針對藝術類大學生創(chuàng)新活動計劃項目發(fā)展的思考

郭家琳

摘要：為深化教育綜合改革、加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)，上海市教委自2007年推出了具有前沿意義的“上海市大學生創(chuàng)新活動計劃”，距今已經(jīng)過去十年。該舉措實施以來，對在校大學生綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的作用，且涌現(xiàn)了一批杰出的項目。相比較于理工科專業(yè)項目的“研究型”為主，藝術類相關專業(yè)的選題則尚未“成氣候”。本文結合教師個人帶教經(jīng)驗，特別針對藝術類大學生創(chuàng)新活動計劃項目的現(xiàn)狀，進行了調(diào)研、分析，并對其今后的發(fā)展進行了一些思考。

關鍵詞：藝術類；創(chuàng)新活動；大學生

一、上海市大學生創(chuàng)新活動計劃開展現(xiàn)狀

據(jù)悉，自2007年啟動以來，上海市教委于“十一五”期間每年投入1000萬元，“十二五”期間每年投入3100萬元，用以資助“上海市大學生創(chuàng)新活動計劃”，范圍涵蓋理、工、文、管等11個學科門類，以及大量的交叉學科，使學生在本科學習階段就能自主參與項目研究，鍛煉個人專業(yè)能力與團隊協(xié)作性[1]。

為總結上海市大學生創(chuàng)新活動計劃的成功與經(jīng)驗，自2007年起，每兩年召開一次的上海市大學生創(chuàng)新論壇成為了交流展示項目成果的重要平臺之一?？v觀四屆論壇，不難發(fā)現(xiàn)上海市大學生創(chuàng)新活動計劃主要仍是理工科的天下，僅工科相關項目就占據(jù)了所有項目的“半壁江山”以上，文學、史學、哲學、法學、教育學五大類項目所占比例僅十分之一有余，相比之下藝術類相關項目則顯得“鳳毛麟角”。

二、藝術類大學生參與創(chuàng)新活動計劃的現(xiàn)狀分析

分析藝術類大學生創(chuàng)新項目未能形成氣候的原因，這不僅與專業(yè)分布數(shù)量相關，同時也與專業(yè)特性有著緊密的聯(lián)系。常規(guī)理解上的大學生創(chuàng)新計劃就是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，立項研究，解決問題，在此過程中激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)解決問題的能力，因而“研究型”的理工科類創(chuàng)新項目更為主流，也更為具有“前沿性”，因而獲得重視度也越高。其成果形式主要是某項發(fā)明研究或者是論文、專利等此類具有明確指標的、可以被直接用于定性項目研究所得的。

與之相對的卻是藝術類專業(yè)的特殊性，就像社會上廣泛存在的藝術類高校教師晉升難，呼吁應該規(guī)范出一套適用于藝術類專業(yè)特性的標準，這一問題在大學生創(chuàng)新活動計劃中同樣存在。受到專業(yè)局限性，藝術類大學生創(chuàng)新項目“研究型”課題較少，更多的則是“實戰(zhàn)型”課題，他們往往是以作品說話。作品的高產(chǎn)出是藝術類大學生創(chuàng)新項目的特點，當最終評審時，如何評定其含金量又是一個難題，它不能以具體的數(shù)據(jù)、條例等來衡量，其過程的反復與艱辛也非常人所能理解，由此造成了藝術類大學生創(chuàng)新項目始終是“外表光鮮亮麗”，但卻始終難以步入主流殿堂。

雖然現(xiàn)狀如此，但藝術類學生們的參與熱情始終不減。區(qū)別于理工科生與文科生，張揚個性是藝術類學生的普遍狀況，他們也許弱于理論研究，也無法專注于某一科學實驗，但卻對本專業(yè)報以極大的熱情與興趣，重視個人價值的實現(xiàn)，習慣以作品來表達自我。因此，在進行大學生創(chuàng)新項目申報時，他們很多還是會傾向于實際的靈感追溯、藝術創(chuàng)作、作品設計或者物料創(chuàng)新。另外值得一提的是，在指導教師的牽線搭橋下，他們開始嘗試更多的與企業(yè)、市場產(chǎn)生聯(lián)動，真正將自己的項目扎根于現(xiàn)實生活。

三、針對藝術類大學生參與創(chuàng)新活動計劃發(fā)展的思考

上海市大學生創(chuàng)新活動計劃的初衷在于以項目形式促進在校生創(chuàng)新思路、拓寬思維、獨立思考、勤奮實踐、自我表達等方面的綜合能力培養(yǎng)，因此在項目申報之初以及最終結題鑒定時，應該鼓勵、肯定那些百花齊放百家爭鳴的成果。也就是說，除了理工科的科研應用之外，同樣應該引導藝術類的學生立足自身專業(yè)特長，針對社會、行業(yè)的需求，有針對性的進行項目申報與研究開發(fā)。這些選題不在乎其大小，而應在于其實用性與未來發(fā)展前景。例如針對目前的全球環(huán)境問題，一些利用廢舊材料、或者具有可持續(xù)發(fā)展意義的設計就可以加強扶持力度；再例如就本土時裝業(yè)急需的“中國自主品牌”的現(xiàn)狀，可以激勵年輕的服裝設計專業(yè)學生以此為研究方向，尋找有利切入點，發(fā)揮各自的創(chuàng)意，確定各自的設計理念與思路，從不同的角度去嘗試攻克這一問題。

不可否認一些藝術類大學生創(chuàng)新項目的研究這不是一朝一夕可以成功的，或者說在課題中完成的作品僅是很小的一部分，學生在畢業(yè)結題后的五年、十年都不一定可以實現(xiàn)或需要進一步完善。但是在項目的基礎平臺，他們即使現(xiàn)階段有所欠缺甚至失敗了，卻也能為今后的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)累計豐富的經(jīng)驗，說不定中國未來的設計大師就出自于他們?！白⒅剡^程，淡化結果”是我市大學生創(chuàng)新活動計劃專家組一致建議的，也是需要加大力度推廣的理念。

另外，大學生創(chuàng)新活動計劃項目在藝術類這塊的評價體系顯得尤為重要。正如前文所提到的，由于該領域的鑒定較難有一個統(tǒng)一的標準，造成一些成果未能受到足夠重視與推廣，甚至連通過立項都有困難。在我國的教育體系中，“藝術類”始終是被“弱化”的一塊，當然這種“弱化”并不是有意為之，而是由于學科的特殊性造成它很難與理工科、文科等通用同一標準，所以針對藝術類的評價體系勢必需要“個性化”處理。就大學生創(chuàng)新活動計劃項目來說，可以分別從選題意義、應用前景、社會效益等方面著手進行評價，同時更可以引入市場意識，讓更多的業(yè)內(nèi)專家、設計師、藝術家參與評價，這樣既可以較為客觀的評價藝術類大學生創(chuàng)新項目的成果，更可以以專業(yè)眼光為其提供改進意見，同時也打開了學生與市場之間的聯(lián)系渠道。針對一些能夠產(chǎn)出優(yōu)秀作品的、發(fā)展前景良好的項目，還可以以此為契機投入到市場之中，獲得雙贏。

“上海市大學生創(chuàng)新活動計劃”是一項對在校生實踐能力與綜合能力培養(yǎng)具有深遠意義的舉措，而對于藝術類的學生，應該給予更自由的發(fā)揮空間與更專業(yè)、客觀的評價，吸引更多的藝術生參與其中，成為藝術、設計人才的孵化基地。

參考文獻

[1] 李姝，吳懿，付佳.大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實踐與指導[J].中國市場，2015（19）：235-236.endprint