職業(yè)道德與就業(yè)指導課強化創(chuàng)業(yè)教育淺談

母安明

摘 要：在新形勢下，技工院校職業(yè)道德與就業(yè)指導課呼喚創(chuàng)業(yè)教育，需要廣大教師積極轉變教學觀念，努力提高自身素質，通過宣傳、組織和實踐等多種方式，找準創(chuàng)業(yè)方向，加強校企合作，引導學生創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自己的人生理想。本文就在職業(yè)道德與就業(yè)指導課中強化創(chuàng)業(yè)教育進行探索。

關鍵詞：職業(yè)道德 就業(yè)指導 創(chuàng)業(yè)教育

長期以來，各技工院校始終堅持“以就業(yè)為導向”的辦學方針，高度重視職業(yè)道德與就業(yè)指導課程的教學工作，對高技能人才在綜合素質養(yǎng)成、技能就業(yè)方面可謂功不可沒。但我們也必須清醒地看到，當前不少職業(yè)道德與就業(yè)指導課教師在教學中，還僅僅著眼于“從業(yè)教育”，停留在低層次的“找飯碗教育”上。而當前我國通過近四十年的改革開放后，正處于經濟結構調整和產業(yè)轉型升級階段，黨中央、國務院適時向全社會發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的偉大號召，為舉國上下眾多的自主創(chuàng)業(yè)者帶來難得的歷史發(fā)展機遇。對此，我們必須積極鼓勵包括技校生在內的中職學生牢牢把握自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義，努力參與大眾創(chuàng)業(yè)其中，以期實現(xiàn)自己的人生價值。那么，作為一名技工院校職業(yè)道德與就業(yè)指導任課教師，又該如何強化學生的創(chuàng)業(yè)教育呢？

一、轉變教學觀念

技工教育提倡“以就業(yè)為導向”的辦學理念，但絕不是單純的低層次“找飯碗教育”。技工院校要不斷深化創(chuàng)業(yè)教育教學改革，充分認識到創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義，認識到創(chuàng)業(yè)教育對技工教育辦學的影響，把創(chuàng)業(yè)教育作為技工院校素質教育的重要抓手，貫穿到學生學習和實踐的整個過程，從而為社會培養(yǎng)大量高素質的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能型人才。為此，一線教師就要摒棄之前單純傳授就業(yè)指導有關知識的做法，在具體的教學過程中，要自覺地、有意識地在就業(yè)指導課程內容之外，有選擇地選取一些創(chuàng)業(yè)教育的有關常識，安排適當?shù)恼n時，對學生進行這方面的教育。比如，筆者在完成就業(yè)指導課程任務之余，就對學生講解有關“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景、歷史意義和政策措施等知識，從而激發(fā)每位學生“自主創(chuàng)業(yè)”的意識，為今后的成功人生奠定基礎。

二、提高自身素質

俗話說：“打鐵還需自身硬”。技工院校創(chuàng)業(yè)教育的廣泛推行，迫切需要量多質好的創(chuàng)業(yè)師資力量。可是由于創(chuàng)業(yè)教育作為新生事物，長期以來，技工院?，F(xiàn)有的大多數(shù)職業(yè)道德與就業(yè)指導教師沒有接受過系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)學的教育和培訓，有關創(chuàng)業(yè)教育的理論掌握甚少，相關的實際創(chuàng)業(yè)經驗也幾乎沒有。在此種情況下，雖然一些學校為彌補創(chuàng)業(yè)師資的不足，也會邀請社會上部分創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)企業(yè)來共同參與創(chuàng)業(yè)教育，但由于各種原因無法將這種形式長期固化，也難以制定出一套長期的規(guī)劃與管理制度，導致創(chuàng)業(yè)教育難以深入推廣并取得成效。為此，作為一線教師，我們必須認真學習領會和貫徹執(zhí)行上級有關創(chuàng)業(yè)教育的文件精神；自覺通過書刊、報紙、網(wǎng)絡等形式，努力學習有關創(chuàng)業(yè)教育知識；積極參加上級部門和社會各界所組織的各類創(chuàng)業(yè)教育教研、實訓和培訓活動，向企事業(yè)單位的專家、社會各界成功人士認真學習有關創(chuàng)業(yè)知識；積極到企業(yè)掛職鍛煉，主動參與企業(yè)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐活動，不斷豐富自身人生閱歷，努力積累創(chuàng)業(yè)實踐經驗，從而提高自身創(chuàng)業(yè)能力等。唯有如此，任課教師在掌握了創(chuàng)業(yè)教育諸多的第一手資料的基礎上，在具體的創(chuàng)業(yè)教育指導過程中才能成為行家里手，做到有的放矢，才不會產生本領恐慌，不會“紙上談兵”。

