象進(jìn)行擺脫，從學(xué)生的生活和未來發(fā)展中進(jìn)行取材。這主要是將生活化的氣息融入到專業(yè)的形體訓(xùn)練過程中，如在訓(xùn)練把桿時(shí)，可以對學(xué)生的O型腿等腿型進(jìn)行改變；同時(shí)可以將一些社交舞蹈禮儀融入到華爾茲等社交舞蹈的教授中，這些都可以讓學(xué)生對生活化的形體訓(xùn)練課進(jìn)行充分的感受[2]。

（三）對多樣化化的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用

將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的重要途徑就是教學(xué)方法的應(yīng)用，當(dāng)前在大學(xué)生禮儀形體課程中存在單調(diào)的教學(xué)方法，針對這種現(xiàn)象，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和課程的特點(diǎn)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，而且要對學(xué)生的自我訓(xùn)練進(jìn)進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)，對學(xué)生存在的錯(cuò)誤進(jìn)行矯正。另外要對情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行合理的應(yīng)用，其可以更好的體現(xiàn)出人文內(nèi)涵，從而可以讓學(xué)生對正確動作進(jìn)行學(xué)習(xí)的原因進(jìn)行了解，如可以將相應(yīng)的禮儀知識融入到大學(xué)的形體訓(xùn)練中，將得體的言行舉止和待人接物等禮儀教授給學(xué)生，這就需要教師對職場面試和餐桌接待等相應(yīng)的情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而可以讓學(xué)生對真正的形體和禮儀知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）結(jié)合理論與實(shí)踐進(jìn)行評價(jià)

教師在評價(jià)過程中要結(jié)合理論與實(shí)踐，因此考核學(xué)生的過程中，教師不僅要對學(xué)生實(shí)際性的形體表演進(jìn)行重視，同時(shí)對學(xué)生相關(guān)理論的掌握程度進(jìn)行重視。實(shí)踐考核主要是對學(xué)生受到這門課程影響的評價(jià)方式進(jìn)行檢測，然后教師根據(jù)學(xué)生上臺表演的情況進(jìn)行打分。理論考核主要是對學(xué)生掌握相關(guān)知識的具體情況進(jìn)行考察，這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的評價(jià)方法對傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)中輕知識、重技能的問題進(jìn)行了有效的避免。

四、結(jié)語

由此可見，隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生對修養(yǎng)的提升越來越重視，因此學(xué)校要對大學(xué)生禮儀形體課程的投入力度要加大，從而使大學(xué)生可以更好的對禮儀形體課進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是由于當(dāng)前在禮儀形體課的開展過程中存在著一些問題，如單一的教學(xué)目標(biāo)和過于專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容等，因此教師要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行合理的創(chuàng)新和改善，通過采用具有針對性的措施，對存在的問題進(jìn)行改善，從而可以更好的開展大學(xué)生禮儀形體訓(xùn)練課程。

[1]馬良,王愛民．女大學(xué)生形體禮儀課程構(gòu)建與訓(xùn)練實(shí)踐——以中華女子學(xué)院為例[J]．成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,03(09):91～94．

[2]路鳳萍．普通高校形體禮儀課程構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)研究——以深圳大學(xué)形體禮儀課程為例[J]．廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,08(03):125～128．

（作者單位：重慶三峽學(xué)院）

杜焱鑫（1986-），女，漢族，湖北宜昌人，碩士，助教，研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)。