如何指導(dǎo)中職學(xué)生上好數(shù)控實(shí)訓(xùn)課

李鐵

摘 要：動(dòng)手實(shí)踐操作能力是中職學(xué)生在職業(yè)學(xué)校中必須掌握的一項(xiàng)能力，這也是職業(yè)教育和普通教育最大的區(qū)別。面對(duì)即將走向工作崗位的中職學(xué)生而言，實(shí)踐技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文以中職教育中的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課為例，闡述了教師在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)評(píng)定

中職學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要生力軍，在完成國(guó)內(nèi)未來(lái)幾十年的重大發(fā)展戰(zhàn)略中具有不可替代的地位。所以，中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要形式。中職學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言非常重要，動(dòng)手實(shí)踐操作能力是中職教育階段中非常重要的一項(xiàng)能力。因此，在中職教育階段中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)踐技能的強(qiáng)弱密切關(guān)系著中職學(xué)生日后的發(fā)展。本文以中職教育中的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課為例，闡述了在中職教育階段的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課上，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的重要作用。

一、 打好專業(yè)理論基礎(chǔ)

任何形式的實(shí)訓(xùn)課都必須以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)為后盾，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)的理論課是紙上談兵，缺乏理論支持的實(shí)訓(xùn)課是空中樓閣。因此，專業(yè)理論知識(shí)是進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生在校期間必須打好數(shù)控理論知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生要想在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課中取得好成績(jī)，首先要做到的是必須能夠準(zhǔn)確地識(shí)讀相關(guān)的圖紙和圖表。例如零件圖、程序編制、樣品尺寸測(cè)量等。因此，學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須能夠準(zhǔn)確地識(shí)讀各種形式的零件圖。同時(shí)，學(xué)生必須能準(zhǔn)確標(biāo)注零件各個(gè)方位的尺寸。在學(xué)生能對(duì)圖紙進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)讀的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行加工工藝的培訓(xùn)。在加工工藝分析的過(guò)程中，學(xué)生必須明確分析的作用，并且能夠明確在零件加工過(guò)程中各個(gè)部位加工的順序。在程序編制方面，學(xué)生應(yīng)該在具備一定數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行編程練習(xí)。教師在教學(xué)工作中應(yīng)該合理布局，對(duì)課程的設(shè)置應(yīng)該遵循由易到難、深淺程度適中的原則。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)校和教師應(yīng)該組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)數(shù)控測(cè)量、數(shù)控識(shí)圖和數(shù)控工藝方面的專業(yè)技能。只有教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在日后的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課乃至以后的工作崗位上才能夠得心應(yīng)手。

二、在教學(xué)中多用數(shù)控仿真軟件，使課堂教學(xué)直觀化

受教學(xué)設(shè)備和環(huán)境的限制，不可能所有的實(shí)訓(xùn)課程都在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行。因此，數(shù)控仿真軟件在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中起到了重要作用。教師可以在課堂上通過(guò)仿真軟件的演示，使學(xué)生明白某一具體項(xiàng)目加工的程序。這樣既加快了教學(xué)的進(jìn)度，也節(jié)約了教學(xué)成本。一方面，教師也可以通過(guò)仿真軟件讓學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床的操作面板，讓學(xué)生檢查刀具的軌跡和編程的正誤。數(shù)控仿真軟件的演示為學(xué)生以后的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的數(shù)控實(shí)訓(xùn)課中可以根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣實(shí)訓(xùn)技術(shù)和操作速度都會(huì)得到很大程度的提高。數(shù)控仿真模擬課程是學(xué)生從專業(yè)理論到數(shù)控實(shí)訓(xùn)的自然過(guò)渡。數(shù)控仿真模擬課程可以使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間減輕壓力，大大減少學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中因?qū)υO(shè)備不熟悉而造成的安全隱患。另一方面，數(shù)控模擬可以彌補(bǔ)專業(yè)理論教學(xué)的不足，理論教學(xué)一般都比較枯燥乏味，學(xué)生如果某一節(jié)課或某一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)聽(tīng)懂，那么就可能會(huì)對(duì)以后的課程失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法被調(diào)動(dòng)。數(shù)控仿真模擬課程恰好彌補(bǔ)了理論教學(xué)的不足，其直觀性比較強(qiáng)，化枯燥的理論為直觀動(dòng)態(tài)的教學(xué)畫(huà)面，在視覺(jué)上給學(xué)生一定的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)合理化，提高教學(xué)效率

