利用課前課后30分鐘提高專業(yè)課教學(xué)效果的方法初探

安永生

摘要：本文針對(duì)95后大學(xué)生的思想特點(diǎn)，提出利用課前課后30分鐘，增進(jìn)師生感情、提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知、解決課堂教學(xué)和課后作業(yè)中遇到的難題、指導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)方法，經(jīng)過近年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法有較好的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；教學(xué)方法；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）46-0166-03

一、前言

自2013年秋季開始，新入學(xué)的大學(xué)生基本都屬于95后。所謂95后大學(xué)生，身上具有明顯的時(shí)代特點(diǎn)[1-3]。他們是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)的，他們的人際交往、溝通、消費(fèi)方式都與以前不一樣，很多學(xué)生都有自己的網(wǎng)上社交賬戶，喜歡在網(wǎng)上發(fā)布意見。由于家庭條件改善，獨(dú)生子女在物質(zhì)配備上也比之前的學(xué)生豐富：幾乎都有手機(jī)、電腦、平板。95后大學(xué)生不崇拜偶像，不愿聽說教。愿意接受新事物，動(dòng)手能力不夠；有創(chuàng)新的意識(shí)，缺少創(chuàng)新實(shí)踐；頭腦中存儲(chǔ)的信息量較大，計(jì)算能力、辨別能力較弱。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。目前的課堂教育模式對(duì)學(xué)生人格教育、心理教育、生活教育關(guān)注不夠。專業(yè)課教學(xué)上，如果只靠課堂上的有限學(xué)時(shí)，往往教學(xué)效果較差[4]。為提高專業(yè)課教學(xué)效果，很多老師結(jié)合課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了較好的教學(xué)方法[5-6]，也一定程度上達(dá)到了目標(biāo)。

本文探討利用課前或者課后30分鐘，增進(jìn)師生感情、提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知、解決課堂教學(xué)和課后作業(yè)中遇到的難題、指導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新訓(xùn)練，收到較好的教學(xué)效果。

二、利用課前課后30分鐘提高教學(xué)效果

一般的大學(xué)教學(xué)安排為上午4小節(jié)，下午4小節(jié)，主講教師的每次課包括兩小節(jié)，我們的方法是：如果上1-2小節(jié)課，那么早到半小時(shí)；如果上3-4小節(jié)課，晚走半小時(shí)。學(xué)校規(guī)定，老師至少要提前5分鐘進(jìn)課堂，這5分鐘只能用來打開投影儀、打開電腦、打開本次課的PPT，沒有與學(xué)生課前溝通的時(shí)間，就直接進(jìn)入了課堂教學(xué)，如果所講授的專業(yè)課內(nèi)容比較繁雜、數(shù)理邏輯推導(dǎo)比較多，課堂效果就大打折扣?！稄?fù)雜結(jié)構(gòu)井開發(fā)與開采》等課程就遇到這種現(xiàn)象，幾次課之后，部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，上課遲到、課上睡覺甚至?xí)缯n的現(xiàn)象都時(shí)有發(fā)生。雖然每星期都安排一次課外答疑時(shí)間，經(jīng)常是在整個(gè)答疑時(shí)間里，一個(gè)學(xué)生也沒出現(xiàn)。只有到考試前答疑，才會(huì)有較多學(xué)生來問問題。主講老師在課堂上做了要求，輔導(dǎo)員每次開會(huì)都強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)，但是問題卻始終存在。

《復(fù)雜結(jié)構(gòu)井開發(fā)與開采》、《海洋油氣開采工程》等課程課時(shí)不多，但是與工程實(shí)際聯(lián)系非常緊密，例如復(fù)雜結(jié)構(gòu)井開發(fā)與開采是從油藏工程、鉆完井工程、開采工藝和增產(chǎn)措施四個(gè)方面介紹復(fù)雜結(jié)構(gòu)井特有的分析、設(shè)計(jì)、作業(yè)、管理等方法，掌握復(fù)雜結(jié)構(gòu)井開發(fā)與開采的特點(diǎn)、工程上需要解決的主要問題以及油藏工程的主要分析方法等，可以使學(xué)生在綜合、鞏固所學(xué)石油工程專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，了解和掌握復(fù)雜結(jié)構(gòu)井最新的技術(shù)前沿。如果學(xué)生能結(jié)合課程學(xué)習(xí)參與一些科技創(chuàng)新活動(dòng)，會(huì)有很大收獲。實(shí)際上，學(xué)生的積極性不一定很高。這與學(xué)生對(duì)學(xué)科認(rèn)知程度不夠，選修課程只為了拿學(xué)分有很大關(guān)系。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即使學(xué)風(fēng)較差的班里，也有部分同學(xué)早早就來到教室，主講教師改變教學(xué)方法，堅(jiān)持早到課堂或者晚離開課堂，如果是1-2小節(jié)的課，就提前30分鐘到課堂；如果是3-4節(jié)的課就晚走30分鐘。在這30分鐘里，主要是與學(xué)生互動(dòng)：第一，看學(xué)生在干什么，不論是否與本次課內(nèi)容有關(guān)，都給學(xué)生以鼓勵(lì)；第二，就教學(xué)中的難點(diǎn)，主動(dòng)與同學(xué)討論；第三，引導(dǎo)同學(xué)就某個(gè)實(shí)際問題深入分析；第四，順便了解同學(xué)家鄉(xiāng)情況、家庭情況，記住同學(xué)名字。對(duì)95后大學(xué)生，當(dāng)老師主動(dòng)與他交流，當(dāng)老師能記住他的名字時(shí)，他能感受到老師對(duì)他的尊重，課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)效果自然也提高了，對(duì)課程中的問題和工程實(shí)際問題探究的興趣也增加了。一部分早到的同學(xué)，在與老師互動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，帶動(dòng)了本宿舍、本班級(jí)其他同學(xué)，早到課堂的同學(xué)人數(shù)在不斷增加。

