大學(xué)生影像工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究

劉洋

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，我國對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究也取得了一定的進(jìn)展，大學(xué)生影像工作室是其中的一項(xiàng)具體實(shí)踐，是大學(xué)生專業(yè)的展現(xiàn)以及自身創(chuàng)造力的全面發(fā)揮。本文重點(diǎn)結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢，綜合分析大學(xué)生影像工作室模式基本內(nèi)容，再聯(lián)系到云南師范大學(xué)的具體實(shí)際案例，為我國高等院校的大學(xué)生影像工作室建設(shè)研究提供借鑒意義與實(shí)際參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；影像工作室；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言：

我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃開始于“十二五”期間，教育部正式提出了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容，其具體在于創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三方面。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是針對本科生設(shè)立，大學(xué)生經(jīng)過導(dǎo)師的具體指導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本項(xiàng)目工作，對項(xiàng)目開展進(jìn)行設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，中期做出相應(yīng)的報(bào)告，后期的學(xué)術(shù)成果匯報(bào)等等。這一過程中，大學(xué)生會(huì)具體在導(dǎo)師的幫助下運(yùn)用個(gè)人能力扮演多種企業(yè)運(yùn)營中的角色。大學(xué)生影像工作室的成立是學(xué)生自主能力的體現(xiàn)，在實(shí)際操作過程中會(huì)依托影像工作室完成企業(yè)運(yùn)行一系列工作，目的是為了加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為未來的發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生影像工作室的創(chuàng)建基礎(chǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的逐步提高，人們對于生活質(zhì)量的要求也有了較大提升，以前的事件記錄方法例如文字以及錄音已經(jīng)不符合人們需求，圖像或者視頻更受到歡迎。另外，隨著攝影技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)的采集以及保存能力也有了優(yōu)化，智能手機(jī)具備一定的攝影功能，不過在一些十分重要或者有意義的場合，專業(yè)攝影器材更為關(guān)鍵，這是影像工作室成立的市場基礎(chǔ)。

而大學(xué)生成立的影像工作室，首先能夠做到自身專業(yè)知識(shí)的發(fā)揮，可以把專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際操作中。其次就是大學(xué)生可以在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，將其反饋給導(dǎo)師，會(huì)得到比較顯著的技術(shù)提升。另外，經(jīng)營一家工作室能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，對于技術(shù)手段、組織能力以及社交水平都能有一定程度的提高，同時(shí)還可以通過工作室為學(xué)校以及社會(huì)大眾服務(wù)。

對于院校方面來說，創(chuàng)建大學(xué)生影像工作室可以良好的優(yōu)化自身資源配置，可以讓學(xué)生得到充分的實(shí)踐培訓(xùn)。對于市場需求來說，大學(xué)生在校知識(shí)往往具有先進(jìn)性，可以把握住時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，同時(shí)內(nèi)容以及思維方面都十分創(chuàng)新，可以為社會(huì)的發(fā)展做出良好的貢獻(xiàn)。

二、大學(xué)生影像工作室建設(shè)現(xiàn)狀

以云南師范大學(xué)的大學(xué)生影像工作室模式為例，“心視野”工作室成立于2012年，其內(nèi)部成員以相關(guān)專業(yè)學(xué)生為主，大部分工作人員具備攝影愛好，同時(shí)依托于多名傳媒學(xué)院的老師指導(dǎo)，發(fā)展至今已經(jīng)成為一個(gè)十分成熟并且運(yùn)營良好的大學(xué)生攝影工作室。

在發(fā)展期間，工作室創(chuàng)辦了多項(xiàng)攝影展，積極的傳播校園文化，為大學(xué)校園提供了一條亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)工作室積極聯(lián)合學(xué)校各個(gè)社團(tuán)組織，相互合作，為其提供宣傳支援，包括視頻制作、后期處理等等，并且已經(jīng)拍攝了一系列的微電影，獲得了院校以及社會(huì)的一致認(rèn)可。

工作室的制度管理比較健全，設(shè)備管理和成員管理都形成了系統(tǒng)化，工作人員能夠熟練的掌握攝影相關(guān)器材以及后期剪輯軟件，整體的人員構(gòu)成符合社會(huì)上大型攝影機(jī)構(gòu)的體系，包括了管理層的社長、副社長，制作層面的策劃、編導(dǎo)、編劇。實(shí)施環(huán)節(jié)的攝像攝影、后期人員等等。