1.通過(guò)實(shí)訓(xùn)周加強(qiáng)基本技能練習(xí)

在中職學(xué)校里，學(xué)校會(huì)專門為學(xué)生安排教學(xué)實(shí)訓(xùn)周。學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)基本功的練習(xí)?；竟Φ恼莆粘潭戎苯雨P(guān)系到學(xué)生以后在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課中的成績(jī)，更關(guān)系到學(xué)生日后走向工作崗位后的發(fā)展程度。同時(shí)，基本功練習(xí)也直接關(guān)系到學(xué)生以后在實(shí)訓(xùn)及工作中加工零件的時(shí)間。所以在教學(xué)中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握裝刀、指令使用和基點(diǎn)計(jì)算等基本功的練習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，教師一定要嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該勤奮苦練、掌握基本的專業(yè)技能。只有認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中才能取得良好的成績(jī)。

2.針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用同樣重要，需要注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。教師的指導(dǎo)對(duì)于實(shí)訓(xùn)過(guò)程而言非常重要，所以教師應(yīng)該耐心細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行零件加工指導(dǎo)，為學(xué)生的順利畢業(yè)和就業(yè)提供幫助。

在實(shí)訓(xùn)之前，教師一定要對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將實(shí)訓(xùn)的整體過(guò)程分為一個(gè)個(gè)具體的模塊。在每一個(gè)模塊的訓(xùn)練過(guò)程中都應(yīng)該做到由淺入深、由易到難，把每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都積極練好，并且每一個(gè)模塊的銜接都要做到自然有序。在實(shí)訓(xùn)初期，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比較容易的零件進(jìn)行加工，要讓學(xué)生在成就感和自信心的驅(qū)使下不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取在以后的實(shí)訓(xùn)中更加主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。在實(shí)訓(xùn)基本功練習(xí)結(jié)束之后，教師可以利用實(shí)訓(xùn)技能考核來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本技能的掌握情況。對(duì)學(xué)生基本功的實(shí)訓(xùn)效果，教師一定要做到心中有數(shù)，這對(duì)以后的實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)起到非常重要的指導(dǎo)作用。教師在后期的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生前期的訓(xùn)練情況為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)中教師一定要做到因材施教，不能千篇一律。對(duì)基本功掌握比較好的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)學(xué)生向更有難度的加工項(xiàng)目挑戰(zhàn)；對(duì)實(shí)訓(xùn)基本功比較差的學(xué)生，教師需要為學(xué)生安排比較簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生在鞏固基本功的基礎(chǔ)上再加強(qiáng)訓(xùn)練。此外，因?yàn)閷W(xué)生在以后的工作崗位上加工的零件多為配合件，所以配合件的加工非常重要。因此，教師必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)配合件加工的訓(xùn)練。在配合件的加工過(guò)程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生明確配合件加工的方法和精確度。

在具體的實(shí)訓(xùn)操作之前，教師一定要先向?qū)W生講述實(shí)訓(xùn)的步驟、要領(lǐng)和實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)。然后，教師一定要根據(jù)本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)示范。系統(tǒng)示范對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作起到非常重要的作用，它不僅可以引起學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的重視，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握每一環(huán)節(jié)的動(dòng)作，而且也給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地完成每一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作。教師在示范過(guò)程中一定要抓住重點(diǎn)，對(duì)難度較大的部分一定要反復(fù)和重點(diǎn)示范，在實(shí)訓(xùn)時(shí)要不斷地在學(xué)生周圍巡視，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題要及時(shí)解答，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的錯(cuò)誤動(dòng)作和方法一定要及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題一定要再次示范講解，對(duì)屢次示范還是存在問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)示范講解。在示范的過(guò)程中一定要注重實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)和實(shí)訓(xùn)技巧的講解。講解技巧一定要緊密結(jié)合示范操作，言之有據(jù)。endprint

3.示范講解后要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)

教師在示范講解之后要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行有效預(yù)測(cè)，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題教師要做到胸有成竹。例如，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以對(duì)指令代碼和編程進(jìn)行修改，使機(jī)床無(wú)法按照常規(guī)的操作方法進(jìn)行操作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)機(jī)床存在的問(wèn)題，并針對(duì)具體問(wèn)題找到解決的方案。學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的努力排除機(jī)床故障，不僅鞏固和消化了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)自己對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)課的信心和樂(lè)趣，在成就感的驅(qū)使下也會(huì)更加努力奮進(jìn)。更重要的是，學(xué)生對(duì)自己的能力有了充分的肯定，這對(duì)學(xué)生以后積極參與實(shí)踐有很大的促進(jìn)作用。

