湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題探析

李怡+曾新洲

摘 要 目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，其目標(biāo)是讓大學(xué)生具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開創(chuàng)型個性素養(yǎng)。本文就湖南省高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及相關(guān)問題作簡單探討，給我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 湖南高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 問題探析

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.082

The Present Situation and Problems of Talents Training in Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges in Hunan

LI Yi[1]， ZENG Xinzhou[2]

（[1] Hunan Industry Polytechnic， Changsha， Hunan 410208；

[2] Changsha Commerce & Tourism College， Changsha， Hunan 410116）

Abstract At present， college students innovation and entrepreneurship education has become an important content of personnel training in vocational colleges， the goal is to let college students have the basic entrepreneurial quality and creative personality. This paper makes a brief discussion on the status quo of personnel training and the related problems in the innovation education of higher vocational colleges in Hunan province， and provides some reference for the innovation and entrepreneurship education of higher vocational colleges in our country.

Keywords vocational colleges in Hunan； innovation and entrepreneurship education； problem analysis

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念和教育內(nèi)容，已貫穿我國高等教育人才培養(yǎng)過程的始終。黨中央、國務(wù)院對高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作非常重視， 2010年7月頒布《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010—2020年）》，指出“要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作”。2015年5月，發(fā)布《深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確了高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)和措施，該文件具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對性：提出“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分管理，深入實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，建設(shè)好一批實訓(xùn)實踐基地。同時，建立成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化制度，實行彈性學(xué)制，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目?！蹦莿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和內(nèi)涵究竟是什么？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀有何特點？在發(fā)展過程中存在哪些問題？筆者以湖南省部分高職院校為例，就高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及相關(guān)問題作簡要探討，給我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的參考。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是運(yùn)用創(chuàng)新教育的方式以及創(chuàng)新教育所獲得的成果來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和方法將掌握的知識運(yùn)用于實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中樹立尊重權(quán)威的意識，其目標(biāo)是為社會培養(yǎng)具備基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的新型綜合性人才。

2 高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過一系列途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為在校學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實踐的機(jī)會，提高了大學(xué)生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提倡將書本知識和創(chuàng)業(yè)實踐有機(jī)融合，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，有效提高高職院校核心競爭力，進(jìn)一步深化高職院校教育教學(xué)改革。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后大膽自主創(chuàng)業(yè)，能在較大程度上減輕國家和社會的就業(yè)壓力，給我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)增添活力。

2.1 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力

創(chuàng)新教育的基本價值取向在于培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在教育領(lǐng)域內(nèi)特指重點研究和解決如何幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的問題。其最大特點是創(chuàng)新性。

創(chuàng)業(yè)教育的基本價值取向在于培養(yǎng)人們的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，注重提高創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)綜合能力。它有助于學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能，提高適應(yīng)社會生存和發(fā)展能力，掌握自主創(chuàng)業(yè)的方法、途徑，提高創(chuàng)業(yè)效率。其最大特點是實踐性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育二者的有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)新性和實踐性融為一體。因此，高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

2.2 有利于提高高職院校的核心競爭力

當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息講座、鼓勵學(xué)生參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事和活動、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等途徑來進(jìn)行。隨著時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)有新的內(nèi)容。高職院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)的始終，將其與專業(yè)教育相結(jié)合，努力構(gòu)建豐富的教育內(nèi)容和不斷發(fā)展完善課程教育體系，建立統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，讓其成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對有效提高高職院校的核心競爭力，進(jìn)一步深化高職院校教育教學(xué)改革具有重要的意義。endprint

2.3 有利于緩解社會就業(yè)壓力

如今我國已逐步實現(xiàn)了高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，讓更多的人享受到了稀缺的高等教育資源，從而促進(jìn)了教育機(jī)會人人平等。但高等教育大眾化同時也意味著精英化就業(yè)的瓦解，大量的大學(xué)畢業(yè)生都不可能像剛恢復(fù)高考時的畢業(yè)生那樣備受市場青睞，因此，大學(xué)生就業(yè)難在我國當(dāng)前已經(jīng)成為了一個嚴(yán)重的社會問題。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過讓學(xué)生能更加全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、作用和價值，積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等形式，可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。從而達(dá)到以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、增加就業(yè)崗位、緩解就業(yè)壓力的良好效果，有效促進(jìn)全民充分就業(yè)的需要。

3 湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

湖南省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作一直備受各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并早已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育課程納入了高校學(xué)分管理。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息講座、鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事和活動、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識，大力支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計，都取得了不錯的社會效果。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式

3.1.1 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座

（1）不定期邀請知名成功創(chuàng)業(yè)人士來校進(jìn)行專題演講。專家以自己的親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何了解自己的專業(yè)，進(jìn)而投入專業(yè)課程學(xué)習(xí)中去。增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的了解，讓他們知道創(chuàng)業(yè)其實并不遙遠(yuǎn)，進(jìn)一步幫助他們樹立對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。

（2）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息課程納入人才培養(yǎng)方案，由專業(yè)教師講授。以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，市場營銷專業(yè)學(xué)生在第二、三、四、五學(xué)期都會接受與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，介紹大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展特點、創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)者的含義、商業(yè)機(jī)會識別、市場經(jīng)濟(jì)中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會、了解創(chuàng)新與實踐的聯(lián)系等專業(yè)知識。

