就業(yè)力：一個元問題的邏輯向度

何 二 毛

(河南科技學院 教育科學學院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

就業(yè)力：一個元問題的邏輯向度

何 二 毛

(河南科技學院 教育科學學院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

“就業(yè)力”是備受關注且又爭議頗多的概念，而“能力”多義性、“就業(yè)”復雜性和下定義缺失加劇了概念的歧義混用。就業(yè)力不是某種具體能力，而是一個范疇性概念，是與就業(yè)關聯(lián)的元素及其相互關系的宏觀表達。就業(yè)能力則是就業(yè)力具體的表現(xiàn)形式，是就業(yè)者滿足崗位(職業(yè))及不同發(fā)展階段需求所應具備的能力?！熬蜆I(yè)能力”模型及其關系互動的分析，化解了理論研究困擾，構建了一個新的話語體系。

就業(yè)力；“就業(yè)能力”模型；內(nèi)在邏輯；互動關系

面對當前就業(yè)新形勢，如何實現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)以及更多自主創(chuàng)業(yè)，在一定階段勞動力市場、就業(yè)環(huán)境等外在因素基本不變的前提下，提高就業(yè)者自身就業(yè)能力就成了關鍵。正如有學者所言，高校畢業(yè)生就業(yè)的核心問題仍然是結構性問題，根源在于就業(yè)能力缺口[1]。這不僅是較難解決的深層次現(xiàn)實問題，也是理論研究的一個薄弱環(huán)節(jié)。然而，研究發(fā)現(xiàn)，學術界對“就業(yè)力、就業(yè)能力”等術語普遍存在界定混亂、表述不一、混淆使用等現(xiàn)象。如認為，就業(yè)力是就業(yè)能力的簡稱[2]，或稱就業(yè)能力[3]、就業(yè)競爭力[4]、可雇傭能力[5]；又認為，就業(yè)能力是核心技能、求職能力、可雇傭能力、學習能力、組合能力[6]，或是核心能力群[7]，或等同于職業(yè)能力[8]，等等。概念上的復雜性和多元性，必然造成認知和理解上的混亂，也給實踐操作帶來諸多困擾。元問題是一個學科的根本問題，也是元理念的根基所在[9]。這是開展研究的邏輯支點。因此，在文獻梳理基礎上，澄清“就業(yè)力、就業(yè)能力”各自內(nèi)涵，剖析其內(nèi)在相互關系和邏輯向度，很有必要。

一、“就業(yè)力、就業(yè)能力”概念的發(fā)展演進及其結構要素

(一)發(fā)展演進

英國學者貝弗里奇(Beveridge)率先提出employability(就業(yè)力，或譯為就業(yè)能力)概念[10]。這一概念的發(fā)展演進大體分三個階段：一是早期發(fā)展階段(20世紀初至60年代)。20世紀初，在英國由于當時勞動力短缺，為識別可就業(yè)者，幫助他們進入勞動力市場，開始關注就業(yè)者的就業(yè)力問題。隨后，西方學者給予大量研究，由簡單區(qū)分勞動者是否可雇傭到分類培訓開發(fā)、由關注弱勢群體到著眼于所有就業(yè)群體、由關注勞動者個體到關注勞動者市場發(fā)展變化等，相繼出現(xiàn)了“二分法”(dichotomic employability)、“社會醫(yī)療”(social-medical employability)、“勞動力政策”(manpower policy employability)、“流動”(flow employability)等不同表述[11]。二是動態(tài)演變階段(70年代至20世紀末)。對就業(yè)力的關注，由“態(tài)度”逐漸轉向個體的職業(yè)知識與技能及勞動力市場價值、由個體或特定群體轉向企業(yè)或組織層面，更加強調(diào)勞動者的潛力和技能尤其是“可遷移性能力”，更加強調(diào)勞動力市場機會和影響，相繼出現(xiàn)了“勞動市場績效”(labor market performance)、“主動”(initiative)、“交互”(interactive)等不同概念[12]。三是延伸豐富階段(21世紀初)。面對“無邊界職業(yè)生涯”時代，技術革新加速了崗位、職業(yè)的消除和新興，同時加速了勞動者在不同崗位、專業(yè)、職能、角色和組織之間的流動，相繼出現(xiàn)了內(nèi)部、外部就業(yè)力[13]和絕對、相對就業(yè)力[14]的新概念。