四、實(shí)訓(xùn)評(píng)定

在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后一定要對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行評(píng)定。實(shí)訓(xùn)評(píng)定可以讓學(xué)生明確自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，對(duì)學(xué)生以后的實(shí)訓(xùn)起到總結(jié)和指導(dǎo)作用。及時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)定有利于學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的技能，實(shí)訓(xùn)評(píng)定是對(duì)實(shí)訓(xùn)的反饋。實(shí)訓(xùn)評(píng)定主要分為自我評(píng)定和教師評(píng)定兩個(gè)方面的內(nèi)容。

1.自我評(píng)定

在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)結(jié)果做出評(píng)價(jià)。自我評(píng)定是學(xué)生掌握和完善自身技能的重要方法。自我評(píng)定要求學(xué)生對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行分析和檢查，以明確自身在實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題與不足，這也是鞏固已學(xué)技能的一種方法。此外，自我評(píng)定也是學(xué)生糾正自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的錯(cuò)誤的一種方法。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要注重學(xué)生自我評(píng)定能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生對(duì)自身有準(zhǔn)確的定位，進(jìn)而找到以后實(shí)訓(xùn)過(guò)程中需要努力的方向。

2.教師評(píng)定

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)定，這不僅讓學(xué)生明確自己在實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題與不足，還讓學(xué)生明確自己在實(shí)訓(xùn)中達(dá)標(biāo)和未達(dá)標(biāo)的技能分別是哪些。同時(shí)，還需要讓學(xué)生對(duì)自己實(shí)訓(xùn)前和實(shí)訓(xùn)后的技能水平進(jìn)行比較，讓學(xué)生更加明確實(shí)訓(xùn)的意義和作用。這樣，學(xué)生在下一模塊的實(shí)訓(xùn)中就能更加積極和主動(dòng)，教師也能達(dá)成讓學(xué)生掌握更多的實(shí)訓(xùn)技能的目標(biāo)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著舉足輕重的作用。教師在教學(xué)中也要給自己明確定位，即教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不是發(fā)號(hào)指令者和監(jiān)督者，而是學(xué)生的良師益友，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤比指出學(xué)生的錯(cuò)誤更加重要，鼓勵(lì)與引導(dǎo)比批評(píng)的作用更大。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要耐心細(xì)致地指出學(xué)生的問(wèn)題與不足，要幫助和引導(dǎo)學(xué)生積極改正，避免學(xué)生以后再出現(xiàn)類似或相同的錯(cuò)誤。教師的評(píng)定要讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)自身及其技能有一個(gè)公正客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行評(píng)定時(shí)，教師必須尊重學(xué)生的人格和自尊心。同時(shí)，也要采用適當(dāng)?shù)姆椒?lì)學(xué)生向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。在教師的評(píng)定過(guò)程中必須讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，無(wú)論學(xué)生在本次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)如何，教師都要在某些方面表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的欣賞和認(rèn)可，讓學(xué)生在內(nèi)心深處感受到自己的重要性，從而能更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。過(guò)多的批評(píng)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到消極作用，讓學(xué)生更加反感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣下降。

在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校和教師應(yīng)該組織一次測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行公開(kāi)表彰。對(duì)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)比較突出、成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓這些學(xué)生在榮譽(yù)和成就感的光環(huán)之下繼續(xù)前進(jìn)，向更大的目標(biāo)發(fā)展。對(duì)那些在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)不是很突出、成績(jī)暫時(shí)靠后的同學(xué)起到鞭策、鼓勵(lì)的作用，使這一部分同學(xué)明確自己的實(shí)踐操作能力、加工工藝安排方面存在的問(wèn)題與不足，讓這些學(xué)生能夠積極進(jìn)取，爭(zhēng)取在下一實(shí)訓(xùn)階段中取得優(yōu)異的成績(jī)。

五、小結(jié)

職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成形式，為我國(guó)的生產(chǎn)和發(fā)展輸送了一批批優(yōu)秀的一線人才。因此，國(guó)家和教育部門應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育的投資力度。職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，動(dòng)手操作能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到中職學(xué)生日后的就業(yè)和發(fā)展。本文主要闡述了教師在中職教育階段數(shù)控實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，同時(shí)要合理安排學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課，實(shí)訓(xùn)課后應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，不斷向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮斗，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）endprint