高職院校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

歐陽(yáng)爛

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽淮北 235000)

高職院校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

歐陽(yáng)爛

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽淮北 235000)

采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家咨詢法、比較分析法等方法,通過(guò)對(duì)淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等指標(biāo)進(jìn)行比較分析,找出學(xué)生體質(zhì)存在的問(wèn)題,提出相應(yīng)對(duì)策,以期為職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

高職院校;學(xué)生體質(zhì);健康水平;調(diào)查分析

隨著高等學(xué)校體育工作改革不斷深化,《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)在全國(guó)各個(gè)高等院校全面實(shí)施。高校體育教育是學(xué)生在校接受系統(tǒng)體育教育的最后一站,也是接受學(xué)校體育教育的最高層次,具有與社會(huì)銜接的特點(diǎn)。然而調(diào)查顯示,當(dāng)前我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康水平卻令人擔(dān)憂。因此,利用《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試結(jié)果來(lái)指導(dǎo)體育教學(xué)改革,更好地為體育教學(xué)服務(wù),一直是高校體育工作者孜孜追求的教學(xué)目標(biāo)。

1 研究對(duì)象、研究方法

2.1 研究對(duì)象

以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年在校大學(xué)生共計(jì)10713人為研究對(duì)象,其中男生3471人,女生7242人。

2.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家咨詢法、比較分析法。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生體測(cè)成績(jī)總體情況分析

通過(guò)綜合數(shù)據(jù)分析得出：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生整體測(cè)試結(jié)果并不是很理想,總及格率為73.13%。優(yōu)秀率僅0.63%,相對(duì)較低,不及格人數(shù)26.87%的比例明顯偏高。雖然男生優(yōu)秀率稍高于女生,但不及格率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生,說(shuō)明男生體質(zhì)差異較大。從各年級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比來(lái)看,大二學(xué)生總體測(cè)評(píng)成績(jī)表現(xiàn)最好,大三學(xué)生總體測(cè)評(píng)成績(jī)最差。而大三學(xué)生不及格率的急劇上升,是造成全院不及格率大幅上升的最直接因素。

2011年學(xué)生整體測(cè)評(píng)成績(jī)平均分為67.55分,僅屬于及格范疇,說(shuō)明學(xué)生總體體質(zhì)健康水平并不令人滿意。從三個(gè)年級(jí)學(xué)生平均分對(duì)比來(lái)看,大二學(xué)生總體平均分高于大一、大三,且大三表現(xiàn)最差,平均分僅為63分。從男女生平均分對(duì)比來(lái)看,隨著年級(jí)增長(zhǎng)男女生均呈現(xiàn)先升后降的趨勢(shì),但男生下降趨勢(shì)更為明顯。從各年級(jí)學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)分布可以看出,只有大二學(xué)生成績(jī)分布較為合理,大三學(xué)生成績(jī)分布明顯不合理。

綜上分析得出,學(xué)生體質(zhì)健康水平總體是不能令人滿意的。不及格率過(guò)高和大三學(xué)生體質(zhì)健康水平下降明顯是造成全院學(xué)生整體健康水平下降的主要因素。原因可能是淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院僅大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課,且課時(shí)較少,難以滿足學(xué)生健身與體育鍛煉的需要;校園體育活動(dòng)開(kāi)展較少,場(chǎng)地器材短缺,難以引起學(xué)生體育鍛煉的興趣,更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生體育參與的積極性;缺乏完善的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)督管理機(jī)制,學(xué)生無(wú)法了解自身的體質(zhì)健康狀況;就業(yè)、實(shí)習(xí)、考試等現(xiàn)實(shí)壓力使學(xué)生無(wú)暇參與體育鍛煉來(lái)促進(jìn)自身體質(zhì)發(fā)展等。

