淺談本地農村美術教育

黃文釗

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，城市與農村的差距越來越大。在農村，沒有城市中的美術館、畫廊、歷史博物館等一些高雅藝術展覽，學生準備美術學習用具困難，學習興趣難以提高。要想上好一節(jié)美術課，除了提高美術教師的專業(yè)素質以外，最重要的就是開發(fā)和利用當地的美術課程資源。根據農村地方資源設立主題，開展主題性的美術課外活動。

關鍵詞：農村；美術教育；教師；學生

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0004

隨著社會的飛速發(fā)展，當今社會發(fā)生了很大的變化，城鄉(xiāng)差距越來越大。隨著新課程標準的不斷推進與深化，作為一名農村美術教師，我們怎樣才能使自己的美術課不失特色？在農村，沒有城市的美術館、畫廊、歷史博物館等一些高雅藝術展覽，學生準備美術學習用具困難，在課堂上，學習興趣也難以提高。

在這樣的環(huán)境下，要想上好美術課，除了要得到領導的重視，加強教學設施的投資，提高美術教師的專業(yè)素質外，更重要的就是要開發(fā)和利用當地的美術課程資源、民間藝術課程資源、家庭藝術教育資源等藝術課程資源，這是擺在我們面前迫切需要解決的問題。下面，筆者結合自己所處的粵西地區(qū)的特點談幾點自己的看法：

一、 以本鄉(xiāng)本土的媒材為載體，使美術教學與生活緊密結合

農村雖然沒有豐富的公共文化設施，如美術館、圖書館、畫廊等，但它有著純樸的、可利用的教學資源。這些都是非常特殊的美術教材，越是貼近生活又香又土的材料，越具有開發(fā)與創(chuàng)造的價值。我們應該引導學生運用多種生活材料來創(chuàng)造，鼓勵他們大膽探索更多的材料，大膽嘗試更新的表現(xiàn)方法。

美術教師要充分利用農村自然環(huán)境資源，開發(fā)教學內容，設計與學生生活經驗相關的課程，開展教學活動。例如手工課上，讓學生就地取材，課前帶來家里最土、最普通的紅豆、綠豆、黃豆、瓜子、蛋殼……將這些材料拿到美術課上來，不僅能使他們覺得好玩、有趣，而且能使他們重新去尋找和發(fā)現(xiàn)土產品原來是非常美麗的，它們的顏色、形狀、質地各不相同，運用平面構成、立體構成的知識將這些特殊材料制作出的拼貼畫、手工制品等是那么的精致、漂亮。課外，組織學生搞小展覽，相互交流。學生們都興奮不已，從而提高學生學習美術的積極性。

二、開發(fā)當地文化資源，在教學中突出美術文化的學習

1. 民間藝術有利于形成地方特色的美術教學

在現(xiàn)代經濟發(fā)展的同時，優(yōu)秀的民間藝術和傳統(tǒng)手工藝又面臨著損毀、滅絕，如何使這些具有藝術魅力、個性特色的地方美術得以流傳和發(fā)揚，還需借助我們的美術課程去引導學生參與民間文化的傳承和交流。教師根據現(xiàn)有的教學內容，結合地方的文化特色，對原教學內容進行選擇，挖掘和加工，使之更有利于學生的全面發(fā)展，有利于教師形成自己特有的教學風格，有利于形成具有地方特色的美術教學。

2. 以豐富的地域民間藝術為背景

南江兩岸有著悠久的歷史，人才輩出，有深厚的文化積淀。這里的歷史建筑經歷過悠長歲月的洗禮，至今仍然散發(fā)出古香古色的人文風采。古建筑上的裝飾件件琳瑯滿目，工藝精湛，具有嶺南風格特色，歷經了100多年的風吹雨打，依然鮮艷奪目，堪稱一絕。