通過近些年的自身發(fā)展以及學(xué)校方面的支持，工作室取得了顯著的成績，相繼在社會(huì)上開展了一系列的作品展示，其作品獲得的反響也十分良好。不僅僅局限于校園內(nèi)部，在社會(huì)上已經(jīng)斬獲了不少獎(jiǎng)項(xiàng)，例如萬峰林國際電影節(jié)中，工作室的微電影就獲得了最佳微電影的頭銜，在大學(xué)生微電影大賽中，工作室的微電影作品《青春》獲獎(jiǎng)，諸如此類的獎(jiǎng)項(xiàng)近年來屢見不鮮?？梢哉f云南師范大學(xué)的大學(xué)生影像工作室已經(jīng)成長為一個(gè)成熟的社會(huì)化影像機(jī)構(gòu)，具有自身的品牌特色。

三、大學(xué)生影像工作室的可行性實(shí)踐研究

（一）工作室模式研究

本著導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生自愿的原則，工作室通過學(xué)生自身的實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)建，不斷通過一個(gè)個(gè)訂單以及項(xiàng)目發(fā)展壯大，將教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三合一體，形成獨(dú)特的管理經(jīng)營模式。

這其中訂單和項(xiàng)目兩者有一定的不同，訂單指的是客戶具有一定的自身需求，將其傳達(dá)給工作室，由工作室予以解決，考驗(yàn)的是大學(xué)生的問題解決能力。而項(xiàng)目則是工作室承接客戶的整體規(guī)劃，要從頭到尾為客戶進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，通過自身的整體內(nèi)容創(chuàng)造與實(shí)施來讓客戶得到滿意的結(jié)果，考驗(yàn)的是大學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思考能力。

教師在這一過程中更多的是指導(dǎo)，與學(xué)生之間是一種親密合作關(guān)系，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行創(chuàng)新思維的實(shí)踐，教師的作用是打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到進(jìn)步。而學(xué)生更多的是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合以及分工合作。根據(jù)每一位的不同能力進(jìn)行分工，提高技術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)配合能力。

大學(xué)生影像工作室模式打破了以往教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的僵化思維，而是充分發(fā)揮人的主觀意識(shí)，把更多的主動(dòng)性放到學(xué)生身上，綜合培養(yǎng)全方位人才。在以往的教育系統(tǒng)中，學(xué)生往往在進(jìn)入社會(huì)之后感到無所適從，而這種開放與獨(dú)立的大學(xué)生影像工作室可以良好的鍛煉學(xué)生的才能，在學(xué)校期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并且取得一定的效果，有助于自信心的提升，對于未來步入社會(huì)有著十分明顯的幫助。

（二）大學(xué)生影像工作室的可行性研究

學(xué)校方面更樂于看到影像工作室對校內(nèi)資源的有效利用，能夠充分發(fā)揮教學(xué)資源的利用效率，促進(jìn)院校學(xué)生的先進(jìn)能力，同時(shí)借助影像工作室解決其余部門面臨的難題，在工作室發(fā)展到一定程度的時(shí)候會(huì)成為學(xué)校不可分割的一部分。

教師方面也有著必要的需求，現(xiàn)如今，高校教師與學(xué)生之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，大多數(shù)院校的老師只是在課堂上的幾十分鐘見過自己的學(xué)生，其余時(shí)間缺少交集，從而難以提高教學(xué)質(zhì)量。而在成立了工作室之后，教師就能夠充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)能力與專業(yè)水平，進(jìn)而提升與學(xué)生之間的良好關(guān)系，為自身的教育實(shí)踐做一個(gè)有效的提升。

對于大學(xué)生來說，影像工作室能夠吸引到相關(guān)專業(yè)學(xué)生的注意，發(fā)揮自身的積極性，培養(yǎng)管理能力、技術(shù)水平、服務(wù)能力。由于工作室屬于學(xué)生自己，所以會(huì)激發(fā)其內(nèi)在的責(zé)任心。一方面鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面也對學(xué)生的思維創(chuàng)新、策劃組織能力有著進(jìn)一步的提高，如此綜合的發(fā)展可以對學(xué)生未來的社會(huì)活動(dòng)打造穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

大學(xué)生影像工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在近些年得到了一些發(fā)展，但還存在著很多不足，必須要積極的解決相關(guān)問題，充分發(fā)揮社會(huì)以及院校方面的能力，創(chuàng)建具有專業(yè)化與制度化管理的大學(xué)生影像工作室，為我國的大學(xué)生培養(yǎng)提供一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，為人才培養(yǎng)計(jì)劃提供有效的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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