2.2 學(xué)生身體形態(tài)測(cè)試結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生身體形態(tài)測(cè)試數(shù)據(jù)分析得出：標(biāo)準(zhǔn)體重學(xué)生占全院學(xué)生總數(shù)的39.02%,過(guò)輕體重即營(yíng)養(yǎng)不良學(xué)生占全院學(xué)生總數(shù)的9.28%,偏輕體重學(xué)生占全院學(xué)生總數(shù)的40.28%,肥胖學(xué)生占全院學(xué)生總數(shù)的7.27%,超重學(xué)生占全院學(xué)生總數(shù)的4.15%。由此得出,淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生身體形態(tài)有明顯的兩極分化現(xiàn)象,營(yíng)養(yǎng)不良、較輕體重和營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩突出。隨著年級(jí)的升高,學(xué)生過(guò)輕和偏輕體重情況出現(xiàn)先升高、后下降的變化趨勢(shì),而學(xué)生肥胖和超重情況出現(xiàn)先下降、后升高的變化趨勢(shì)。主要原因可能是大一學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的體育課學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉引起的體重良性下降,到大二后由于體育課的缺失,課外體育活動(dòng)的減少以及生活方式的改變致使學(xué)生體重增加。

從性別上來(lái)分析,標(biāo)準(zhǔn)體重男生占男生總數(shù)的33.79%,標(biāo)準(zhǔn)體重女生占女生總數(shù)的41.52%,表明女生標(biāo)準(zhǔn)體重比率優(yōu)于男生;在過(guò)輕和偏輕體重表現(xiàn)上男生占44.71%,女生為51.88%,顯示出男生和女生營(yíng)養(yǎng)不良狀態(tài)的程度男生表現(xiàn)優(yōu)于女生;肥胖男生為15.76%,女生為3.22%,超重男生為5.76%,女生為3.38%,表明女生肥胖、超重所占比率均明顯低于男生?？赡苁且?yàn)榕饶猩幼⒅刈陨淼耐庠谛蜗?對(duì)膳食的攝入量也相對(duì)較少。

2.3 2011年學(xué)生身體機(jī)能測(cè)試結(jié)果分析

數(shù)據(jù)分析得出：總體及格率僅為72.38%,說(shuō)明淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院整體肺活量水平并不算高。男生肺活量測(cè)評(píng)成績(jī)總及格率為70.21%,女生總及格率為73.38%,說(shuō)明女生肺活量水平略高于男生。大二學(xué)生肺活量測(cè)評(píng)成績(jī)表現(xiàn)最好,大三次之,大一學(xué)生肺活量測(cè)評(píng)成績(jī)表現(xiàn)最差。

分析表明,大一、大三學(xué)生不及格率過(guò)高是造成學(xué)生肺活量水平不高的主要因素。造成大一學(xué)生不及格率過(guò)高的主要原因可能是高中階段升學(xué)壓力的實(shí)際存在,加上體育課要為文化課讓步思想的影響,致使學(xué)生身體機(jī)能的下降;另外,測(cè)試時(shí)思想上不夠重視、操作方法不當(dāng)也是造成大一學(xué)生不及格率過(guò)高的主要因素。造成大三學(xué)生不及格率過(guò)高的主要原因可能是缺乏有效的體育鍛煉、身心惰性的增強(qiáng)、不良的生活習(xí)慣等因素。大二學(xué)生測(cè)評(píng)成績(jī)較好,說(shuō)明經(jīng)過(guò)一年的體育課系統(tǒng)學(xué)習(xí)后,學(xué)生在思想上加以重視、技術(shù)操作上得以提高,并能有意識(shí)的進(jìn)行有效的體育鍛煉。

2.4 2011年學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試結(jié)果分析

數(shù)據(jù)分析得出：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生耐力項(xiàng)目總及格率為85.18%,男、女生及格率分別為84.56%和85. 48%,說(shuō)明學(xué)生耐力素質(zhì)方面總體表現(xiàn)相對(duì)較好。造成學(xué)生耐力項(xiàng)目總及格率下降的主要原因是大三學(xué)生耐力項(xiàng)目不及格率的急劇上升;握力體重指數(shù)總及格率為94. 94%,男、女生及格率分別為94.32%和95.23%,整體及格率較為理想;立定跳遠(yuǎn)總及格率為81.61%,說(shuō)明學(xué)生該方面表現(xiàn)不在太理想,主要原因是大三學(xué)生立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目不及格率過(guò)高。男、女生及格率分別為83.31%和80.79%,男生及格率稍高于女生,但女生13.07%優(yōu)秀率明顯高于男生的6.9%,