表1 “就業(yè)力、就業(yè)能力”結構要素：國外研究代表性成果

表2 “就業(yè)力、就業(yè)能力”結構要素：國內(nèi)研究代表性成果

資料來源：作者根據(jù)近年來文獻整理而成

(二)理論觀點

“employability”是個多維、動態(tài)、發(fā)展的概念，形成了六個方面主要理論觀點[15]：一是能力特質(zhì)視角，認為就業(yè)力是指獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時獲取新的就業(yè)的能力，或是個人獲得就業(yè)和成功擇業(yè)的成就、理解力和個人屬性。二是可雇傭性視角，認為就業(yè)力是雇主找尋的通用技能、態(tài)度和行為。三是勞動力市場關系視角，認為就業(yè)力是一個人所具備的能力(特質(zhì)和技能)和勞動市場要求的能力的關系，包括保持靈活性的意愿和對勞動力市場的熟悉程度。四是通用性視角，認為就業(yè)能力不是一種特定的工作能力，而是在橫向上與所有行業(yè)相關、縱向上與所有職位相關的能力。它對于任何一種職業(yè)、任何一種教育程度的人取得職業(yè)成功都非常重要。五是競爭性視角，認為就業(yè)力是指人才需求市場上畢業(yè)生具有的戰(zhàn)勝競爭對手，尋求到適合自己才能發(fā)揮、實現(xiàn)個人價值的工作崗位的能力。六是多維交互視角，從個體特質(zhì)、可遷移、市場互動角度將就業(yè)能力分為狹義概念和廣義概念，狹義上包括本質(zhì)屬性、個人品質(zhì)、基本可遷移技能、關鍵可遷移能力、高水平可遷移技能、資格和教育程度、工作知識背景及勞動力市場等；廣義上包括個體因素(就業(yè)技能、健康狀況、適應能力和靈活性等)、個人情況(工作文化等)、外部因素(宏觀經(jīng)濟因素、勞動力市場因素等)。

(三)結構要素

基于不同的社會、經(jīng)濟、文化等差異，國外研究構建了很多理論模型，其中，影響較大的成果有SCANS報告、過程模型、USEM模型、心理—社會性建構模型和Career EDGE模型等(如表1)。

與國外相比，國內(nèi)研究整體起步晚，還處在探索階段，多側重于概念引入和介紹，在移植“本土化”、融入教育教學改革、就業(yè)政策完善、模型構建、實證分析等方面還較薄弱(如表2)。

二、“就業(yè)力、就業(yè)能力”概念混用的原因分析

(一)“能力”一詞的多義性

能力最初源于心理學，被視為直接影響活動的主觀條件和行為特征，或順利完成活動的心理特征的總和?，F(xiàn)在，能力是個內(nèi)涵十分豐富、應用極其廣泛而又較難界定和測量的概念。國內(nèi)外研究觀點大體可分為五類：個性心理特征論、素質(zhì)潛能論、本領論、動態(tài)知識與技能論、功能性活動集合論。能力的多義性，給“就業(yè)力或就業(yè)能力”的研究帶來多樣化認知視角。并且，每一位研究者還會因其所處文化背景、時代特征、環(huán)境影響及自身因素和訴求的不同，而增添變數(shù)。

筆者認為，能力的內(nèi)涵大體可從兩個層面來理解：一是潛能(或潛質(zhì))，預示著一種傾向和可能性，仍屬于素質(zhì)的范疇。二是水平(或狀態(tài))，是人的某種(些)潛在素質(zhì)通過一定實踐活動予以釋放和展示，持續(xù)完成一個(組、類)動作的外在行為表現(xiàn)，是主體內(nèi)在本質(zhì)力量的外化和呈現(xiàn)。就業(yè)能力就是個體素質(zhì)在就業(yè)活動中的功能性、動態(tài)性和過程性展示。