如果課程安排在上午或者下午的3-4小節(jié)，課前沒有互動(dòng)時(shí)間，可以利用課后的時(shí)間，中午下課或者下午下課后的就餐高峰時(shí)間里，很多大學(xué)的食堂里非常擁擠，一部分同學(xué)主動(dòng)選擇錯(cuò)峰就餐，下課了并不馬上離開教室，而是等高峰時(shí)間過去之后再去用餐。老師不馬上離開教室，而是走到學(xué)生中間，可以完成規(guī)定答疑時(shí)間的工作。逐漸地，同學(xué)也習(xí)慣了主講教師的做法，遇到問題，馬上利用課后時(shí)間來答疑。

每章兩次課，早到或者晚走，表面上耽誤了主講教師一小時(shí)左右的時(shí)間，但是原來規(guī)定的答疑時(shí)間應(yīng)該解決的問題已經(jīng)提前解決了，實(shí)際上也節(jié)省了老師的時(shí)間，起到了事半功倍的效果。

三、教學(xué)效果分析

近兩年在《采氣工程》、《海洋油氣開采工程》、《復(fù)雜結(jié)構(gòu)井開發(fā)與開采》等課程教學(xué)過程中，主講教師均堅(jiān)持利用課前或者課后30分鐘，三門課程教學(xué)結(jié)束時(shí)，海洋油氣工程專業(yè)兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)，主講老師基本都記住了他們的名字，教學(xué)效果也不斷提高。在科技創(chuàng)新和報(bào)考研究生等事情上，老師與學(xué)生又有了進(jìn)一步交流。為分析教學(xué)效果，主講老師安排助教每次課統(tǒng)計(jì)和記錄學(xué)生遲到缺席人數(shù)、缺課人數(shù)、不聽課人數(shù)、參與互動(dòng)人數(shù)等，分析2014級(jí)海洋油氣工程專業(yè)課堂教學(xué)效果（見表一和表二）：

與《復(fù)雜結(jié)構(gòu)井開發(fā)與開采》一樣，《采氣工程》也是一門選修課，每學(xué)期8周課，32學(xué)時(shí)，該課程以油藏工程和采油工程為基礎(chǔ)理論背景，著重介紹氣藏開采的理論，使已有的油藏開發(fā)開采知識(shí)擴(kuò)大到氣藏。從表一和表二對(duì)比分析看，遲到人數(shù)和缺課人數(shù)變化不大，但是經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生對(duì)學(xué)科認(rèn)知情況、對(duì)老師的教學(xué)基本認(rèn)可，不聽課人數(shù)大大下降，積極參與互動(dòng)人數(shù)的比例逐步增加，參見圖1和圖2。

2016年4月，結(jié)合課程教學(xué)參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的同學(xué)有兩組，2017年申請(qǐng)參加大學(xué)生科技創(chuàng)新并請(qǐng)主講老師作為指導(dǎo)老師的同學(xué)有四組，其中《復(fù)雜裂縫網(wǎng)絡(luò)油藏產(chǎn)能評(píng)價(jià)方法研究》、《單分支水平井在煤層氣中的模型分析》、《儲(chǔ)層壓力敏感效應(yīng)對(duì)孔隙分布影響研究》、《低滲油油藏水驅(qū)動(dòng)用評(píng)價(jià)方法》等題目就是課程教學(xué)的延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力有極大的幫助。

四、小結(jié)

本文針對(duì)95后大學(xué)生的思想特點(diǎn)，提出利用課前課后30分鐘，增進(jìn)師生感情、提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知、解決課堂教學(xué)和課后作業(yè)中遇到的難題、指導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)方法，通過對(duì)近年教學(xué)實(shí)踐和兩門課程教學(xué)情況的數(shù)據(jù)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于95后大學(xué)生來講，這是一種較好的教學(xué)方法。雖然課前、課后主講教師要投入一定的時(shí)間，但是總體上能起到事半功倍的效果。

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