自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

耿小娟

一、自然拼讀法的概念

英語(yǔ)自然拼讀又稱“Phonics”，它最初起源于以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音的拼讀或者是拼字時(shí)所采取的的一種方法，它是目前國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法，它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)方法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。這種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中玩，這樣不僅改變了學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的枯燥氛圍，還大大提高了學(xué)習(xí)效率，總之是一種顯著的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

二、自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

1.能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率

運(yùn)用自然拼讀教學(xué)法，有利于孩子發(fā)音的提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間自然拼讀法的訓(xùn)練，孩子逐漸根據(jù)自己的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)音規(guī)律，很多從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的單詞，可以準(zhǔn)確拼讀出來(lái)。其次，學(xué)習(xí)自然拼讀法使單詞的拼寫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不再是一個(gè)難題。掌握好自然拼讀法，學(xué)生自己能總結(jié)出一些單詞的構(gòu)成和發(fā)音之間的關(guān)系，漸漸就會(huì)聽(tīng)音拼詞，哪怕是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的生詞，不知單詞中英文含義，也能根據(jù)發(fā)音正確拼寫出來(lái)。背單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較令學(xué)生和家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，也是磨滅很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的首要因素。但是掌握了自然拼讀法，學(xué)生了解英語(yǔ)拼寫和讀音之間的關(guān)系，做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫，就會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率。

2.能有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完全掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫能力，用拼音朗讀和閱讀的能力也已基本形成。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音中的很多發(fā)音和英語(yǔ)發(fā)音很相似，有些甚至幾乎一模一樣，比如：英語(yǔ)中輔音發(fā)音和漢語(yǔ)拼音中聲母發(fā)音很相近，漢語(yǔ)中的o和英語(yǔ)中的/ /一樣等。因此，很多老師主張?jiān)谛W(xué)三年級(jí)就開(kāi)始滲透這種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用這種正遷移，掌握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。

3.避免國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的干擾。國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法采用的都是音素（phonics）教學(xué)，但是國(guó)際音標(biāo)要學(xué)習(xí)48個(gè)音素，而這些音素是不同于英語(yǔ)系統(tǒng)中的26個(gè)英文字母。這對(duì)小學(xué)生而言，無(wú)疑是增加了負(fù)擔(dān)。自然拼讀法則只要學(xué)習(xí)44個(gè)音素，而且這些因素是建立在最基本的英語(yǔ)字母之上的，都是這些字母本身以及其組合的發(fā)音，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只要掌握26個(gè)英文字母和它們對(duì)應(yīng)的發(fā)音就好，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。相對(duì)于國(guó)際音標(biāo)來(lái)說(shuō)，自然拼讀法更適合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要和興趣。所以相對(duì)于國(guó)際音標(biāo)自然拼讀法是可以克服和避免學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的時(shí)候給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的困惑和干擾。

