項目教學(xué)法在中職機電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

劉杰

【摘要】目前，隨著中職教學(xué)改革的不斷深入，項目教學(xué)法越來越多的應(yīng)用在中職教學(xué)過程中。項目教學(xué)法把理論知識和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，改善課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。本文分析了項目教學(xué)法在中職機電專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 中職機電專業(yè) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0249-01

隨著我國不斷深化教育改革，愈來愈倡導(dǎo)素質(zhì)教育，學(xué)校和教師也逐步從注重教學(xué)成效轉(zhuǎn)移到注重教學(xué)方法上來，項目教學(xué)法在機電專業(yè)中的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師更為注重理論與實踐的有機結(jié)合，從而將學(xué)生從傳統(tǒng)的填充式教學(xué)中解放出來，提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

一、項目教學(xué)法的概念和發(fā)展

項目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，隨著社會的發(fā)展，這種教學(xué)方法逐漸趨于完善，并廣泛應(yīng)用于社會多個領(lǐng)域當(dāng)中，培養(yǎng)了一大批復(fù)合型人才。

項目教學(xué)法是指教師和學(xué)生協(xié)同完成一個完整的教學(xué)內(nèi)容，在項目教學(xué)法的實施過程中，以學(xué)習(xí)小組為項目實施的主體，教師為指導(dǎo)者和組織者，旨在把教學(xué)過程中的理論知識和實踐操作有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的復(fù)合能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，學(xué)生的參與程度并不高。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育改革的推進，“設(shè)計學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”等詞匯被提出并廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校更加注重對社會所需人才的培養(yǎng)，因此，增加了學(xué)生在項目教學(xué)中的參與程度，由教師和學(xué)生一起制定研究項目，并通過小組分工的方式來完成，極大的調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性以及創(chuàng)造性。

二、項目教學(xué)法在機電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

機電專業(yè)是一個綜合性專業(yè)，所涉及的理論和實踐性均較強，以我所任教的電力拖動與控制技術(shù)課程為例，該課程是機電專業(yè)中的核心課程，具有實踐性強、實訓(xùn)環(huán)節(jié)多、應(yīng)用范圍廣、控制電器種類繁多等特點。但當(dāng)前的職業(yè)教育普遍存在理論與實際脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求脫節(jié)的弊病，而學(xué)生基礎(chǔ)低、厭倦說教等特點，使其面對陌生、抽象的專業(yè)知識更易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在中職機電專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用項目教學(xué)法，能夠有效的改善現(xiàn)狀，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

（一）建立項目教學(xué)法教學(xué)情景，導(dǎo)入任務(wù)

建立學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，增加機電專業(yè)教學(xué)的形象化、直觀化，結(jié)合課堂能力目標(biāo)和就業(yè)后的職業(yè)崗位能力需求設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，刺激學(xué)生的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在教學(xué)過程中，按照實用性強、可操作性強、激發(fā)學(xué)生興趣的原則設(shè)計教學(xué)任務(wù)，如已根據(jù)學(xué)生家庭實際情況開展的《設(shè)計、安裝家用水塔》等項目。

（二）獨立探索，收集所需信息

以《設(shè)計、安裝家用水塔》為例，項目開展過程中采取小組為單位的形式，組員之間的強弱搭配，不可使組之間的差距較大，從而提升學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作精神。讓學(xué)生獨立思考，對知識點進行分解，通過查找書籍、上網(wǎng)、五金店實地考察等形式，了解各種類型的水塔水位控制器，并對收集到的信息進行整理和篩選，從中選出最適宜的信息。

（三）協(xié)作學(xué)習(xí)、實施項目

各小組整理所收集到的資訊，按照自己的意愿選擇水塔水位控制器的類型，通過小組交流、討論，設(shè)計控制要求和電路圖，在此期間涉及到的相關(guān)知識，由教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。各組派代表對本組的控制要求和電路圖進行說明，全班同學(xué)共同討論，予以糾正和完善，同時檢查本組的方案，進行查漏補缺，在此過程中教師要進行引導(dǎo)并答疑。實施期間，各小組成員要相互協(xié)作，以安全為前提，按照設(shè)計好的電路圖和電路鋪裝工藝要求進行家用水塔模擬控制線路的安裝，并調(diào)試。

（四）評價和反饋

評價是項目教學(xué)法的最后一個環(huán)節(jié)，主要是在項目結(jié)束之后，通過教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三種形式，對各個小組完成情況進行評價的過程。各小組對項目的操作情況進行說明，各組間相互評價，教師對項目操作中出現(xiàn)的問題進行解答、反饋，再針對各組的完成情況和各組組員的協(xié)作情況進行總結(jié)評價，教師的歸納和評價能更好的幫助學(xué)生消化和理解知識點。

在當(dāng)前中職教育改革面臨各種困難的環(huán)境下，項目教學(xué)法既能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團隊意識，又能將教學(xué)內(nèi)容中的理論知識和實際應(yīng)用結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生獨立制定計劃并實施的能力，從而培養(yǎng)高水平的復(fù)合型技能人才，這無疑是職業(yè)教育發(fā)展最迫切的需求。但是，目前中職機電專業(yè)教學(xué)還面臨知識大范圍更新?lián)Q代、教學(xué)設(shè)備老舊過時的現(xiàn)狀，這就需要我們對項目教學(xué)法做出不斷地完善和改進，與社會崗位需求相對接，使它具有更為靈活的適應(yīng)性，從而更好的為中職機電專業(yè)教學(xué)發(fā)揮作用，切實的提高中職教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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