(二)“就業(yè)”本身的復雜性

“就業(yè)”是人們參與改造客觀世界和主觀世界、處理各種社會事務和社會關系的主要活動形式，是維持生存狀態(tài)、保障生活質(zhì)量、提升生命品性的重要手段、方式和途徑，是主體力量對象化的狀態(tài)、過程及結果。就業(yè)具有鮮明的功利性、多態(tài)性、發(fā)展性和不確定性特點。就業(yè)問題是個世界性課題，涉及領域相當寬廣，影響因素包羅萬象。從高校畢業(yè)生角度看，在教育外部大環(huán)境上，既有國際經(jīng)濟格局、社會變化的大氣候作用，又有國內(nèi)經(jīng)濟轉型、結構優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)升級、增長方式調(diào)整以及社會進步演化的小氣候作用，制約經(jīng)濟、社會發(fā)展的間接自然環(huán)境(諸如非典、沙塵暴、氣候變暖等)也不容忽視；在教育系統(tǒng)內(nèi)部，存在高等教育發(fā)展規(guī)律內(nèi)驅(qū)、學科布局、專業(yè)結構、培養(yǎng)方案、持續(xù)發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境因素，以及內(nèi)外環(huán)境因素的關系互動影響等(這仍是外因)，而更內(nèi)在的影響因素則在于大學生的知識、素質(zhì)、能力、情商等特質(zhì)性自主因素，這是影響就業(yè)“量與質(zhì)”的重要方面，外因也必然通過內(nèi)因起作用。單就“就業(yè)”本身而言，它也是一個錯綜復雜的活動過程，小到涉及職前、職中、職后(包括升職、降職、離職)，大到涉及不同的時期、地域、行業(yè)，其間交織著不同的利益訴求、關系互動、博弈取舍。正是就業(yè)本身及其關聯(lián)因素的復雜性，同時還受人們認識的局限性制約，必然造成“就業(yè)”相關能力概念及其內(nèi)涵研究界定的多樣性和豐富性，這是概念表達缺乏高度清晰性、精準性和確切性的根源所在。

(三)“就業(yè)能力”的定義語病

就業(yè)力或就業(yè)能力是指“獲取初次就業(yè)、維持就業(yè)和在必要時重新獲取就業(yè)的能力”——從表面看，這個定義完全具備下定義的三個要件，但仔細辨析會發(fā)現(xiàn)，此定義存在兩個方面的問題。一方面，定義項“獲取就業(yè)、維持就業(yè)和必要時重新獲取就業(yè)”中直接包含著被定義項要揭示的內(nèi)容“就業(yè)”。而且，“獲取就業(yè)、維持就業(yè)和必要時重新獲取就業(yè)”可理解為對“就業(yè)”的詞語擴展。無論是邏輯定義，還是詞語定義，都未能明確揭示所要揭示的真實內(nèi)涵或核心特征[21]，形同“就業(yè)能力就是就業(yè)的能力”，這種定義方式明顯存在“同語反復”之嫌。另一方面，“獲取就業(yè)、維持就業(yè)和必要時重新獲取就業(yè)的能力”的“種差”表述非常寬泛、非常模糊，并未明確表達出“就業(yè)能力”所指的是一種(組、類或系列)什么樣的能力，犯了揭示不明、定義過寬的邏輯錯誤。在一個定義中，被定義項是不明確的，而定義項必須明確。如果定義項中直接或間接包含了不明確的“被定義項”，那么，定義項也成了不明確的。類似現(xiàn)象還有很多，比如將“就業(yè)力”與“就業(yè)能力”互為定義，或?qū)ⅰ熬蜆I(yè)能力”直接定義為“求職能力、就業(yè)競爭力”等，要么循環(huán)定義，要么定義過窄。

三、“就業(yè)力、就業(yè)能力”內(nèi)涵的內(nèi)在關聯(lián)及邏輯向度

由前述可知，受時代、文化、個體等差異影響，國內(nèi)外研究者基于不同視角，做了方方面面的研究和探討。經(jīng)文獻梳理發(fā)現(xiàn)，主要問題在于“就業(yè)力和就業(yè)能力”概念歧義較大，這是造成學術認知和理論研究混淆不清的關鍵所在。那么如何重新定義，進而澄清主要概念的內(nèi)涵及其相互關系、邏輯向度，是本文關注的著力點。

(一)就業(yè)能力

1．就業(yè)主體的角色變化。就業(yè)的主體是人，對象是崗位(職業(yè))，而就業(yè)則是主體的對象化活動。其間的對應關系是“人——崗位(職業(yè))”。這里的人，統(tǒng)稱“就業(yè)者”：要么尚未在崗位，但有渴求愿望且具備相應能力，稱為求職者；要么已在崗位，稱為任職者；要么雖在崗位，但出現(xiàn)新情況、新變化，需要崗位轉換(包括升職、降職、離職、轉職)，而一旦崗位轉換，即刻變成求職者(自由職業(yè)者、暫不就業(yè)者、退休者等除外)。這樣，由崗位(職業(yè))、主體(就業(yè)者)及其相應的能力要求，構成了密切關聯(lián)、動態(tài)變化的對應關系組合，形成一個系統(tǒng)。就業(yè)并非特指一個動作，它“包括求職的過程，還包括獲得職位后如何勝任、升遷、轉崗等一系列的發(fā)展過程”[22]。從社會學視野看，就業(yè)是一個人從事某一職業(yè)的社會活動，包括求職、任職、變職三個不同的階段。就業(yè)的每一階段各有其不同的表現(xiàn)形式，就業(yè)者扮演著不同的角色，有著不同的目標訴求和職責任務，需要具備與之匹配的、能滿足崗位(職業(yè))需求的素質(zhì)能力。

