中職美術教育教學中的審美教育

童家榮

中職美術教育教學中的審美教育

童家榮

在我國的中職美術課堂中一般對技能技巧比較重視，而對于審美教育則是選擇了弱化。其實，審美教育對于美術生來說是一種影響美術生審美能力的重要組成部分，對于美術生審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及高尚的道德情操的建立具有積極的意義。但是就目前來說我國很多中等職業(yè)學校缺乏對學生審美教育的重視，本文根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗以及我國的審美教育現(xiàn)狀就中職美術教育教學中的審美教育這一話題展開論述，不足之處還望大家批評糾正。

中職 美術教育教學 審美教育

一、通過審美教育培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

正所謂審美就是要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)作品的美麗，簡而言之審美活動就是一種通過發(fā)現(xiàn)進行想象，然后結合自己進行創(chuàng)作的過程。藝術審美的過程其實也就是創(chuàng)造的過程，這一過程中應該盡量地減少對藝術的規(guī)范性和約束性，這樣才能讓自己的學生更加用想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式自己心里的訴求。過多的約束和規(guī)范藝術審美其實是對學生審美教育的限制，就很難達到教學的效果，這就要求在平時的日常教學中，教師能夠更加地營造出一種和諧美好的氣氛，讓學生在和諧的氣氛中進一步發(fā)展進步，提高學生的想象力和創(chuàng)造力，而在這一過程中，教師應該在教學內(nèi)容有所選擇。教師選擇那些可以使不同的學生的不同想法體現(xiàn)出來的教學內(nèi)容，突出教學的創(chuàng)新點來吸引學生和感染學生進一步的進行藝術創(chuàng)作，讓他們在欣賞美的過程中提高自己的創(chuàng)作美，有句話說得好，“世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边M一步提高自己的藝術審美，我們才能發(fā)現(xiàn)出生活中美好的事物，否則我們就很難有一定的藝術修養(yǎng)和審美修養(yǎng)，不能與作品的創(chuàng)造者達到一定的溝通的媒介，這樣就不利于提高自己的藝術表達能力。

二、通過審美教育培養(yǎng)學生高尚的道德情操

愛美之心，人皆有之。很多的學生想要在學生面前表現(xiàn)出自己美好的一面，但是她們的穿衣打扮簡直一言難盡，很多只流于低級和庸俗，學生卻穿著與自己年齡不相符合的衣服，其實這就是審美教育的問題。所以我們就有必要為學生起到一個良好的教育模范作用，將審美教育滲透到每堂課中，進而彌補學生審美教育的缺失，教師可以以生活實際為基礎進行學生審美教育，審美教育的成果不僅僅體現(xiàn)在美術作品的欣賞中，也體現(xiàn)在生活的方方面面。張揚個性不是美，低俗庸俗不是美，只有滿足大眾審美的要求和符合自己身份的才是美。那么一方面就要提高自己的藝術審美能力，另一方面可以提高他們的個人的氣質(zhì)和修養(yǎng)，這時候就要通過讀書來達到這一目的，因為讀書可以讓一個人更加有氣質(zhì)，教師對于學生的言談舉止應該起到一個帶頭作用，對于學生來說教師潛移默化的影響比單純的道德教育來說更有效果，這就要求教師在日常的教學中改變原始的很多陋習，比如說說臟話，亂扔，不講衛(wèi)生等情況，外界對于美術生的印象就是不修邊幅。很多中職學生的個人行為習慣就比較差，缺乏教師正確的引導，那么就很容易造成學風和校風的錯誤，藝術本身就具有塑造學生和提高學生美的作用，那我們就要加強對學生的審美教育，進而改變和塑造學生，讓他們能夠感受到來自生活中的美，進而提高自己的思想行為做法，不斷地改變習慣，并將習慣變?yōu)樽匀辉谏钪谐浞值谋憩F(xiàn)自己的審美能力的提高。

三、通過審美教育培養(yǎng)學生的審美能力

對于日常的美術學習來說，學生們只是單純對作品進行盲目的臨摹，并不懂作品為什么會作為一個優(yōu)秀的作品來被我們臨摹，也不會去對作品進行理解和評價，都不要說去欣賞優(yōu)秀的美術作品了。對于作品的內(nèi)涵以及它所體現(xiàn)的意境都無法用語言來形容，只是單純地在內(nèi)心對這個作品有一個感官的認識，其實之所以會出現(xiàn)這樣的情況，就是由于學生的審美教育出現(xiàn)了問題，而這是需要教師在平常的美術課中對學生加以引導的。教師應該引導學生對優(yōu)秀的作品進行分析和評價，共同探討作品的美感、繪畫的構圖、點線面、色彩、空間等多種形式，用美術語言去分析作品的優(yōu)秀。只有這樣才能讓人不斷地去領略作品的美麗，去評價作品的美麗，進而在自己的作品中充滿了美麗。而不是單純地進行模仿。為進一步提高學生的審美教育，教師可以將學生的作品進行張貼，每個學生進行評價。通過評價通過評價能讓學生提高其藝術審美。除此之外，教師應該給學生更多的欣賞和創(chuàng)作的機會，這時可以帶領學生參加藝術審美講座和藝術展覽，來提高學生接觸到優(yōu)秀作品的機會，同時應該在每次結束之后都去組織學生發(fā)表自己的看法。通過不斷的欣賞作品提高自己的審美才是審美教育中最重要的。而學校也應該配合教師的要求，加強學校日?；顒拥呐e辦，為學生提供自我創(chuàng)作的機會，朋通過這些活動來提高學生的審美能力。

四、小結

單純依靠美術課來提高學生的藝術審美是不可能的，但是美術課作為提高學生審美教育的重要部分既有存在的必要性，也有存在的重要性。為了進一步提高自己藝術審美能力，教師應該進一步的引導學生利用審美教育來的提高自己的想象力、創(chuàng)造力、藝術審美能力以及崇高的品德，就這樣讓學生有了一個良好的情感和心靈，才能讓他們更加全心地進行藝術的創(chuàng)作，進而創(chuàng)造出具有意境的作品，才能達到提高學生素質(zhì)和提高學生審美教育的目的。

[1]車爾尼雪夫斯基,周揚譯．生活與美學[M] ．北京:人民文學出版社,1958．

[2][德]T．W．阿多諾．克爾凱郭爾：審美對象的建構[M]．北京:人民出版社,2008．

（作者單位：青海省文化藝術職業(yè)學校）