三、營造創(chuàng)業(yè)氛圍

一要重視創(chuàng)業(yè)宣傳。作為任課教師，應充分意識到宣傳導向的重要作用，認識到在學生中大力開展創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作，能收到事半功倍的效果。因此應該充分利用校園現(xiàn)有的集會、班刊、宣傳欄、廣播和標語等方式，對學生進行形式多樣、內容豐富的創(chuàng)業(yè)知識教育，同時注重收集本校優(yōu)秀校友或社會企業(yè)老總等人的成功創(chuàng)業(yè)典型，通過舉辦優(yōu)秀校友會、報告會等方式，大力宣傳他們創(chuàng)業(yè)的成功經驗，更大程度地激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的意識。

二要開展創(chuàng)業(yè)活動。就業(yè)指導任課教師應充分配合學校政工部門，以學校的名義，通過舉辦主題班會、講座、比賽、推介和成果展示等各種創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，引導學生積極投身創(chuàng)業(yè)實踐，從而不斷提高學生的綜合素質能力，為今后走上社會創(chuàng)業(yè)打下良好基礎。

三要參加社會實踐。實踐是最好的老師，千教萬教不如“現(xiàn)學現(xiàn)賣”。技校生要想順利開展創(chuàng)業(yè)活動，就必須了解社會、適應社會和掌握市場行情。我們作為一線教師，更應該把創(chuàng)業(yè)教育的課堂搬到社會中去，通過讓學生“做中學、學中做”，做好學生的創(chuàng)業(yè)教育實踐輔導。比如，組織學生深入校企合作企業(yè)參觀、訪問和考察，開闊自己的視野，找準創(chuàng)業(yè)實踐的問題和困難，從而不斷提高適應社會的能力。

四、找準創(chuàng)業(yè)方向

就業(yè)指導課教師在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一定要注重個性化教學，針對學生所學專業(yè)的不同，引導學生充分發(fā)揮所學專業(yè)優(yōu)勢，找準自身的創(chuàng)業(yè)方向，避免不必要的彎路、錯路。比如，對于中式烹飪專業(yè)學生，我們可以引導學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，將目標鎖定在餐飲業(yè)方向；對于幼兒教育專業(yè)學生，我們可以引導學生舉辦幼兒園、保育園；對于汽車維修專業(yè)學生，我們可以引導學生開辦汽車維修美容店等。當然，在引導學生找準創(chuàng)業(yè)方向的同時，也會讓學生明白創(chuàng)業(yè)中技能知識的必不可少，從而進一步增強他們學習技能的信心，為以后的創(chuàng)業(yè)活動奠定良好基礎。

五、強化校企合作

創(chuàng)業(yè)教育離不開一定的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境，否則就是“紙上談兵”。為了增強創(chuàng)業(yè)教育效果，我們有必要發(fā)揮技工院校校企合作的辦學優(yōu)勢，積極地與合作企業(yè)展開合作，利用合作企業(yè)既有的資源與平臺，通過讓學生到企業(yè)去頂崗實習等方式，讓學生更多地參與到企業(yè)管理與運作的全過程，從中汲取經驗和教訓，以期收到良好的效果。

古人云：“預則立、不預則廢”。好的創(chuàng)業(yè)教育必須增強學生開展創(chuàng)業(yè)實踐的目的性和計劃性，使學生能夠充分認識自身的個性、特長和能力等多方面資源優(yōu)勢，合理定位自身價值，正確面對自身不足，并采取有力措施，彌補不足，從而不斷提高自己的競爭能力，實現(xiàn)自己的人生價值。因而技工院校思想道德與就業(yè)指導課教師可謂任重而道遠。

（作者單位：福州第一技師學院）endprint