學(xué)生在耐力和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目方面均出現(xiàn)不及格率隨著年級(jí)的升高先快速下降又急劇上升的趨勢(shì)。這說(shuō)明淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)一年的體育課程教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展起到了積極作用,也是造成大二總體學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)均明顯好于大一和大三學(xué)生的重要因素。同時(shí),也說(shuō)明體育課的缺失、學(xué)生體育參與意識(shí)的淡漠是導(dǎo)致大三學(xué)生體質(zhì)整體大幅下降的主要原因。

學(xué)生在握力方面隨著年級(jí)的升高不及格率出現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì),說(shuō)明學(xué)生在上肢力量發(fā)展方面是逐年提高的。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因可能是大一體育課有針對(duì)力量性練習(xí)和學(xué)生體育活動(dòng)量的增加。大二雖然沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課,學(xué)生體育鍛煉時(shí)間可能減少,但學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間增加,學(xué)生動(dòng)手能力加強(qiáng),從而導(dǎo)致學(xué)生上肢力量的提高。

3 建議

3.1 加強(qiáng)健康知識(shí)和健身理論知識(shí)教學(xué),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式

高校體育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能和健身方法指導(dǎo)的同時(shí),更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生健康知識(shí)、健身理論知識(shí)的傳輸,使學(xué)生掌握并能夠運(yùn)用正確、實(shí)用的健身理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。同時(shí),提高學(xué)生對(duì)平衡膳食、合理營(yíng)養(yǎng)的認(rèn)識(shí)水平,指導(dǎo)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)和作息時(shí)間,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式。

3.2 養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,樹(shù)立終身體育意識(shí)

科學(xué)的體育鍛煉是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的最直接、最有效的手段之一。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,使學(xué)生有意識(shí)、有目的參與體育活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生認(rèn)同感,從而養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體、積極參與體育活動(dòng)的生活習(xí)慣。讓學(xué)生明白體育鍛煉不僅可以改善自身的身體形態(tài)、提高自身的身體機(jī)能、增強(qiáng)自身的身體素質(zhì),而且還能夠豐富生活內(nèi)容、調(diào)節(jié)精神狀態(tài)、培養(yǎng)意志品質(zhì)和人際交往的能力,最終為學(xué)生的終身體育鍛煉打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)體育師資力量建設(shè),改善體育場(chǎng)地設(shè)施

體育教師在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)體育教師的專業(yè)技能培訓(xùn),積極鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等,以提高體育教師的綜合素質(zhì),為新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。要進(jìn)一步加大體育場(chǎng)地設(shè)施投資力度,加強(qiáng)體育配套設(shè)施建設(shè),結(jié)合學(xué)校的具體情況與實(shí)際需求,合理選配那些健身效果好且實(shí)用的體育設(shè)施和器材。

3.4 加強(qiáng)校本教材研發(fā),完善體育課程體系建設(shè)

學(xué)院應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,建立健全富有本校特色的教學(xué)體系和健身體系。要結(jié)合本校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,加強(qiáng)校本教材的研究和開(kāi)發(fā),堅(jiān)持以人為本,設(shè)置學(xué)生感興趣的內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生潛力。課堂教學(xué)既要注重教學(xué)任務(wù)的完成,又要注重學(xué)生主動(dòng)性、積極性的培養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容既要注重體育技能的培養(yǎng),又要注重科學(xué)健身理論知識(shí)的灌輸;課堂管理既要注重程式化的組織形式,又要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

3.5 豐富校園體育文化生活,加強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的監(jiān)管

學(xué)院應(yīng)積極組織形式多樣的校園體育活動(dòng),正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去,以營(yíng)造健康向上的校園體育文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行合理的體質(zhì)健康狀況檢測(cè),并對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析,及時(shí)將測(cè)試結(jié)果告知學(xué)生本人以幫助他們有針對(duì)性地進(jìn)行體育鍛煉。

[1] 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》編委會(huì).國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：人民教育出版社,2007.

[2] 教育部.全國(guó)普通高校學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[EB/OL].(2012-06-14)[2013-06-11].百度百科,baike.baidu.com.

[3] 張琦.濱州醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng),2010(8).

責(zé)任編輯：文 慶

G806

A

1671-8275(2014)01-0141-02

2013-11-11

歐陽(yáng)爛(1979-),男,安徽蕭縣人,淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部講師。研究方向：體育教學(xué)。