在當地，每年的正月十五至正月二十日的藝術節(jié)期間，有民間文藝表演、舞獅、舞龍、指畫工藝、雜技、煙花以及古老的民間舞蹈禾樓舞等民間藝術連續(xù)上演，豐盛的文藝大餐讓享有“中國民間藝術節(jié)之鄉(xiāng)”的粵西人民及周邊四鄉(xiāng)民眾目不暇接，藝術大巡游更是把整個民間藝術節(jié)推向了高潮。身在農村的學生，怎能不被這里的藝術環(huán)境所熏陶呢？

3. 在教學中突出美術文化的學習

在平時的美術教學中，把當地的文化有機地融入教科書內容當中，讓它們相互相成，成為一個有機的整體。如將鄉(xiāng)土美術中的文物古跡用于欣賞教學中，也可將欣賞課帶到當地自然景觀與人文景觀環(huán)境之中，與寫生課和創(chuàng)作課相結合。參與當地的民俗活動或重大傳統(tǒng)節(jié)日的文化慶典活動，嘗試用各種材料、形式和方法制作相關的美術作品。如禾樓舞表演的臉譜制作方法、藝術節(jié)游行用的紙扎燈籠等，作為課堂教學內容與形式的有益補充，能給學生提供多方位、多角度的體驗。這些形式多樣的課內外教學活動能大大提高學生對美術學習的興趣，給學校美術教育增添新的活力。

三、開展主題性的美術課外活動，陶冶學生的藝術情操

1. 利用當地美術資源根據農村地方資源設立主題

在美術主題性課外活動的教程中，我們要努力挖掘本土資源，弘揚地方特色，根據本鄉(xiāng)土特有的資源，精心組織學生開展以本土資源特色文化為內容的主題性美術課外活動：有以贊美西江、民間風俗為內容的書法對聯(lián)；以描繪南江文化為內容的水墨畫創(chuàng)作；以本土特產（如種子、秸稈等）為主的手工制作；以家鄉(xiāng)的風土人情為版畫創(chuàng)作內容；以古建筑群的藝術特色創(chuàng)作的泥塑；學生們可以在玩中學，學中玩，不亦樂乎。

2. 指導學生開展美術課外活動

美術課堂上展示當地景觀圖片和藝術節(jié)精彩表演圖片，讓學生們感受本土的歷史文化和民間傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民間藝術，珍惜、愛護勞動人民勞動成果的情感。

課外制定具體、可行的活動計劃，組織部分學生到附近景點參觀，讓他們到實地考察，感受本土的歷史文化藝術。學生可以用拍照的形式進行記錄，也可以用速寫的形式和文字形式進行記錄。

參觀回來，教師可以讓學生根據自己的感受創(chuàng)作一件與當地歷史文化有關的美術作品，可以是一幅畫，也可以是一件泥塑，總之隨學生自己的感受而創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，教師加以指導，使學生的作品可以得到進一步的提升。最后，把學生們的作品在校內展出并相互交流。這樣的教學方式不僅能令學生印象深刻，還增進了同學們的友誼。

四、結束語

美術教師要積極探索、勇于改革教學內容和教學方法，充分利用和開發(fā)本地區(qū)、本民族的文化藝術教育資源，充分拓展藝術教育的空間，提高藝術教學質量。開發(fā)新的教學內容是一種創(chuàng)造，是美術教師形成特色課關鍵的一步。教師要熟悉當地傳統(tǒng)民間美術、形式及相關知識背景等，對教學條件有相當（下轉第10頁）（上接第4頁）的了解和調查，教師在教學前得做好充分的資料收集。教師只要周密地計劃和充分地準備，美術課堂就會有意外的教學效果。因地制宜地開展美術教學，是改善和提高農村美術教育的途徑。以鄉(xiāng)土美術作為農村美術教育的突破口，開發(fā)和利用好當地的社會藝術教育資源，必定會給農村美術教育開辟一條地方特色與民族特色相結合的新的發(fā)展道路。

（作者單位：廣東省云浮市郁南縣南江口鎮(zhèn)初級中學 527100）