淺議高校藝體大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路

周彥希

淺議高校藝體大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路

周彥希

藝術(shù)大學(xué)英語教學(xué)需要引起各級教育主管部門的重視，本文從各方面進(jìn)行再思考，嘗試新的教學(xué)調(diào)整和改革，實(shí)現(xiàn)藝體類大學(xué)生大學(xué)英語的有效學(xué)習(xí)，希望能起到拋磚引玉的作用。

藝體類 大學(xué)英語教學(xué) 改革

一、 藝體類大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

我國高校入學(xué)考試對藝體類學(xué)生入學(xué)文化課成績要求較低，尤其是英語，大部分學(xué)生的入學(xué)成績僅為四十分左右。筆者從13年以來開始從事藝體類專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)，通過幾年的接觸探索，對大學(xué)英語這門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，上課不積極，課堂上能認(rèn)真聽講的寥寥可數(shù)。

（一） 沒有明確的藝體類大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

自從國家教育部將大學(xué)英語等級考試和學(xué)位證脫鉤后，高校的大學(xué)英語教育步入尷尬的境地。而近年來的大學(xué)英語教學(xué)改革討論和研究多數(shù)集中在專業(yè)英語和非藝體類學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而對學(xué)生人數(shù)日益龐大的藝術(shù)和體育專業(yè)這一特殊群體的大學(xué)英語學(xué)習(xí)的討論和研究相對較少。

（二）藝體類大學(xué)英語教學(xué)方法和手段跟不上時代要求

在地方高校，大學(xué)英語教師教學(xué)任務(wù)比較繁重，主動愿意承擔(dān)藝體生英語教學(xué)的教師少，加之學(xué)生英語薄弱基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)積極性不高，教師的教學(xué)積極性受挫。因此，教師們往往不重視藝體生的大學(xué)英語教學(xué)。同時，藝體生的大學(xué)英語課堂上，大部分的教師仍然沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生無法將所學(xué)的知識充分地訓(xùn)練和實(shí)踐。導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)，老師不愛教的局面。

（三）沒有量身定做的藝體類大學(xué)英語教材

教材是教學(xué)之根本，是教學(xué)活動開展的依據(jù)。目前，全國范圍內(nèi)并沒有能充分反映藝體類專業(yè)特色的大學(xué)英語教材，這是個很大的問題。許多高校在選用教材時雖然考慮到藝體類學(xué)生的特點(diǎn)，但是市面上可選的教材十分有限，于是乎選用專門為普通高等院校本科生設(shè)計(jì)的大學(xué)英語教材作為代用教材，僅僅在考核的時候要求老師對學(xué)生降低難度。由于教材難度太大，使很多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，教師在課堂上也難以駕馭。

二、藝體類大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行

伴隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，社會競爭的要求對“藝體生”的外語水平實(shí)際上是更高了，高校藝體類大學(xué)生英語的教與學(xué)亟待提高，高校的藝體類英語教育改革應(yīng)該受到重視，改革的目標(biāo)不再是應(yīng)付考試，而是對學(xué)生進(jìn)行英語聽說讀寫譯等跨文化素質(zhì)的培養(yǎng)，并將學(xué)科的專業(yè)知識融入到英語教學(xué)，讓英語學(xué)科成為藝體學(xué)科的輔助工具，培養(yǎng)出具有一定英語能力的復(fù)合型人才。為了提高藝體大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，地方本科院校的管理者在設(shè)計(jì)藝體大學(xué)英語課程大綱時，應(yīng)該進(jìn)行再思考。

三、藝體類大學(xué)英語教學(xué)改革的對策

（一）優(yōu)化觀念，重視藝體大學(xué)英語教學(xué)

藝體大學(xué)英語教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，牽一發(fā)而動全身，不是哪一個教師或者哪一個部門可以將其改革優(yōu)化的，需要藝體生、大學(xué)英語教師和各級教育管理者的共同努力。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，藝體生必須具備國際化視野的能力，作為一門世界通用的交流工具，英語對藝體生未來事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展起著重要的作用，因此要讓藝體生充分認(rèn)識到大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性，積極引導(dǎo)藝體生正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）優(yōu)化教材，融入專業(yè)特色

2012年開始不少高校改用《 E英語教程》，與非英語專業(yè)通用教材比較起來，難度降低了，但是調(diào)查中仍有38%的學(xué)生覺得教材有點(diǎn)難。另外，這套教材內(nèi)容雖然涉及了音樂和美術(shù)類專業(yè)知識，但沒有涉及體育類的知識，專業(yè)特色不是很明顯，無法全面滿足學(xué)生的需求。根據(jù)多年的教授藝體類學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，藝體類學(xué)生的教材需有如下特點(diǎn)：教材難度起點(diǎn)低，相當(dāng)于大學(xué)英語預(yù)備級；教材內(nèi)容與藝體專業(yè)相關(guān)，比如涉及音樂專業(yè)英語、舞蹈專業(yè)英語、藝術(shù)設(shè)計(jì)英語、體育賽事英語等。

（三） 整合網(wǎng)絡(luò)資源，探索適合藝體生的教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使英語的教學(xué)可以不受時間和地點(diǎn)的束縛，向個性化和自主化的方向發(fā)展，有不少教師鼓勵學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語，但高校英語教學(xué)對于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)缺乏引導(dǎo)。雖說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生本人積極主動參與的過程，但教師的作用還是很重要，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使得教師的教學(xué)任務(wù)更加繁重，將耗費(fèi)他們大量的時間和精力。要做到這一點(diǎn)不僅需要高校英語教師的盡心盡責(zé)，更需要管理層出臺相關(guān)政策給予支持。

（四） 提高教師素質(zhì)

從事大學(xué)英語教學(xué)工作的教師大多數(shù)是英語專業(yè)出身，他們有扎實(shí)的英語專業(yè)知識，但對藝體類專業(yè)就不是很了解，這就需要我們的教師加強(qiáng)自身藝體專業(yè)的學(xué)習(xí)，全面了解學(xué)生，與學(xué)生有共同語言，才能在教學(xué)中因材施教。

四、結(jié)語

藝體生大學(xué)英語教學(xué)面臨著許多尚待解決的矛盾和問題，筆者根據(jù)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些探索性對策，希望能夠引起相關(guān)教學(xué)管理部門的重視，同時也希望藝體大學(xué)英語教學(xué)改革能夠融入我國大學(xué)英語教學(xué)改革的主流。

[1]王嚴(yán),田慧．藝術(shù)、體育類院校大學(xué)英語教師對教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知調(diào)查[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報,2011(10)．

[2]李迎嬌,戴運(yùn)紅．藝術(shù)體育類學(xué)生英語教材調(diào)查及相應(yīng)對策[J]．咸寧學(xué)院學(xué)報,2011(03)．

[3]陳晚姑．地方本科院校特殊專業(yè)大學(xué)英語分級分類教學(xué)模式研究[J]．洛陽師范學(xué)院學(xué)報,2009．

（作者單位：長沙師范學(xué)院）

周彥希（1978-），女，湖南衡陽人，碩士研究生，講師，研究方向：英語語言學(xué)及其應(yīng)用語言學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)研究。