論交互式數(shù)字化教材在教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅麗紅 柯靈 劉春曉

【摘要】本文將智慧教育的應(yīng)用之一——交互式數(shù)字化教材作為具體研究?jī)?nèi)容，介紹了交互式數(shù)字化教材在各國的應(yīng)用情況，分析了交互式數(shù)字化教材的特點(diǎn)，并提出了如何開發(fā)出合理的交互式數(shù)字化教材的思路及所適合的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】智慧教育 交互式數(shù)字化教材 教學(xué)方法

【基金項(xiàng)目】重慶市教委教改一般項(xiàng)目，項(xiàng)目名：基于云平臺(tái)的智慧教育教學(xué)模式改革探討實(shí)踐——以《Java程序基礎(chǔ)項(xiàng)目化教程》為例，項(xiàng)目號(hào)：173312。

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0050-02

一、交互式數(shù)字化教材概述

智慧教育即教育的信息化，指的是在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的推動(dòng)下，很多個(gè)國家已將智慧教育作為其未來教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略。交互式數(shù)字化教材作為智慧教育應(yīng)用的一種形式正在全球范圍內(nèi)快速發(fā)展和使用。

1.國內(nèi)外交互式數(shù)據(jù)化教材的發(fā)展

韓國政府在智慧教育計(jì)劃框架下，已在2015年開始廢除紙質(zhì)教材。美國高校也于2017年年底實(shí)現(xiàn)在課堂日常教學(xué)中全面推行使用數(shù)字化教材。根據(jù)我國出臺(tái)的智慧教育文件，要求加快推進(jìn)智慧校園建設(shè)，以智慧化應(yīng)用帶動(dòng)新一代信息技術(shù)與教育全過程的嘗試融合，推動(dòng)教育信息化實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。而交互式數(shù)字教材就是智慧化應(yīng)用的一種。

2.交互式數(shù)字化教材的特點(diǎn)

那什么是交互式數(shù)字化教材？ 交互式數(shù)字化教材可以看作是基于信息技術(shù)和多媒體技術(shù)開發(fā)的教學(xué)系統(tǒng)；也可以理解為在電腦、手機(jī)、平板等各種電子設(shè)備上，呈現(xiàn)出的支持文字、圖片、音頻、視頻等富媒體元素，并可實(shí)現(xiàn)電子筆記，學(xué)習(xí)情況記錄，疑難解答等交互功能的新型電子教材。與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相比，交互式數(shù)字化教材有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）環(huán)保性：傳統(tǒng)紙質(zhì)教材對(duì)紙張的需求量大，不易于環(huán)境保護(hù)，相對(duì)來講交互式數(shù)字化教材僅需借助電子設(shè)備，低碳環(huán)保，減少了對(duì)紙的浪費(fèi)，保護(hù)了環(huán)境。

（2）易修改性：傳統(tǒng)教材出版后如果內(nèi)容有誤或需更新，只能在下次修訂時(shí)進(jìn)行改正和完善，作不到及時(shí)修改，時(shí)效性差。而交互式數(shù)字化教材則可以通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)修改及下載更新。

（3）富媒體性：傳統(tǒng)教材僅以文字和圖片展示給學(xué)習(xí)者，相比較而言交互式數(shù)字化教材還提供了音視頻、動(dòng)畫等多形式展示，形象展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）交互性：交互性是傳統(tǒng)教材所不具有的，交互式數(shù)字化教材具有實(shí)時(shí)教學(xué)，輔助學(xué)習(xí)以及教學(xué)管理的功能，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者與教師之間，學(xué)習(xí)者與教學(xué)資源之間針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況的交流和反饋。

二、交互式數(shù)字化教材的開發(fā)思路及教學(xué)方法

開發(fā)合理的交互式數(shù)字化教材離不開前期精心的準(zhǔn)備工作，首先從教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合理性來講，要做好前期的調(diào)研工作，做到對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。長(zhǎng)期工作在一線的教師，對(duì)教材內(nèi)容理解透徹，能準(zhǔn)備把握教材的重難點(diǎn)。教材內(nèi)容不能脫離實(shí)際運(yùn)用，還需要得知企業(yè)實(shí)際用人需求，根據(jù)實(shí)際需求羅列知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，做到不脫軌。除此之外還需要知道學(xué)生心中的難點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)教材內(nèi)容時(shí)還需要做好學(xué)生方面的難度調(diào)查情況，做到知己知彼。并針對(duì)學(xué)生心中的難點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，這個(gè)作為后期動(dòng)畫、視頻的重點(diǎn)針對(duì)對(duì)象。

其次，針對(duì)教材內(nèi)容制作相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)講解小視頻、圖片和動(dòng)畫。根據(jù)研究表明，一堂課40分鐘，學(xué)生集中聽課的時(shí)間大概在3到20分鐘左右。這步在上一步的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，劃分成一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)錄制講解視頻以方便學(xué)習(xí)者自助學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，講解時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)。提煉出書中可以以圖片或動(dòng)畫的形式予以展示的內(nèi)容，特別是針對(duì)學(xué)生心中的難點(diǎn)來專門設(shè)計(jì)圖片或動(dòng)畫幫助學(xué)生理解。

最后，由開發(fā)人員實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容、圖片、動(dòng)畫、視頻等資源的整合，完成知識(shí)點(diǎn)與視頻講解內(nèi)容的鏈接；完成分角色實(shí)名登錄的功能；完成論壇的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師可以在論壇區(qū)進(jìn)行交流的功能；完成學(xué)生視頻及電子教材觀看時(shí)間的統(tǒng)計(jì)功能，并能及時(shí)給予教師予以反饋。最終完成交互式數(shù)字化教材系統(tǒng)的布置和測(cè)試工作。

使用新型的交互式數(shù)字化教材，適合采用的是JITT教學(xué)模式。JITT（Just in time teaching）——及時(shí)教學(xué)模式，是指教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為課堂教學(xué)的有利輔助手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到更好教學(xué)效果。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有問題及時(shí)反饋，教師根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整課堂教學(xué)，課后復(fù)習(xí)以及深入學(xué)習(xí)研究。

交互式數(shù)字化教材具有輔助學(xué)習(xí)，輔助教學(xué)和輔助教學(xué)管理的功能。學(xué)生能隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，有疑問可以相互交流，教師也能得到相應(yīng)的反饋信息從而更有利于教學(xué)。這樣一個(gè)交互式數(shù)字化教材系統(tǒng)由于制作成本高，任務(wù)繁重，對(duì)教學(xué)資源依賴性強(qiáng)等，難免有不足之處，還需要繼續(xù)探索實(shí)踐。但隨著條件的具備，相信交互式數(shù)字化教材必將占有主導(dǎo)地位。

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作者簡(jiǎn)介：

羅麗紅（1985～），女，講師，工作單位：重慶電訊職業(yè)學(xué)院研究方向：軟件開發(fā)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用。