3.1.2 鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事和活動

為深化和落實教育部提出的“以能力和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相融合，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家和社會培養(yǎng)和造就一批“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，實現(xiàn)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。2015年起，湖南省教育廳開始主辦湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，2016年將高職院校納入，實現(xiàn)本科與高職院校的“同臺競技”。在大賽中，大學(xué)生直擊社會熱點和痛點，從解決社會實際問題出發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與專業(yè)知識緊密結(jié)合。通過類似的比賽，可以將理論與實踐進(jìn)行對接，是對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的一次集中展示，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解及運(yùn)用，為將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，顯著提高了創(chuàng)新能力、實踐能力、團(tuán)隊的協(xié)作能力及合作精神。因此，各高職院校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加相關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

3.1.3 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地堅持“促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興、促進(jìn)創(chuàng)新人才成長”的指導(dǎo)思想，堅持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與招商引資相結(jié)合、與促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展相結(jié)合、與科技成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合、與人才引進(jìn)相結(jié)合，努力建成功能齊全、環(huán)境優(yōu)越、全國一流的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化和創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合服務(wù)平臺。

湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2010年在湖南省高職院校中率先建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；學(xué)院按照專業(yè)群建設(shè)布局，依托眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客工廠等新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模式，鼓勵學(xué)生投身技術(shù)革新和行業(yè)創(chuàng)新，定期對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，現(xiàn)已逐漸成為湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習(xí)實訓(xùn)、科技成果孵化、綜合服務(wù)為一體的公共服務(wù)平臺。2016年，成立了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院，湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院教學(xué)公益云平臺正式上線，該平臺借助互聯(lián)網(wǎng)+的云平臺的信息技術(shù)，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享的升級版，強(qiáng)化了實踐環(huán)節(jié)，對大學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升助一臂之力，實現(xiàn)了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范化、信息化和高效化，打造了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的湖南模式、湖南品牌。同年12月，該院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地被評為“2016年湖南省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”。

3.2 湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及原因探析

湖南省大多數(shù)高職院校已初步開展了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也取得了一定程度的進(jìn)展，但相比國內(nèi)有些省份由于起步較晚，發(fā)展時間短，沒有形成統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式標(biāo)準(zhǔn)，再加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源的不多，院校發(fā)展不平衡，優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果并不多。

3.2.1 存在的問題

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的教育教學(xué)內(nèi)容。從橫向來看，教學(xué)內(nèi)容比較零散，沒有形成體系；教育形式較為分散，大多數(shù)學(xué)校通過選修課、專題講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式展開。從縱向來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有貫穿大學(xué)教育的全過程，覆蓋面不足。

（2）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐脫節(jié)，難以實現(xiàn)教育內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會無縫式鏈接。湖南省各地區(qū)、各高職院?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源缺乏且不平衡，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地不多，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會少。授課內(nèi)容大多講述創(chuàng)業(yè)的基本概念、特點、基本形式、途徑等相關(guān)理論，內(nèi)容陳舊乏味，缺乏結(jié)合實踐的案例分析，難以滿足學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。

3.2.2 原因探析

（1）缺乏正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。目前，高職院校的大部分師生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性與現(xiàn)實意義的認(rèn)識不夠，以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅是為了解決就業(yè)問題，是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的一個組成內(nèi)容，授課內(nèi)容是一些枯燥乏味的理論知識。許多大學(xué)生通過這種功利性較強(qiáng)的非專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，自行開始創(chuàng)業(yè)，由于受到各種復(fù)雜因素的影響，大多以失敗告終，嚴(yán)重打擊大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

（2）缺乏科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。目前，湖南省一些高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位模糊，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評估系統(tǒng)都不科學(xué)和完善，課程設(shè)置滯后，結(jié)構(gòu)單一，形式僵硬，不能有效提高學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教育形式多為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息講座、舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生被動地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)也僅僅是為了學(xué)分，這種教育本質(zhì)上忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。endprint

（3）缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理論和實踐相結(jié)合的教育形式。一般而言，要想帶動和影響學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的探索，首先授課教師自身必須同時具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識才行。他們的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。湖南省高職院?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍主要由兩部分構(gòu)成：一類是專業(yè)課程指導(dǎo)教師，另一類是就業(yè)教育指導(dǎo)教師。專業(yè)教師提供的多是專業(yè)知識和專業(yè)技能，就業(yè)教師講授的是職業(yè)生涯規(guī)劃，他們幾乎都沒有受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此授課內(nèi)容難以滿足學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的渴求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的需要。

（4）缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化是一所學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是大學(xué)生認(rèn)識、理解和接受高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的重要載體，它對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成、品質(zhì)的鍛造、行為的養(yǎng)成具有積極的影響。目前，湖南部分高職院校缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)不足，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)；許多高職院校僅僅傳授與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，校園創(chuàng)新實踐活動較少，大學(xué)生通過實踐途徑需要獲得的知識、技能不足，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低下；目前高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化活動主要還是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主要活動方式，活動形式單一，主題不新穎，不能有效激發(fā)學(xué)生參賽的欲望，而且活動的普及性仍有待提高。

2016年度湖南省教育廳科學(xué)研究項目“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時代背景下湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究”（項目編號：16C0531），課題主持人：李怡；2016年度湖南省情決策咨詢課題“大數(shù)據(jù)背景下湖南農(nóng)產(chǎn)品移動電子商務(wù)平臺研究與實踐”（項目編號：16JCD041），課題主持人：曾新洲

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