淺析高中物理解題思維中的反思學習策略

王瀚永

摘要：高中物理是重要的課程，是高考主要考核科目之一，直接影響著未來的升學。為了更好的提高高中物理學習效率，解題反思是非常有效的學習策略，通過利用解題后的思維反思，有利于提高學習興趣，對提高高中物理學習質量是非常具有實效性。文章主要通過對高中物理解題思維中反思學習策略的相關內容進行分析研究，并提出有效的解題反思學習策略。

關鍵詞：高中物理 解題 思維反思 學習策略

物理學習中，要是可以用充足的時間來進行解題反思，搞清楚題目的真正考查目的和該類題目的解決方法，對提高物理學習能力是具有高效作用的。高中物理不同于初中物理，它研究的內容更加深奧難懂，學習過程中經(jīng)常難以理解，反思是通過對所包含的內容和知識、信息以及結果等學習內容開展一系列思維反思，是知識領悟到結果產出原因的探究性過程，通過這樣自省性的過程，能夠有效的提高我們學生的解題能力和實效。

一、高中物理解題思維中的解題反思

高中物理是一門理論性與實踐性并重的學科，所涉及的內容龐大、難度加大、課時學習緊張，這使得我們學生在傳統(tǒng)滿堂灌的課堂模式下，學習興趣降低，甚至失去物理學習興趣，很多高中生表示物理學習十分吃力。為了解決這樣尷尬的學習局面，眾多學者提議學生對解題反思進行應用，學生應該進行解題反思，在高中物理解過程中出現(xiàn)的問題進行繼續(xù)思考、再創(chuàng)造，對物理所學的知識進行系統(tǒng)化得總結歸納，提高思維的質量，實現(xiàn)解題思路的升華。高中物理解題思維中的解題反思有利于改變我們學生的被動局面，提高我們學習的自主性，對我們的學習是非常有幫助的。

二、高中物理解題思維中的反思策略基本特征

（一）探究性

我們學生進行反思學習策略實施時，不僅僅是在“回憶”或者是“回顧”的心理活動，更重要的是能找出包含其中的“問題”和“解決方法”，說到底就是在考查自身學習活動經(jīng)歷中分析其中的問題和解決策略，重新構建自身的理解，激發(fā)自身的智慧，并在各個方面的作用下，產生超越現(xiàn)有信息以外的學習。因此，高中物理解題思維中反思學習策略就是指我們學生通過在解題后自身發(fā)揮反思能力，對當前題目進行重現(xiàn)構思，自己“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”，這是一個自我探究的過程，具有一定的探究性。

（二）自主性

反思性學習策略是我們學生自主探究的過程，我們以追求自身學習的合理性為動力，主動的、自覺的、自主的、積極的思維反思，在這個過程中，我們是主角、是導演。從頭到尾都是我們作為自己思維的主人在進行自我學習、自我分析、自我評價以及自我獲得的思維活動，它必須建立在我們學生自我內在學習動機的基礎上。

（三）創(chuàng)造性

我們學生通過反思學習策略，能夠對問題及解題思維過程中進行全面的考察、研究和思考，進而深化問題的理解，升級解題過程，充分揭示問題的本質，探究出一般規(guī)律，串通好各個知識點的聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，在這過程中形成新的知識，產生新的發(fā)現(xiàn)。所以在高中物理解題思維中反思學習策略的實施，我們在進行積極性的思維活動和研究活動，通過反思來擴展新思路，優(yōu)化解題思路，是一種在創(chuàng)造的過程。

三、高中物理解題思維中的反思學習策略的應用

（一）充分利用反思學習能力，增強自身的思維能力

在實際的學習中，我們學生必須重視反思自身的學習成果，積極的建立直觀的問題情境，對自己以往的認知進行檢視，思考已有的認知體系，對問題保持疑惑，這樣有利于激發(fā)探究欲望，主動的去思考問題，解決問題，進而提高自身的思維能力。利用反思學習策略來完善已形成的知識體系和解題模式，將知識點進行串聯(lián)，使得所學的知識融會貫通，構建自己新的知識體系。通過反思學習能力，打破思維障礙，提高發(fā)散思維，開拓自己的解題思維，這樣有助于提高我們解題的實效性。

（二）充分利用反思學習方法，提高自身的理解能力

高中物理知識體系龐大，若我們學生只是單靠純粹的死背硬記來學習是很難學好的，每道題都是由各個知識點結合起來的，因此在解題過程中，一定要用發(fā)展的眼光來看問題。這就要求我們必須進行反思學習策略的應用，充分利用好反思學習方法把所學的物理知識進行總結和串聯(lián)，對問題進行反思總結，開拓自己的思維理解能力，創(chuàng)造出不同的解題思維，進而提高自己的解題能力和理解能力，實現(xiàn)學習的目標。

（三）充分運用反思學習策略，提高自身的實驗動手能力

物理是一門實踐性強的學科，尤其是高中物理所涉及的內容相對深奧，實驗是我們學習和理解高中物理知識的重要手段和內容，而反思學習也是提高我們學生實驗動手能力的重要策略。在高中物理學習解題過程中，我們要改變以往應試學習模式，不能一味的只是聽教師講，而是要成為教學的主體，重視自身實驗反思學習策略的應用，例如在學習小孔成像的物理知識時，我們可以主動的反思問題，通過利用生活中的瓶罐來制作實驗器具，有效的將物理現(xiàn)象實驗出來，加深自身的物理理論知識，同時還提高了自己動手實驗的能力。

四、結語

隨著現(xiàn)代社會的進步，教育在不斷發(fā)展，反思學習策略已成為我們學生解題思維能力提升的一個重要方法，是一個全新的學習策略。所以我們在高中物理解題思維中必須重視自身反思學習能力的提高，積極的應用反思學習策略，以此來提高高中物理學習解題的實效性，促進自身學習效率的提高。

參考文獻：

[1]蔡岳哲.利用解題后的反思來提高高中物理解題實效性[J].科技展望，2017，（05）.

（作者單位：商丘市第一高級中學）endprint