2．職業(yè)能力(專業(yè)能力+通用能力)和保職能力。任職者之所以能適應、勝任并保持著某一崗位(職業(yè))，是其具備的能力滿足了這一崗位(職業(yè))的起碼需求。其中，適應、勝任的能力就是“職業(yè)能力”，它既包含崗位(職業(yè))需求的特殊技能，稱為專業(yè)能力(如專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)等)，又包含不可或缺的關鍵能力(非專業(yè)能力)，稱為通用能力(如適應、溝通、執(zhí)行、合作、學習、創(chuàng)新、控制等方面的能力)。保持崗位(職業(yè))的能力則是“保職能力”，它側重于時常對自身能力及外在因素進行綜合把握、統(tǒng)籌考量，開展相應判斷、評估、反思和調(diào)控，及時規(guī)避就業(yè)風險。

3．準職業(yè)能力和求職能力、轉換能力。搜尋崗位并渴求獲取就業(yè)機會的求職者，若要成功獲取某一崗位(職業(yè))，則須具有該崗位(職業(yè))已有任職者所具備的最低限度的“同等”職業(yè)能力，稱為“準職業(yè)能力”，同時，還須具備相應的搜尋、識別、遴選、應聘的能力，稱為“求職能力”(包括求職動機、求職意向、求職判斷、求職技巧等)。無論出于自身還是外在的何種變化而需要變職時，則須具備一定的“轉換能力”(包括形勢研判能力、重新定位能力、情緒管理能力、協(xié)調(diào)應變能力、持續(xù)學習能力等)。

綜上可知，“就業(yè)能力”這一概念，既是宏觀的，又是具體的，還是多態(tài)的，就像“葫蘆娃七兄弟”，“聚而為一，化而為七”，呈現(xiàn)“千姿百態(tài)、各顯其能”——這是由于“就業(yè)”活動的復雜性、過程性、動態(tài)性、能動性以及不確定性等造成的必然結果，也是產(chǎn)生不同感知、判斷的根源所在。作為主體的就業(yè)者，對應于崗位(職業(yè))及其不同階段的需求，須具備貫穿于整個就業(yè)過程的能力，統(tǒng)稱為“就業(yè)能力”。無論處于就業(yè)的哪一階段，都離不開相應的“職業(yè)能力”(包括專業(yè)能力和通用能力)，同時須具備相應的輔助能力(求職能力，或保職能力，或轉換能力)。正是有了一定的輔助能力，才確保了“職業(yè)能力”的有效釋放、展示和發(fā)揮。

(二)可雇傭能力、就業(yè)競爭力

“就業(yè)能力”以崗位(職業(yè))為軸心，以就業(yè)主體職業(yè)角色的發(fā)展、演進、變更為主線，著重探討了就業(yè)能力關聯(lián)的個體特質(zhì)因素和動態(tài)的過程因素。但是，就業(yè)并非就業(yè)者個人的事情，必然受到勞動力市場、環(huán)境、政策、個體成長背景等諸多因素的影響和干預。在勞動力市場，無時無處不遵循著供求規(guī)律，崗位(職業(yè))只是一個關系互動的平臺。它承載著人力、物質(zhì)、社會、組織、環(huán)境、機會等各種資本，并通過流通、遷移、交換，實現(xiàn)價值的傳遞和增殖，以滿足資本主體多樣化需要。

從就業(yè)者個體角度看，無論處于職前、職中、職后，還是新的職業(yè)追求，其對應于崗位(職業(yè))，所釋放、施展的是主體自身具有的就業(yè)能力。這是最基本的關系互動。其中，處于求職階段的就業(yè)主體，在具備一定的“準職業(yè)能力”基礎上，更強調(diào)“求職能力”的效能，追求“能夠就業(yè)”的時效性、功利性。有學者將就業(yè)能力視為“職業(yè)獲取能力、求職應聘能力”等應緣于此。處于任職階段的就業(yè)主體，隨著成功“就業(yè)”(專指找到工作)，轉而強調(diào)“職業(yè)能力”的適應性、匹配性、勝任性和發(fā)展性。有學者將就業(yè)能力視為“職業(yè)適應力、職業(yè)勝任力、職業(yè)發(fā)展力”等應緣于此。相對而言，“求職能力”的效能會隨工作逐漸趨于穩(wěn)定(職業(yè)過程中還會面臨升職、降職、內(nèi)部調(diào)崗的變化)而淡化，并將著重轉化為如何維護、保持現(xiàn)有崗位(職業(yè))的能力，這種輔助、施展“職業(yè)能力”的能力不可或缺，也不可替代，但卻易被忽視。