三、目前自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

自然拼讀法一開(kāi)始是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家推行的一種學(xué)習(xí)方法，但是2000年，我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)率先將此方法引入，實(shí)踐證明，自然拼讀法對(duì)于把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)習(xí)得的我們也有很大的好處，因此這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)入了大規(guī)模推廣和普及階段，現(xiàn)在全國(guó)很多城市都在引進(jìn)和推行這種學(xué)習(xí)方法。音標(biāo)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，猶如語(yǔ)文教學(xué)中的拼音教學(xué)，因此很多英語(yǔ)老師在教學(xué)伊始都會(huì)滲透英標(biāo)教學(xué)，而且江蘇使用的英語(yǔ)教材譯林版《英語(yǔ)》從三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了Sound time 來(lái)教學(xué)音標(biāo)，每一單元都會(huì)介紹一個(gè)字母或字母組合在單詞中的發(fā)音，同時(shí)為了增加趣味性，都會(huì)配一個(gè)小短詩(shī)或者小chant，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熟悉國(guó)際音標(biāo)（我相信這是大部分老師教學(xué)中的認(rèn)識(shí)），培養(yǎng)他們運(yùn)用英標(biāo)來(lái)拼讀單詞的能力，同時(shí)也掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。而國(guó)際音標(biāo)相對(duì)于自然拼讀法而表現(xiàn)出的不足我已經(jīng)做了闡述，此處就不講解。但是在接觸自然拼讀法之后，我在思考這是不是也可以運(yùn)用自然拼讀法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一板塊呢？例如譯林版的三年級(jí)起點(diǎn)《英語(yǔ)》六年級(jí)上中第一單元的Sound time 是學(xué)習(xí)ar組合的發(fā)音，很多老師（包括筆者）在教學(xué)的時(shí)候都會(huì)讓學(xué)生總結(jié)ar的發(fā)音為/ɑ：/，引到國(guó)際音標(biāo)上，于是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，于是又花時(shí)間去教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)，這是一個(gè)繁瑣而枯燥的工作。對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)初學(xué)者，自然拼讀法是一門實(shí)用的工具與方法，如能掌握，就能把枯燥無(wú)味的背單詞變成一件簡(jiǎn)單的事，從而達(dá)到事半功倍的效果，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.字母及字母組合教學(xué)。運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握代表英語(yǔ)的44個(gè)基本音的字母和字母組合。這些字母可分為兩大類：輔音和元音。輔音包括單輔音（p，d，k…）、輔音字母組合（ch，sh，th…），元音包括短元音（a，e，i…），長(zhǎng)元音（ai，ee，ie）和其他元音（er，or，oi…），按照很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教師在教學(xué)中最好一般按照先輔音后元音的順序進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生有了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)，可以利用漢語(yǔ)拼音的正遷移來(lái)學(xué)習(xí)掌握自然拼讀法，而與漢語(yǔ)拼音最相似的就是輔音。

2.拼讀教學(xué)。學(xué)習(xí)自然拼讀法，經(jīng)過(guò)一系列的拼讀訓(xùn)練，學(xué)生就可以對(duì)一些規(guī)則的單詞進(jìn)行一些拼讀，所謂聽(tīng)音能拼，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞有很大的幫助，同時(shí)掌握了拼讀規(guī)則，學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)能力也會(huì)有大幅度的提高。

自然拼讀法的拼讀應(yīng)從簡(jiǎn)單的規(guī)則單詞開(kāi)始，如ax，it，am…等，然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，如ant，pig，pat，put等，再慢慢過(guò)渡到多音節(jié)詞的拼讀。同時(shí)在教拼讀時(shí)可以教學(xué)生利用聯(lián)想的方法，想一些同樣構(gòu)造的單詞來(lái)拼讀，找到同一個(gè)字母的讀音。在教學(xué)中，為了增加教學(xué)趣味性，教師還可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行競(jìng)賽，或者出一些單詞海報(bào)。

3.書(shū)寫教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，書(shū)寫是一個(gè)非常重要的部分，現(xiàn)在基本每個(gè)老師都很重視書(shū)寫，特別是小學(xué)生，筆者所在的地區(qū)教育局每年都會(huì)組織書(shū)寫比賽，在出試卷的時(shí)候也會(huì)適當(dāng)設(shè)置一些卷面分。而上面交代過(guò)了，自然拼讀法一般是在小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候開(kāi)始滲透，貫穿小學(xué)，有的初中甚至高中也會(huì)推崇這種學(xué)習(xí)方法，因此在教授自然拼讀法的時(shí)候，各位老師也得注意書(shū)寫教學(xué)的規(guī)范。

4.閱讀教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要在語(yǔ)境和情境中進(jìn)行，單獨(dú)孤立地學(xué)習(xí)單詞是不科學(xué)的。由于小學(xué)生的強(qiáng)模仿能力和強(qiáng)大的暫時(shí)記憶力，同時(shí)還有自然拼讀法的自身優(yōu)勢(shì)，很多時(shí)候?qū)W生能在最短的時(shí)間內(nèi)記住剛學(xué)的單詞或表達(dá)，但是如果不引導(dǎo)他們將字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律在有意義的情境中運(yùn)用的話就容易遺忘。此外，小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)一些毫無(wú)意義的字母符號(hào)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)慢慢減退，因此適時(shí)開(kāi)展閱讀教學(xué)很有必要。