從用人單位(雇主)角度講，它提供了崗位(職業(yè))，以此吸引和招納人力，滿足的是對就業(yè)能力的需求，看重的是就業(yè)能力的可雇傭性。就業(yè)者自身就業(yè)能力是否具有較強的可雇傭性，是其能否“獲取初次就業(yè)、維持就業(yè)并在必要時重新獲取就業(yè)”的關鍵要素。站在用人單位(雇主)的位置和角度，反觀就業(yè)者擁有的就業(yè)能力，就是學界相關研究者提出的可雇傭能力。可雇傭能力體現(xiàn)了勞動力市場雇主與雇員之間的關系互動，其實質(zhì)則是就業(yè)主體處于不同職業(yè)階段應具備的就業(yè)能力。

在勞動力市場，從就業(yè)者與就業(yè)者之間的關系互動來看，對于某一崗位(職業(yè))的獲取與維持，只有具備比較優(yōu)勢和相對較強就業(yè)能力者，才更有可能勝出。就業(yè)者彼此之間是同路人，更是競爭對手。站在競爭對象的位置和角度看，雙方互相擁有的就業(yè)能力，就是學界相關研究者討論的就業(yè)競爭力。同樣地，用人單位(雇主)與用人單位(雇主)之間也存在著競爭的關系，從雇傭就業(yè)能力的角度看，同樣存在著就業(yè)競爭力問題。這也是學界經(jīng)常忽視的方面。

(三)就業(yè)力

狹義地理解，就業(yè)力可看作是就業(yè)能力的簡稱、縮寫，二者意義相同或相近。這是眾多文獻里的一個普遍現(xiàn)象。從語言學的角度看，用“就業(yè)力”既體現(xiàn)了用詞的簡約，又彰顯了能力的動感。

筆者認為，就業(yè)力不是就業(yè)方面某種具體的能力，也不是就業(yè)能力狹義的簡稱，而應是有關就業(yè)“元問題”的一個理念性概念、范疇性概念，是與就業(yè)關聯(lián)的一切元素、資源、力量及其相互關系的宏觀表達，是“就業(yè)鏈”多向建構、關聯(lián)互動過程中，處于不同階段的就業(yè)者轉換、維持不同角色和關系的高度概括。就業(yè)力反映了就業(yè)的實際狀態(tài)、發(fā)展過程、效率效益、向往程度、水平質(zhì)量和未來趨勢。在其現(xiàn)實性上，就業(yè)主體、客體及其關系互動，以及勞動力市場、環(huán)境、政策等因素，都是就業(yè)力的具體表現(xiàn)形式，而就業(yè)能力只是其較為特殊的具體表現(xiàn)形式之一。過往理論中，把對就業(yè)(包括主體、客體、過程、關系、效能等)產(chǎn)生這樣那樣影響的諸多因素，一概視為就業(yè)能力，雖開辟、拓展了研究視野，但難逃無限擴大化傾向之弊。

四、結語

綜上討論，基本化解了在就業(yè)者個體特質(zhì)取向、市場需求分析取向、個體與勞動力市場互動取向三個主要方面有關就業(yè)力、就業(yè)能力等核心概念歧義混用的眾多問題，以及由此帶來的理論困擾，一定程度上澄清了“就業(yè)力、就業(yè)能力”及相關概念的內(nèi)涵、外延及其之間的邏輯關系，為進一步的研究探索構建了新的話語體系。

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[責任編輯海林]

10.16366/j.cnki.1000-2359.2017.06.024

何二毛(1970-),男,河南確山人,博士,河南科技學院教育科學學院副教授，主要從事大學生就業(yè)教育和職業(yè)發(fā)展研究。

教育部人文社會科學研究專項任務項目(14JDSZ1006)；河南教育廳人文社科研究項目(2017-ZZJH-161)；河南省畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)重點課題(JYA2016002)

F241.4

A

1000-2359(2017)06-0138-05

2017-01-11